【正文】 鄉(xiāng)戲班子’，那個女戲子和她的孩兒。那么本文抒發(fā)了作者怎樣的真情實感呢？對演員的同情與牽掛（1）那胭脂，很像是廉價的廣告顏色。這些伶人們在臺上演盡王侯風(fēng)流事，替人兒女說相思，殊料，背后卻包藏著生途的坎坷，世事的艱酸。我怕聽那些話?！薄？磥磉@又是當(dāng)?shù)厝说膭e出心裁，生造出來的老包新傳。”“臺下的觀眾卻不理會什么蘭花指。雅俗混用的語言風(fēng)格本文的語言很質(zhì)樸平易，有生活化、本地化的特點(diǎn)，好像作者自己就是這些農(nóng)村觀眾中的一員；有幾處還很有詩意，非常優(yōu)美，比如“笑破了清寂初寒的深秋之夜??”“太早還懸在西天沉著地燃燒”等。同時也反映出社戲的吸引力。我生疑這戲絕不是包公戲的正宗嫡傳，早出“五服”了。那么作者到底看到了什么記住了什么呢？她看到了當(dāng)時農(nóng)村文化給養(yǎng)的缺失，看到了農(nóng)民農(nóng)閑時光原汁原味的精神風(fēng)貌。又可作動詞，譏笑，揭人短處。本文指比喻受到熏陶和影響。這里指豫劇的鄉(xiāng)土化和平民化程度深。式微》篇。第三部分（38 段——40 段）寫第三天晚上給青衣少婦送藥和衣服?！薄拔摇保浩没ǖ?，喜愛青衣的“鳳頭繡鞋”、“綠裙釵里露出的紅里子”，花旦的“蘭花指”、“甩水袖”、“小碎步”和“不蘊(yùn)不火、纏綿悱惻的唱腔”。以作家的兒子為例，他在出發(fā)之前有半碗粥沒喝下去，作家買烤紅薯，并不是因為兒子饑餓，而是一種解饞，一種消閑，作家自己也調(diào)侃說：“很給人一種‘暖幼溫貧’之感”；而藝人們呢?在“大功率的體力消耗”下，只能吃“不經(jīng)餓的面條青菜”。老生被罵得連連敗退，無以招架，終于逃向后臺去。有關(guān)句子：“那武旦剛才指鼻大罵老生時，蘭花指過于粗大了，實在少點(diǎn)美感。社戲演了十五場，自己也“趕滿了十五場”，說明作家已深深地喜歡上了這個土梆子戲。了解藝人生活和精神，了解農(nóng)民的追求和藝術(shù)的真諦?？赡銈兪欠裣脒^，《藝術(shù)人生》真正想傳達(dá)給觀眾的是什么？我認(rèn)為是讓大眾去捕捉藝術(shù)給人的人生感悟，人生投射在藝術(shù)中的影子。三、初步感知我們先來了解一下同學(xué)們對本文的預(yù)習(xí)情況：（1）故事發(fā)生在什么地方？崗河村。（5）看社戲時，“我”和周圍的觀眾關(guān)注點(diǎn)有什么不同？周圍的觀眾只是看社戲本身，而“我承認(rèn)，我并不能聽懂所有的戲文，我也不是生、旦、凈、丑都耐煩看”（第10節(jié)），“對我而言，與其說是對豫劇感到興趣，毋寧說是對當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境——對看戲和做戲的人更感到興趣”（第18節(jié)）。有關(guān)句子：“那武丑的翻筋頭，卻每令我心悸發(fā)怵??卻也是能貼臺邊兒穩(wěn)穩(wěn)地剎住，險伶伶地看似要掉，就是掉不下來”（第11節(jié)），“但見她翻過青龍戰(zhàn)袍，耍過一陣大刀后，竟直逼老生大罵而去。生活非常艱辛。（二）、解讀觀眾心理 快速瀏覽，找出在每一場演出中有關(guān)觀眾看社戲的句子，看看作者為什么要這樣寫。太早還懸在西天沉著地燃燒，便已有前村后隊的人，不絕地去趕戲了”（第14節(jié)），“好在這些小小的瑕疵，并不能打退臺下看客的熱情”（第16節(jié)）第二場 有關(guān)句子：“但見風(fēng)雨無阻戲場又是黑壓壓地坐滿了人。作為“生長在城市”（第18節(jié)）作家，她并沒有鉆進(jìn)文學(xué)的象牙塔之中，而是深入社會的底層，不辭辛苦地“趕滿了十五場”（第40節(jié)）社戲，并且深入民眾，了解觀眾的內(nèi)心世界，“轉(zhuǎn)到后臺”觀察藝人們的生活狀況，跟藝人交談、交心，甚至出于真正的同情，把家里的藥和兒子小時的褲褂送給那個“青衣少婦”。五、分析人物形象的方法根據(jù)人物自身的言行進(jìn)行分析塑造人物使用的表達(dá)方式主要是敘述和描寫。（尤其要注意典型的細(xì)節(jié)描寫：所謂細(xì)節(jié)描寫是對人物的肖像、語言、動作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫。六、拓展閱讀取景器里的人李梅(1)在常人眼里，乞討者臉上流露出來的大多是卑微哀求的表情。仿佛是坐在自家地頭上，說著田里的青苗瓜果，讓你能聞到泥土的芬芳。危險時刻在潛伏中。小相機(jī)的焦距有限，一步步地走近，揣著一顆忐忑不安的心。一臉的怒不可遏，完全不是剛才的卑微委瑣狀。轉(zhuǎn)臉間看到我的鏡頭，赧然。(8)寫字樓前的步行街上，每到白領(lǐng)們午餐后“放風(fēng)”的時間，常常會看到一些衣冠楚楚的職業(yè)男女。(9)在按下快門的同時!第一次體會到背景有時也會像人一樣勢力。(11)“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。(1分)作者根據(jù)經(jīng)濟(jì)地位、‘生活狀 況將乞討者和城里人分別比喻(類比)成非洲大草原上的羚羊和周邊不遠(yuǎn)處徘徊的獅子、獵豹，(2分)形象地刻畫出乞討者恐懼不安的心理，表現(xiàn)出貧富懸殊和情緒相悖的現(xiàn)實狀況，含蓄地表達(dá)了作者對弱勢群體的同情。(6分)(1)知道他害怕什么，但不知道自己害怕什么。(5分)(l)有乞討者、拾荒者和民工三類人。4．結(jié)合全文，探究文章最后一節(jié)提到的“特別的意義”的內(nèi)涵。從六朝金粉的秦淮到曉風(fēng)殘月的西湖，從煙花三月的揚(yáng)州到楓橋夜泊的姑蘇，再沒有哪種戲劇比越劇更令人繾綣悱惻、至性至情了。不僅如此，越劇的誕生更在江楓漁火、煙柳畫橋，自古便以陰柔為美的江南，大大延拓了觀美、享美的疆域，構(gòu)建了審美、賞美的磁場。就像婉約清麗的江南之水體現(xiàn)了江南的本性一樣，曲調(diào)和唱腔同樣以委婉柔美、深沉哀怨著稱的越劇，亦淋漓盡致地演繹著江南之水的本性和特質(zhì)。總思量江南地域里眾多越劇的舞臺常離不了水，或依偎于河邊，或矗立于水中。自然的河流，讓多雨的江南分外嬌媚，而越劇的河流，更讓多情的江南令人迷醉。（只要從人文和地理兩個角度答題即可）5.（1）新越劇全由女子出演，是一條女性的河流。，又進(jìn)一步改革創(chuàng)新，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：整體感知，把握文章的主要內(nèi)容 過程與方法：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的手法情感態(tài)度與價值觀：從作者的見聞和體悟中感知藝術(shù)真諦，體會作者的人文關(guān)懷四、教材分析《看社戲》是一篇關(guān)注社會底層人物生存境遇的散文，作者通過對一個民間豫劇戲班的描寫，真實地反映了他們艱難的生存狀況，對他們的命運(yùn)遭際寄予深切的同情。在討論中，強(qiáng)調(diào)教師點(diǎn)撥，精簡講授；強(qiáng)化能力培養(yǎng)，重視感情熏陶，將能力目標(biāo)與情感目標(biāo)緊密結(jié)合，突出教學(xué)重點(diǎn)，突出思維訓(xùn)練。（板書:看社戲）資料鏈接①解讀社戲 ②關(guān)于豫劇 學(xué)案難點(diǎn)反饋 ①作者在文中寄予的思想感情②本文在表達(dá)方式上的特點(diǎn)文本研習(xí)文本感知（1）本文重點(diǎn)寫了哪幾場社戲？涉及了哪些主要人物？（2）對于社戲，“我”的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？（3）看社戲時，“我”和周圍的觀眾關(guān)注點(diǎn)有什么不同？ 要求：學(xué)生快速瀏覽課文后回答明確：（1）重點(diǎn)寫了三場戲：陰歷九月十五一場、次日與第三天各一場；主要涉及：“我”、周圍的觀眾、藝人。運(yùn)用描寫：動作描寫、細(xì)節(jié)描寫、外貌描寫和對話描寫（板書:描寫）（2）突出觀眾之多，說明俚俗的豫劇深得群眾的喜歡，同時也反映出他們需要文化給養(yǎng)、精神升華。測①字音，點(diǎn)名讀，訂正后全班同學(xué)根據(jù)投影答案齊讀?！ò鍟?抒情）分析：作者為底層的演員們的藝術(shù)貢獻(xiàn)而感動，更對他們艱難的生活際遇寄予無限的同情。請不要相信我的美麗 也不要相信我的愛情在涂滿油彩的面容之下 我有的是顆戲子的心 所以，請千萬不要 不要把我的悲傷當(dāng)真 也別隨著我的表演心碎 親愛的朋友 今生今世 我只是個戲子 永遠(yuǎn)在別人的故事里 流著自己的淚檢測提升：為這一群生活艱辛卻又執(zhí)著追求藝術(shù)的演員寫一段頒獎詞 作業(yè)布置比較閱讀魯迅先生的《社戲》和王英琦的《看社戲》，分析兩篇文章的異曲同工之處。教學(xué)這課時，學(xué)生的熱烈反應(yīng)讓我明白，語文課教學(xué)無定法，換一種角度去理解和引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣的同時，也開拓了我們的教學(xué)思路，如果一定要說有一點(diǎn)點(diǎn)成功，那就是嘗試的結(jié)果。教學(xué)流程一、作者簡介王英琦，女，當(dāng)代著名散文家（一級作家）安徽省文學(xué)院專業(yè)作家。創(chuàng)作上多年來堅持人文關(guān)懷和人道情感。注重散文作者人格的自我修煉及自我完善，提倡作家用整體人格與世界對話近年又專攻太極拳、內(nèi)丹功，曾獲第六屆國際太極拳聯(lián)誼賽一等獎與