(人教新課標)四年級語文上冊教學反思貓1[五篇模版]-預覽頁
【正文】 俑總數相當于全校學生總人數的8倍， 最新版人數的6倍。新課程軟化了學科的界限，強調課程的綜合化。，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。第一課時一、導入新課 。(可自讀，可同桌一起讀)。c．設計板書，如：老實 貪玩 盡職(大花貓)性格古怪 高興時?? 不高興時??膽小 勇猛(滿月的小貓)淘氣可愛三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”引導賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象，并結合相關課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。貪()性()高()采()貧()姓()稿()踩()第二課時一、展示積累選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。c．聯(lián)系語境理解“開辟?‘生氣勃勃”。四、閱讀鏈接，拓展延伸“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文《貓》相似，側重于用擬人的手法側面描寫貓的生活習性，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點。理解貓的性格古怪的特點，體會作者是如何把貓的特點寫具體的。突破方法：引導學生通過作者細致的描寫，感受作者對貓的情感，同時抓住關鍵詞句進行品悟，最后通過朗讀，將這種喜愛之情表達出來。四、教法：抓重點詞句，品悟詞句法，朗讀法。談貓悟情（一）、貓的性格古怪具體表現在哪些地方呢？（默讀課文13段，用曲線畫下描寫貓性格古怪的句子）師巡視指導（二）、從第一自然段體會貓的古怪（1）哪幾個詞體現貓的古怪？（板書：老實、貪玩、盡職）師：為什么這三個詞能表現出貓的性格古怪呢？用關聯(lián)詞：既……又……(這幾個詞互相矛盾，都集中在一只貓身上，難怪老舍說貓的性格實在有些古怪)（2）它老實時的確很老實，誰來讀一下。你為什么要強調非 不可（讀出了決心）這也是一個關聯(lián)詞。你們來找一下誰找到了？這以自然段是從哪些方面寫貓的性格古怪？（高興和不高興）“寫貓高興和不高興”你覺得哪些詞語用的特別好? 高興時溫柔可親，不高興時一聲不出你覺得老舍先生喜歡這只貓嗎？你從哪些地方看出來？ 對比句子：“幾多小梅花”本來是貓爪踩臟了稿子留下的貓爪印，作者卻說成美麗的小梅花，從這里可以看出老舍爺爺對貓的什么感情？可以換成“幾個小爪印”嗎？理解豐富多腔（三）第三自然段理解貓的古怪 這一段從哪兩個方面寫了貓的古怪既膽小又勇猛（相反的性格同時存在，它真的好古怪）四、概括課文，學習寫法。作者運用了什么修辭手法？擬人。這是為什么呢？因為作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細，短處簡略
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1