【正文】 覺有些片面。最后，再次感謝你們的支持，愿我們的孩子在學校、老師、家長的共同努力下，都能成“龍”、成鳳”。想要靠臨時突擊，臨時抱佛腳的做法不可取也不可行。其實要學好英語，課上占40%，其余的60%還需要學生在課后不斷的鞏固，加深記憶。大部分學生都只能是初步接觸了新知識，要真正接受新知識還要學生在課后多下功夫，不然肯定會和別的同學拉下差距。不會聽就不能說，而說白了，學了英語就是要說，那不是白學了么？我布置得回家作業(yè)中有朗讀課文這一項，可是有多少學生真地做到了呢？聽光盤跟讀，不是鸚鵡學舌，聽見什么就跟著說什么。在課上我會用各種方法來刺激學生，激發(fā)他們說英語的積極性，大多數(shù)學生也確實做得很好。在家里，希望家長也能鼓勵學生說英語，也許你會說你自己也聽不懂，請不要這樣想，其實學生需要是你的鼓勵，你聽了他們說的只要簡單表揚一句，他們就會很滿足了。但是在背誦過程中要講究方法，不可操之過急，要注意分散和集中相結合。我要求學生在背單詞的時候要邊拼邊寫，嘴巴和手都要動起來，嘴上十遍不如手上一遍。所以請各位家長不光要注重孩子背單詞短語的情況，還要讓他重視句子的重要性。因此，只要記住其中一個單詞的拼寫，就能很快的記住其它幾個單詞。例如：play（玩）＋ground（場地）= playground（操場）black(黑）＋board（木板）= blackboard（黑板）這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。（2）同義詞：good idea—great—ok—all right，good—fine—well, see—look at—watch 等。又如Zoo看起來有點像200，我們就說200只動物在動物園。按照心理學原理，記憶分為瞬間記憶、短時記憶和長時記憶三種，瞬間記憶雖然存儲時間短，但在記憶過程中發(fā)揮主要的作用。歸類鞏固法復習時分為文具類，食品類，感覺類等總結記憶，或放入特定情景中鞏固。為此，我們要引導學生對所學的詞匯進行有計劃地重復識記，使學生在反復學習中鞏固所學詞匯。家長的重視會讓學生增加信心，提高學生的學習積極性。非常感謝大家在百忙中抽出時間來參加此次家長會，也感謝你們對孩子在校學習及生活的關心和支持。在課上老師更多的是教授新知識，當然課上也會有少量的時間鞏固新學的知識。所以這也造成英語成績兩極分化十分嚴重，所以請家長一定要從現(xiàn)在起重視孩子的英語學習，不然到了五六年級補都來不及了。有時學生可能會認為我已會背了,不需聽磁帶了，這是很不好的習慣，畢竟聽磁帶對學生聽力能力的提高很有幫助。另外，還請各位家長在家里督促孩子保質保量地完成英語作業(yè)，該讀的讀、該說的說、該寫的寫、該記的記，及時鞏固，養(yǎng)成良好的習慣。你要讓你的孩子知道：今天，你花大量時間去養(yǎng)成好習慣，明天，你就可以更好。以前往往在考試過后，會有家長反應說自己的孩子還能把課文和單詞都背出來，為什么還是沒有考好，那我就問他，你都認識試卷上的單詞和句子嗎？他說不認識。尤其是一開始，三年級英語剛剛接觸書面作業(yè)，一定要嚴格要求他們的英語書寫，寫得不好的，家長也可以要求他們重新做，過關了才給他們簽名（但是我?guī)缀鯖]見過在座家長的簽名）。歡迎家長們多多來校交流，及時了解孩子的情況！第四篇：三年級家長會英語老師發(fā)言稿親愛的父母都很好！我是三（2）班英語老師，很高興有這樣的機會，每個人面對面交流。兒童愛自然，可憐的自我控制，在家里，審查和家庭作業(yè)，需要父母完成的努力。所以我很能理解父母的感受，我的目標跟你一樣，我希望與父母一起工作，和孩子一起成長！然后，我想和我的父母談談如何幫助孩子學習英語。對于小學生來說，他們的英語意義不是很強，需要大量的模仿，我的同學大部分同學做得很好，他們讀的文字很好聽，一個人會知道是模仿他們的幫助。學習英語培養(yǎng)語言的感覺，即語言的感覺，如果有良好的語言感覺，那么是否是說話，做的問題，很容易和很簡單。小于課堂上的閱讀材料，現(xiàn)在除了教科書沒有其他輔助材料，如果孩子們掌握了文字內容，有興趣閱讀英語，家長可以幫助孩子找到一些課外閱讀的信息，我推薦一些：Peisheng兒童英語分級閱讀，輕松英語英語欣賞，書蟲，和弟弟和妹妹（英語 文字卡通），家長可以在當當網上查找。所以讓他們每周寫英語字典，有些學生很嚴肅，有些學生在處理，雖然打印也寫不整潔，所以這是意圖的問題。我會盡可能在課上練習，教他們做這個問題。家長的關注將使孩子們增加信心，提高他們的學習熱情。其次，三、四年級是英語學習的初級階段和基礎階段，培養(yǎng)孩子良好的學習英語的學習習慣是最最要的。在座的家長對自己子女的情況比我更加清楚?？梢灿幸恍W生，平時學習馬虎，基礎不扎實，功虧一簣，導致他們現(xiàn)在課上聽講出現(xiàn)困難，用他們自己的話說：“我聽不懂。作為一名英語教師，我認為我對班級的孩子是盡心盡責的。但是結果卻不是那么的盡如人意。作業(yè)完成質量的好壞直接關系到知識掌握的牢固程度。在這個階段，學生的身心和學習內容上都會發(fā)生巨大的變化，如果忽視了這個階段的學習，那對學生今后的學習將會產生很嚴重的影響。但同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。另外，家長還要把握好批評的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長在教育孩子的時候要把握好尺度?，F(xiàn)在學習的內容難度加大了，各門功課的作業(yè)量相對多了，但也不至于要寫到晚上十一、二點，主要是學習方法改變了。這主要表現(xiàn)在低年級時是被動的接收性學習方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法，那么現(xiàn)在進入三年級以后就不提倡這種做法了，學生應該是自己主動的去學習，是“我要學”，而不是“要我學。因為以上改變，所以會出現(xiàn)一部分同學求知欲增強，對知識追求，因此成績越來越好，或者有明顯進步。所以我非常重視課堂教學，每堂課都精心作為準備，吸引學生的注