【正文】 什么？（矛盾、無奈）師：此刻，哥倫布的內(nèi)心是矛盾的、是無奈的、更是痛苦的。師：船隊勝利返航，這是一件多么令人歡呼雀躍的事情阿！可為什么船離荒島越來越近哥倫布的心情越來越沉重？（因為次次探險的成功，是用十幾個船員的生命換來的，付出的代價太大了。老師帶來一組詞語，誰來讀一讀艱苦危險缺乏適量拖累壞血病乘風破浪渾身無力蓬頭垢面噙著眼淚起死回生不治而愈你能選擇其中的一個，聯(lián)系課文內(nèi)容說一句話嗎？通過上一節(jié)課的學習，同學們對課文內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，誰來說說課文的大意？二、學習課文第二小節(jié)出示“海上兇神”誰來讀這個詞。再來讀好“海上兇神”2艱苦體現(xiàn)在哪里？只能吃到黑面包和咸魚。2請同學們自由朗讀課文36小節(jié)，一邊讀一邊畫出描寫哥倫布心理變化的詞語。誰來抓住有關的語句來說一說。②俗話說男兒有淚不輕彈，然而哥倫布這位偉大的航海家卻留下了眼淚這是怎么回事呢？（出示）你從這段話中讀懂了什么？（留下來意味著什么？死亡！從船員的話中體會到他們?yōu)榱瞬煌侠壅麄€船隊，寧愿犧牲自己。）（正是為了其他船員的安全，為了航海任務的完成，哥倫布才不得不同意他們留下來。）③出示：船隊慢慢地離開了船員所在的荒島，哥倫布站在船頭望著那些病重船員，心里想~~~★多好的船員呀，可是他們即將離開這個人世，痛苦地死去，多么可惜呀！心痛不已★多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死關頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！感動不已★我怎么忍心丟下他們不管呢？于心何忍？依依不舍★可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個個死去，有可能會使更多的船員染病身亡，會嚴重影響此次航海探險的成功。）此刻，哥倫布站在船頭，面對著越來越近的荒島，他心里會想些什么呢？（船員已經(jīng)死亡）是啊，雖然勝利返航了，但探險成功的喜悅無法抵消哥倫布心中的悲痛，所以他的心情越來越沉重。教師引讀：只見十幾個蓬頭垢面的人……哥倫布看到這個奇跡，真是又驚又喜！哥倫布驚的是什么？喜的是什么？（原以為船員們都死了，可現(xiàn)在居然活了下來。原來船員們吃的是什么，結果怎樣？現(xiàn)在船員們吃的是什么，結果怎樣？奧秘終于被我們揭穿了，原來起死回生的靈丹妙藥就是（維生素C）。我們在平常的生活中，應該細心觀察，反復研究，這樣才會獲得更多的知識?！毒S生素c的`故事》教學設計6學習目標：學習課文中的生字詞，會寫課文中生字。教學準備：課件教學課時：2課時第一課時教學過程：一、揭題：還記得我們二年級時學過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎？它主要講了生物學家達爾文通過細心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。二、自學課文，提出自學要求（屏顯）：（1）讀準字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容。生讀。引讀：從你的煙雨中，我聽出來了，那時，航海生活不光 ，而且 。生：會在大海中迷失方向。生：船上的食物會不夠吃……師：是啊，航海生活處處充滿危險，船員們明知有種種危險在等待他們，還是勇往直前，如果沒有他們的冒險，也許人類到現(xiàn)在還不知道地球是圓的，到現(xiàn)在還不知道地球上還有那么多陸地與島嶼，剛才同學們歷數(shù)的種種危險，船員們靠著頑強的毅力和吃苦耐勞的精神都能克服，最最讓他們害怕的還是一種航海期間很容易得的一種怪?。ǔ鍪尽昂Ｉ蟽瓷瘛保R讀。師：它就這樣直接威脅著船員的生命，所以稱它為（齊讀）“海上兇神”。屏顯：不久，“海上兇神”就悄悄地降臨了。生：哥倫布看見船員生病了，心情很難過。師：望著四周一片茫茫的海水，哥倫布毫無辦法，內(nèi)心焦急萬分，充滿了對船員們命運的擔憂，自然心情就沉重了，你們能把哥倫布此時的心情讀出來嗎？指名讀。師：但是，假如帶上這些船員，很可能大家都會感染上這種怪病，后果不堪設想，所以哥倫布很無奈的 。船離那些重病船員所在的荒島越來越近，哥倫布的心情也越來越沉重。總結，過渡到下節(jié)課：哥倫布想到他看到的將是船員的尸骨，內(nèi)心無比悲痛。第二課時教學過程：一、復習： 默寫生字詞 有感情的朗讀課文， 體會哥倫布的內(nèi)心活動。屏顯：正在這時十幾個蓬頭垢面的人從島上向大?？癖歼^來。這樣我們才一天天活下來。（生搶著說）。師：正因為哥倫布善于發(fā)現(xiàn)問題，并積極解決問題，所以才會發(fā)現(xiàn)維生素c，引讀：后來經(jīng)過研究……師：原來，所謂的“海上兇神”就是“壞血病”，它是由于人體內(nèi)長期缺乏維生素c引起的?？偨Y：是呀，任何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐。 課外作業(yè)：收集一些科學小發(fā)現(xiàn)故事讀讀。理解課文內(nèi)容，了解文生素c對人體的作用。教學過程：一、復習導入。（板書：哥倫布）迅速地瀏覽一遍課文，找一找文中描寫哥倫布情感變化的詞語。（1）十分沉重。第二次心情沉重是什么時候？為什么沉重？你認為這一節(jié)應該讀出哪幾種情感？（3）又驚又喜?！班摺笔裁匆馑迹繛槭裁春鴾I卻不流淚呢？從這個字你體會到了哥倫布什么樣的心理？后面的省略號省略了什么？面對有情有意的哥倫布，顧全大局的船員，你有什么話想對他們說？寫話練習并交流。維生素不光有c，還有很多，（例如a、b、d、e等）同學們查找相關資料讀一讀，了解它們被發(fā)現(xiàn)的過程。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學時間：2課時教學設計：第一課時課時目標初讀課文，整體感知課文，理清課文條理，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過。那就給大家介紹一下吧。二、初讀課文自讀課文，要求：讀準生字，理解新詞，讀通課文。（3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的。學生自讀思考。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請大家讀讀第2自然段。船員們的體內(nèi)為什么會缺乏維生素C呢？（因為長期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導致了船員體內(nèi)嚴重缺少維生素C。把人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過說給別人聽。教學過程：一、復習導入出示生字新詞，指名認讀，齊讀。我們繼續(xù)來學習課文。（4）指導學生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大……小結：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密。）總結：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習慣方面的，還有做人方面的。《維生素c的故事》教學設計9【教學理念】一堂課，教學的主線最好清晰一點，主要問題最好精簡一點，否則，學生的精力和智慧就會在不斷環(huán)節(jié)轉換和問題切換中消耗掉?！窘虒W目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事?！菊n時安排】2課時【教學流程與設計意圖】第一課時一、分步揭題，激發(fā)興趣?！驹O計意圖：采用分步揭示課題的方法，讓學生對維生素C有一定的了解，然后讀課題質疑，激發(fā)讀文興趣。(2)標上自然段序號。你能說說它們的近義詞或反義詞嗎?你能找到文中的相關語句來解釋它們中的某一個詞嗎?(2)出示第二組詞語：乘風破浪、渾身無力、噙著眼淚、蓬頭垢面、分別說說：你讀了其中的某個詞仿佛看到了什么樣的畫面或人物外形?再讀以上詞語，讀出詞味。(2)同桌互讀課文，假如你的同桌能夠正確朗讀課文，請把鮮艷的五角星送給他。圍繞“海上兇神”引導學生把握段落層次：哥倫布帶領船員遠航探險的時候，最害怕的是什么?課文哪個自然段描寫了“海上兇神”這種怪病的具體癥狀?課文哪個自然段揭示了“海上兇神”的秘密?哪幾個自然段描寫了哥倫布的一次奇特的航海經(jīng)歷?當學生對第七自然段有爭議的時候，出示第七自然段幫助學生分析。你覺得哪幾個字最難寫，或最容易出錯的，請你選擇3—4個在書后練習2里描紅。二、緊扣中心，質疑解讀。但是，引用一句話“如果你不懂得思考，即使蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用。你找到了幾個原因?和同桌討論交流，看還能不能有新的發(fā)現(xiàn)。)原因二：哥倫布對船員關愛的感情。(3)感情朗讀相關語句。探險獲得了成功，應該激動、興奮才對呀，為什么反而越來越沉重了呢?是啊!來的時候是一個個鮮活的生命呀!而現(xiàn)在呢——此時哥倫布的心真是——你是哥倫布的知音嗎?你能描述他的心理嗎?指導感情朗讀第五自然段。1747年，英國海軍軍醫(yī)在12位患壞血病水手中實驗了六種藥物，發(fā)現(xiàn)了柑桔和檸檬有療效.1768～1771年和1772～1775年各三年的兩次遠航中，英國船長在他的船上備有濃縮的深色菜汁和一桶桶泡菜,并每到一個港口便派人上岸收集各種水果和蔬菜,結果,水手們沒有一個死于壞血病。老師祝福大家都健康、快樂、有意義地度過每一天。讓學生體會到哥倫布之所有能成為偉大的航海家，有著許多優(yōu)秀的品質，試著尋找發(fā)現(xiàn)?？偨Y說話：任何發(fā)現(xiàn)都是：【設計意圖：總結延伸訓練題讓學生展開討論，將課堂推向高潮，鼓勵學生大膽表達，更啟發(fā)了學生暢談本課學習的收獲，領悟中心。理解由生字組成的詞語。2．初步了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程。1．布置自學要求：（1）讀準字音，認清字形；（2）聯(lián)系上下文或借助工具書初步懂得生字新詞的意思；（3）遇到難讀的句子把它畫出來，多讀幾遍，直到讀通順為止。“艱、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調不同。講哥倫布在帶領船員出海探險時，最可怕的是會遇到“海上兇神”的怪病。三、學習第一自然段。出示：第二段。2．搞清關系：讀了課文，同學們了解到那時的航海生活有什么特點？一是非常艱苦，二是充滿危險。那時，航海生活充滿危險。那這句子應該怎樣讀好呢？（“而且”引出的后半句應該更加強調。）（“海上兇神”這種病很容易得。1．出示生字卡片，指讀。1．抄寫詞語三遍。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動地向讀者介紹了維生素C的有關知識。理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。二、初讀課文，質疑自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。生：它來的很神秘，像是死神的代言人。指生讀到底什么是“海上兇神”？師：這樣可怕的疾病到底什么病呢？請你們在默讀課文，然后用書中的語言說給大家聽聽。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。簡介哥倫布的航海偉大事跡。②真情播音員：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。