【正文】 什么？（矛盾、無奈）師：此刻，哥倫布的內(nèi)心是矛盾的、是無奈的、更是痛苦的。師：船隊(duì)勝利返航，這是一件多么令人歡呼雀躍的事情阿！可為什么船離荒島越來越近哥倫布的心情越來越沉重？（因?yàn)榇未翁诫U(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來的，付出的代價(jià)太大了。老師帶來一組詞語(yǔ)，誰來讀一讀艱苦危險(xiǎn)缺乏適量拖累壞血病乘風(fēng)破浪渾身無力蓬頭垢面噙著眼淚起死回生不治而愈你能選擇其中的一個(gè)，聯(lián)系課文內(nèi)容說一句話嗎？通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，誰來說說課文的大意？二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)出示“海上兇神”誰來讀這個(gè)詞。再來讀好“海上兇神”2艱苦體現(xiàn)在哪里？只能吃到黑面包和咸魚。2請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文36小節(jié)，一邊讀一邊畫出描寫哥倫布心理變化的詞語(yǔ)。誰來抓住有關(guān)的語(yǔ)句來說一說。②俗話說男兒有淚不輕彈，然而哥倫布這位偉大的航海家卻留下了眼淚這是怎么回事呢？（出示）你從這段話中讀懂了什么？（留下來意味著什么？死亡！從船員的話中體會(huì)到他們?yōu)榱瞬煌侠壅麄€(gè)船隊(duì)，寧愿犧牲自己。）（正是為了其他船員的安全，為了航海任務(wù)的完成，哥倫布才不得不同意他們留下來。）③出示：船隊(duì)慢慢地離開了船員所在的荒島，哥倫布站在船頭望著那些病重船員，心里想~~~★多好的船員呀，可是他們即將離開這個(gè)人世，痛苦地死去，多么可惜呀！心痛不已★多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死關(guān)頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！感動(dòng)不已★我怎么忍心丟下他們不管呢？于心何忍？依依不舍★可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個(gè)個(gè)死去，有可能會(huì)使更多的船員染病身亡，會(huì)嚴(yán)重影響此次航海探險(xiǎn)的成功。）此刻，哥倫布站在船頭，面對(duì)著越來越近的荒島，他心里會(huì)想些什么呢？（船員已經(jīng)死亡）是啊，雖然勝利返航了，但探險(xiǎn)成功的喜悅無法抵消哥倫布心中的悲痛，所以他的心情越來越沉重。教師引讀：只見十幾個(gè)蓬頭垢面的人……哥倫布看到這個(gè)奇跡，真是又驚又喜！哥倫布驚的是什么？喜的是什么？（原以為船員們都死了，可現(xiàn)在居然活了下來。原來船員們吃的是什么，結(jié)果怎樣？現(xiàn)在船員們吃的是什么，結(jié)果怎樣？奧秘終于被我們揭穿了，原來起死回生的靈丹妙藥就是（維生素C）。我們?cè)谄匠５纳钪?，?yīng)該細(xì)心觀察，反復(fù)研究，這樣才會(huì)獲得更多的知識(shí)?！毒S生素c的`故事》教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中的生字詞，會(huì)寫課文中生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題：還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。二、自學(xué)課文，提出自學(xué)要求（屏顯）：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容。生讀。引讀：從你的煙雨中，我聽出來了，那時(shí)，航海生活不光 ，而且 。生：會(huì)在大海中迷失方向。生：船上的食物會(huì)不夠吃……師：是啊，航海生活處處充滿危險(xiǎn)，船員們明知有種種危險(xiǎn)在等待他們，還是勇往直前，如果沒有他們的冒險(xiǎn)，也許人類到現(xiàn)在還不知道地球是圓的，到現(xiàn)在還不知道地球上還有那么多陸地與島嶼，剛才同學(xué)們歷數(shù)的種種危險(xiǎn)，船員們靠著頑強(qiáng)的毅力和吃苦耐勞的精神都能克服，最最讓他們害怕的還是一種航海期間很容易得的一種怪?。ǔ鍪尽昂Ｉ蟽瓷瘛保R讀。師：它就這樣直接威脅著船員的生命，所以稱它為（齊讀）“海上兇神”。屏顯：不久，“海上兇神”就悄悄地降臨了。生：哥倫布看見船員生病了，心情很難過。師：望著四周一片茫茫的海水，哥倫布毫無辦法，內(nèi)心焦急萬分，充滿了對(duì)船員們命運(yùn)的擔(dān)憂，自然心情就沉重了，你們能把哥倫布此時(shí)的心情讀出來嗎？指名讀。師：但是，假如帶上這些船員，很可能大家都會(huì)感染上這種怪病，后果不堪設(shè)想，所以哥倫布很無奈的 。船離那些重病船員所在的荒島越來越近，哥倫布的心情也越來越沉重。總結(jié)，過渡到下節(jié)課：哥倫布想到他看到的將是船員的尸骨，內(nèi)心無比悲痛。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)： 默寫生字詞 有感情的朗讀課文， 體會(huì)哥倫布的內(nèi)心活動(dòng)。屏顯：正在這時(shí)十幾個(gè)蓬頭垢面的人從島上向大?？癖歼^來。這樣我們才一天天活下來。（生搶著說）。師：正因?yàn)楦鐐惒忌朴诎l(fā)現(xiàn)問題，并積極解決問題，所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)維生素c，引讀：后來經(jīng)過研究……師：原來，所謂的“海上兇神”就是“壞血病”，它是由于人體內(nèi)長(zhǎng)期缺乏維生素c引起的?？偨Y(jié)：是呀，任何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。 課外作業(yè)：收集一些科學(xué)小發(fā)現(xiàn)故事讀讀。理解課文內(nèi)容，了解文生素c對(duì)人體的作用。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（板書：哥倫布）迅速地瀏覽一遍課文，找一找文中描寫哥倫布情感變化的詞語(yǔ)。（1）十分沉重。第二次心情沉重是什么時(shí)候？為什么沉重？你認(rèn)為這一節(jié)應(yīng)該讀出哪幾種情感？（3）又驚又喜。“噙”什么意思？為什么含著淚卻不流淚呢？從這個(gè)字你體會(huì)到了哥倫布什么樣的心理？后面的省略號(hào)省略了什么？面對(duì)有情有意的哥倫布，顧全大局的船員，你有什么話想對(duì)他們說？寫話練習(xí)并交流。維生素不光有c，還有很多，（例如a、b、d、e等）同學(xué)們查找相關(guān)資料讀一讀，了解它們被發(fā)現(xiàn)的過程。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)初讀課文，整體感知課文，理清課文條理，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過。那就給大家介紹一下吧。二、初讀課文自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。（3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的。學(xué)生自讀思考。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。把人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過說給別人聽。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字新詞，指名認(rèn)讀，齊讀。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密。）總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的?！毒S生素c的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)理念】一堂課，教學(xué)的主線最好清晰一點(diǎn)，主要問題最好精簡(jiǎn)一點(diǎn)，否則，學(xué)生的精力和智慧就會(huì)在不斷環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和問題切換中消耗掉?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)一、分步揭題，激發(fā)興趣。【設(shè)計(jì)意圖：采用分步揭示課題的方法，讓學(xué)生對(duì)維生素C有一定的了解，然后讀課題質(zhì)疑，激發(fā)讀文興趣。(2)標(biāo)上自然段序號(hào)。你能說說它們的近義詞或反義詞嗎?你能找到文中的相關(guān)語(yǔ)句來解釋它們中的某一個(gè)詞嗎?(2)出示第二組詞語(yǔ)：乘風(fēng)破浪、渾身無力、噙著眼淚、蓬頭垢面、分別說說：你讀了其中的某個(gè)詞仿佛看到了什么樣的畫面或人物外形?再讀以上詞語(yǔ)，讀出詞味。(2)同桌互讀課文，假如你的同桌能夠正確朗讀課文，請(qǐng)把鮮艷的五角星送給他。圍繞“海上兇神”引導(dǎo)學(xué)生把握段落層次：哥倫布帶領(lǐng)船員遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的時(shí)候，最害怕的是什么?課文哪個(gè)自然段描寫了“海上兇神”這種怪病的具體癥狀?課文哪個(gè)自然段揭示了“海上兇神”的秘密?哪幾個(gè)自然段描寫了哥倫布的一次奇特的航海經(jīng)歷?當(dāng)學(xué)生對(duì)第七自然段有爭(zhēng)議的時(shí)候，出示第七自然段幫助學(xué)生分析。你覺得哪幾個(gè)字最難寫，或最容易出錯(cuò)的，請(qǐng)你選擇3—4個(gè)在書后練習(xí)2里描紅。二、緊扣中心，質(zhì)疑解讀。但是，引用一句話“如果你不懂得思考，即使蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用。你找到了幾個(gè)原因?和同桌討論交流，看還能不能有新的發(fā)現(xiàn)。)原因二：哥倫布對(duì)船員關(guān)愛的感情。(3)感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。探險(xiǎn)獲得了成功，應(yīng)該激動(dòng)、興奮才對(duì)呀，為什么反而越來越沉重了呢?是啊!來的時(shí)候是一個(gè)個(gè)鮮活的生命呀!而現(xiàn)在呢——此時(shí)哥倫布的心真是——你是哥倫布的知音嗎?你能描述他的心理嗎?指導(dǎo)感情朗讀第五自然段。1747年，英國(guó)海軍軍醫(yī)在12位患?jí)难∷种袑?shí)驗(yàn)了六種藥物，發(fā)現(xiàn)了柑桔和檸檬有療效.1768～1771年和1772～1775年各三年的兩次遠(yuǎn)航中，英國(guó)船長(zhǎng)在他的船上備有濃縮的深色菜汁和一桶桶泡菜,并每到一個(gè)港口便派人上岸收集各種水果和蔬菜,結(jié)果,水手們沒有一個(gè)死于壞血病。老師祝福大家都健康、快樂、有意義地度過每一天。讓學(xué)生體會(huì)到哥倫布之所有能成為偉大的航海家，有著許多優(yōu)秀的品質(zhì)，試著尋找發(fā)現(xiàn)。總結(jié)說話：任何發(fā)現(xiàn)都是：【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)延伸訓(xùn)練題讓學(xué)生展開討論，將課堂推向高潮，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，更啟發(fā)了學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)的收獲，領(lǐng)悟中心。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．初步了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程。1．布置自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；（2）聯(lián)系上下文或借助工具書初步懂得生字新詞的意思；（3）遇到難讀的句子把它畫出來，多讀幾遍，直到讀通順為止?！捌D、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。講哥倫布在帶領(lǐng)船員出海探險(xiǎn)時(shí)，最可怕的是會(huì)遇到“海上兇神”的怪病。三、學(xué)習(xí)第一自然段。出示：第二段。2．搞清關(guān)系：讀了課文，同學(xué)們了解到那時(shí)的航海生活有什么特點(diǎn)？一是非常艱苦，二是充滿危險(xiǎn)。那時(shí)，航海生活充滿危險(xiǎn)。那這句子應(yīng)該怎樣讀好呢？（“而且”引出的后半句應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)。）（“海上兇神”這種病很容易得。1．出示生字卡片，指讀。1．抄寫詞語(yǔ)三遍。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識(shí)。理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。二、初讀課文，質(zhì)疑自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。生：它來的很神秘，像是死神的代言人。指生讀到底什么是“海上兇神”？師：這樣可怕的疾病到底什么病呢？請(qǐng)你們?cè)谀x課文，然后用書中的語(yǔ)言說給大家聽聽。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。②真情播音員：文中有許多感人的話，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。