【正文】 開發(fā)中心編著、人民教育出版社出版的新教材。二、教學任務與目標本冊劃分為五個單元，共17課時，內(nèi)容如下：第一單元：主要通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞培養(yǎng)學生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。第四單元：通過對學生裝、校園環(huán)境藝術品的設計與模擬制作活動和校園規(guī)劃模型的設計制作活動，創(chuàng)設人與環(huán)境的自然和諧情景，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛學校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的愿望，同時在活動中提高綜合運用多領域知識、技能的能力。將學習美術富有時代生活氣息，提高學生學習的積極性和學習效果。為了達到這一目的，將采用啟發(fā)式教學，讓學生在實踐中學會觀察，學會制作，充分發(fā)揮學生的自主性?！霸煨驮u述”和“設計學習內(nèi)容分布：“造型《卡通故事》：嘗試表現(xiàn)卡通形象的神情動態(tài)，繪制生動有趣的卡通故事畫面。應用”：1個單元?！断矐c吉祥的民間美術》（包含“造型：“綜合三、學期教學目標：有意圖的運用課程所學的造型元素和形式原理，嘗試素描、色彩、卡通等方式的造型表現(xiàn)，探索不同的表現(xiàn)方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，表達自己的思想與情感。通過描述、分析、比較與討論等方式，對美術作品和美術現(xiàn)象進行簡短評述，表達自己的感受和見解。四、學期教學的重點難點：（一）重點：描繪人物造型特征，并用于肖像、卡通故事的表現(xiàn)。 難點：繪畫表現(xiàn)人物頭像造型性格特征。五、具體教學措施與方法本學期是學生進入初中學習的第一個學期，這一階段年齡的學生活潑好動，參與性很強。初中學生思維發(fā)展的特點是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，生動直觀的形象在這一時期仍舊非常重要。尊重學生的理解方式，鼓勵大膽表述獨立的見解。通過美術作品的欣賞與評價，使學生對美術作品涵育美感與陶冶情操的功能與價值有初步的體驗和認識。因此在教學中應注意引導學生在了解作品形式的基礎上，進一步領會藝術作品的內(nèi)涵美，啟發(fā)學生在課外主動地去關注藝術。 除了讓學生理解美術作品中對生命與自然的感情外，還應讓學生對作品的形式、內(nèi)容、時代背景、作者生平與傳聞軼事進行綜合探索，在此基礎上聯(lián)系其他學科(音樂、文學、影視等)進行綜合探討，以提高學生的綜合探索能力。課前利用多媒體播放課本里的美術作品，創(chuàng)設氣氛，觸發(fā)學生熱愛藝術的情感。師：藝術是否包括美術?在自然界里，是先有藝術，還是先有生命?美術作品中的藝術形象是否有生命?啟發(fā)學生思考，教師引導學生理解：要了解藝術是否有生命，就得從遠古時代的藝術作品去欣賞。引導學生思考這些問題：原始人為什么要在墻壁上畫一頭健壯的野牛?野牛是否有生命力?學生進行討論，發(fā)表不同的見解，通過討論明確：健壯的野牛富于生命力，原始人在洞窟中進行藝術活動有著更為嚴肅的目的，這種活動是一種祈求狩獵串收的“儀式”，他們相信畫在洞窟壁上的野牛有一天會變成活的獵獲品，或者希望下一次行獵的時候會取得成功。接下來，讓學生比較原始社會和中世紀的美術作品在表現(xiàn)對象和思想內(nèi)涵上的區(qū)別，教師用課件展示：原始社會美術—表現(xiàn)對象：動物植物—思想內(nèi)涵：對動、植物的信仰。三、發(fā)展階段。讓學生比較各種藝術形式的不同特點，引導學生思考、討論以下問題1．課本所舉的美術作品中，哪些形象屬于有生命的物種形象?2．哪些形象是與生命有關的自然形象?3．這些有生命的形象生活在哪里?4．美術作品中的藝術形象來源于哪里?5．物種的生命與自然條件有什么關系?教師展示課件：有生命的物種形象——動物、植物、人。教師小結(jié)：自然與人的生命有著十分密切的關系。同時，自然又是藝術創(chuàng)作的源泉。那么生命與自然是如何相融的呢?讓我們通過欣賞美術作品來體會。展示課件，依次欣賞中國花鳥畫《玉蘭黃鸝》、《群蝦》、《雨點》，看看作者如何通過花鳥畫作品，把生命與自然融合起來。教師小結(jié)：通過以上作品的欣賞，大家明白了生命是自然的一部分，自然是人類生存的環(huán)境，也是人的審美對象，生命與自然通過審美創(chuàng)造和欣賞達到和諧統(tǒng)一。為了能讓學生很快地接受這些復雜的理論，我首先以多媒體課件播放世界名畫，極大地調(diào)動了學生對藝術的興趣；接著以人類童年時代和中世紀的藝術作品進入新課，使學生明確原始人從事藝術活動的真正目的，引起了學生對原始藝術的好奇心，讓學生對原始藝術表現(xiàn)的對象進行審美體驗。在教學的過程中，我還注意聯(lián)系生活實際，使書本的知識和生活世界溝通起來，拓展教學的內(nèi)容。七年級美術教學計劃6一、指導思想貫徹國家課程改革的重要精神，提高美術學科的教學質(zhì)量，以達到全面提中學生的藝術素質(zhì)和人文素養(yǎng)的目的。提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。注重理論與實踐相結(jié)合，各知識點相互滲透，相互聯(lián)系。三、學生情況分析今秋本校初一有10個班。立足于面向全體學生，以素質(zhì)教育為基本點出發(fā)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。五、教材重點、難點：重點涉及到繪畫和設計的內(nèi)容，包括人物速寫、繪畫的色彩知識應用等，包括壁報，字體，日常用品工藝設計等設計知識。(2)智力能力目標：培養(yǎng)學生的繪畫技巧和基礎造型能力。力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性。讓學生的學習主動性得以充分的發(fā)揮。做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。二、教學目標：本學期將根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，針對于初中學生的心理特點和學習情況，通過美術課教學，將欣賞、繪畫、工藝融合貫通在一起，以多種有趣的吸引學生的教學手段來開闊學生的美術視野，使學生掌握繪畫技法，繼續(xù)接受色彩和國畫的傳統(tǒng)教學，設計和手工繼續(xù)深入學習，提高學生對美術的興趣和愛好，擴大美術的知識面，更好地提高學生的審美能力和動手能力，并在教學當中注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和動手能力的提高。課堂教學活動。針對于初中學生在心理上漸漸成熟的特點，針對于對知識高要求，學生對知識的探索，研究的心理，我在課堂上將討論交流，分工合作，資料調(diào)查，情境模擬和角色扮演，欣賞等教學活動有機的結(jié)合在一起，以調(diào)動學生積極性有主，使學生開闊眼界，擴展學習的興趣和技能。根據(jù)實際教學的需要，我將有些課題進行刪減或增加其它的內(nèi)容，從而更利于學生的實際情況，突出本校美術課的特色教學。因為美術課在操作過程中比較活躍是正常的，但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。七年級美術教學計劃9一、指導思想以《美術新課程標準》為指針，踐行美術新課標基本理念，實施美術新課程改革，探索適合我校藝特色的新美術課程教學。具備一定的理解能力和造型能力。讓學生動腦、動手，培養(yǎng)他們的美感，提高審美能力。七年級美術教學計劃10一、教學目標修訂后的新教材突出了“美術、人文、科技”文化融于一體的創(chuàng)新教育理論，以“美術與人文”、“美術與科技”兩個方面組課，觀念適度超前，兼顧實際的可操作性，可促進的創(chuàng)新意識和動手實踐能力的發(fā)展，展現(xiàn)視覺藝術的魅力，注意拓展其內(nèi)涵與外延，并溝通與其他相關學科的關系，以提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐的能力為目標，培養(yǎng)學生成為“學會學習，學會做人，學會愛美，學會創(chuàng)造”的小主人。認真地做好教研組集體備課，分析討論在課堂教學中出現(xiàn)的一些疑難問題。三、教材重點、難點本內(nèi)容涉及到繪畫和設計的內(nèi)容，包括人物速寫、繪畫的色彩知識應用等，包括壁報，字體，日常用品工藝設計等設計知識。要調(diào)動學生參與積極性。加強特長生培養(yǎng)，成立興趣小組，利用課余時間，更好地培養(yǎng)其藝術才能。七年級美術教學計劃11新的學期開始了，先將本學期初一的美術教學工作計劃如下：基本情況分析一、學生現(xiàn)狀分析：作為剛剛步入新學習環(huán)境的新生，雖然他們經(jīng)過一學期的學習和學校生活，當時他們對新的學習環(huán)境還不是很適應。第三單元 校園的春天；第四單元校園藝術節(jié)；第五單元視覺傳達設計作品欣賞。第四單元《校園藝術節(jié)》，還是以設計為主，包括設計服裝效果圖、校園環(huán)境設計、校園小雕塑設計。工作目標一、教學總目標：(1)、認知目標：認識和了解西方繪畫藝術，開闊學生視野，了解人體基本比例；進一步學習色彩知識和構(gòu)圖知識。二、單元目標：通過古今中外美術作品的欣賞與評述，讓學生了解藝術家和人類對生命的向往、熱愛以及藝術表現(xiàn)是對生命價值的追求和肯定；使學生對美術作品蘊含美感與陶冶情操的功能和價值有初步的體驗和認識。通過設計標志、設計海報和運動會會場設計的形式參與班級或?qū)W?；顒?，學習有關的設計知識和技能技巧。通過欣賞不同類型的視覺傳達設計作品，認識視覺傳達涉及的范圍和特點，體會視覺傳達設計的實用性和美感。嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。立足于面向全體學生，以素質(zhì)教育為基本點出發(fā)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。三、教材中重點、難點：重點資料涉及到繪畫創(chuàng)作和設計的資料，包括風景速寫、繪畫的色彩知識和應用等繪畫技能和標志、海報、請柬、視覺傳達等設計知識。(2)、智力潛力目標：培養(yǎng)學生的繪畫技巧和基礎造型潛力。教師樂教，學生樂學。讓學生能夠脫離開書本教材，自主創(chuàng)新，大膽的去完成學習任務。學生的情況差異，決定了教師必須因材施教，并且疏導學生打破學科界限，在美術學科學習時，積極參與，大膽創(chuàng)新。為加強學生行為習慣的養(yǎng)成，豐富課堂教學內(nèi)容和形式，本學期，將課前預習中的工具和材料的收集作為教學環(huán)節(jié)的重中之重。根據(jù)學校安排結(jié)合本組計劃，積極參與各項美術展評活動和校園文化建設師生共同努力，在活動中展現(xiàn)自我。二、教學內(nèi)容與教材體系：本冊教材共有十三課,通過美術教學以提高學生的審美素質(zhì)為宗旨,培養(yǎng)學生的美術基本能力,促進學生的全面發(fā)展。觀察習慣和觀察能力。通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察能力，陶冶學生情操,發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。課堂教學中注意挖掘?qū)W生的閃光點,尊重學生的自尊心,讓學生在教師的關愛中學習,在玩中學,促進學生的個性形成和全面發(fā)展。（3）在教學環(huán)節(jié)和活動方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。（二）學生方面：充分利用身邊的各種材料及所學知識，動腦筋制做作品，學會合作，并妥善保存自己的設計作品。由于在小學階段各校對美術課的教學水平參差不齊，因而學生對美術知識的掌握存在的差距也很大，部分學生學習美術的興趣不濃，主動性不強。第二單元：通過對校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn)，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關環(huán)境、人物活動的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。四、提高教學質(zhì)量的主要設想與措施。欣賞課部分，主要采用講授的方式進行教學，注重幫助學生在學習中掌握一定的欣賞方法，引導學生自覺的去感知美術作品的藝術風格和體味作者的思想感情。二、教材分析“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續(xù)學習和發(fā)展之基礎的美術能力”，本書分為“造型探索”四大塊，且相互穿插設置，內(nèi)容松弛有度，貼近生活，源于生活，力圖使學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美。以本文為載體提高學生的閱讀、理解，多角度分析總結(jié)概括上欠缺較多。通過學習掌握一定的學習方法，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨到見解，給學生理智的挑戰(zhàn)，認知上的沖實，內(nèi)心的震撼和無言的感動，帶給學生充實的精神生活。通過對美術作品的分析與研究，使學生了解物種的生命活動與自然環(huán)境的相互依存關系。學生分析初中一年級學生天真、活潑、好勝心強，初步接觸過一些中外美術作品，對美術欣賞普遍感興趣，能夠?qū)γ佬g作品和美術現(xiàn)象進行簡單的欣賞與陳述，基本具備了一些欣賞知識。在課堂教學中給學生一定的自主空間，讓學生進行質(zhì)疑解惑，充分體驗藝術作品的美感與真諦，讓學生發(fā)揮小組合作的精神，遇到不懂的問題與同學進行討論交流，共同解決問題。教學難點：學會運用這一理論去欣賞美術作品。教師板書課題：藝術——生命與自然和諧交融。(教師展示課件《野牛》，讓學生欣賞作品中的形象。教師簡要介紹中世紀美術的基本特征和藝術精神，再讓學生描述作品的內(nèi)容，討論作者描繪的“亞當”是人還是神?是否有生命力?學生發(fā)表不同的見解，通過教師的引導，最后理解作者是借助于對基督教傳說的題材——上帝創(chuàng)造的第一個人“亞當”的描繪，表現(xiàn)出畫家對人的健美、力量和智慧的贊美以及對人獲得生命力的渴望。教師小結(jié)：美術作品中的藝術形象，不論是原始洞窟中的野牛，還是傳說與神話中的人或神，大都是充滿生命活力的形象，這些形象都具有深刻的含義。再用課件，讓學生依次欣賞外國繪畫作品《孟特方丹的回憶》、《神奈竄川浪圖》、《運草》，同時根據(jù)自己的觀察和了解，對風景畫中的形象和情節(jié)進行描述。藝術形象來源于——客觀自然。保護自然，就是保護人類自身。生命和自然應該是和諧相融的。展示課件，欣賞外國風景畫《金黃色的莊稼和柏樹》，請學生思考并討論：作品描繪的內(nèi)容是什么?畫了哪些景物?這些景物與自然景物有什么區(qū)別?體現(xiàn)出畫家的什么情趣?風景畫與山水畫在表現(xiàn)生命與自然和諧交融的特點上有什么不同?學生討論后得出結(jié)論：山水畫——寄物抒情，物我合一；風景畫——借助色彩揭示主觀世界。學生通過討論明確：畫家把自己的思想感情融人到自然中，把自己的感受與自然聯(lián)系起來，就會使生命與自然和諧相融。運用自己所學的知識和自己對自然與生命的認識，從網(wǎng)上查找資料， 談談如何保護人類生存的環(huán)境?如何保護生命?為什么說生命與自然和諧 交融，是藝術家普遍關注的主題?教學反思本課需要教師在理論上的引導和講解比較多，容易使學生感到枯燥乏味，這就要求教師把知識點進行高度的概括，用學生能接受的方式進行講解。讓學生體驗感悟生命與自然在美術作品里是怎樣和諧相融的，是這堂課的教學重點，我有意識地讓學生通過比較的方法，圍繞課本中提出的問題主動思考、討論，共同解決問題，領悟藝術作品的思想內(nèi)涵，從而進一步提高自己的人文素養(yǎng)和審美能力。在整個教學過程中，教師完全是一個引導者、組織者、評論者，積極參與學生的探究活動，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生的探究精神，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。進步較慢!對美術課興趣不是較為濃厚,所有同學有時都存在以下不足之處:①、人物造型上普遍極差,缺乏觀察造型能