高校中青年骨干教師培訓總結(jié)-預覽頁
【正文】 90名中青年骨干教師參加。通過本次講座使我懂得心理健康的高校教師才可能培養(yǎng)出優(yōu)秀健全的人才，每個教師都應(yīng)該適時調(diào)整自己的心理，以飽滿的熱情和堅定的信念服務(wù)于學生，并與同事建立友好的合作關(guān)系，努力創(chuàng)建和諧的家庭氛圍，使自己成為一個心理健康、陽光型的教師，積極地工作，愉快地生活！陜西師范大學教育學院教授、博士生導師田建榮講的《大學課程教學的規(guī)范與創(chuàng)新》,該講座主要講了6項內(nèi)容，分別是：課程與教學是高等教育改革的核心和中心；課程教學大綱的制訂與執(zhí)行；實施“成果為本”的互動教學法；強化教學常規(guī)化管理，青年教師首先要站穩(wěn)講臺；學業(yè)考試促進高校教學質(zhì)量提升策略；把科學研究引入教學過程。西安交通大學馬知恩教授講的《如何成長為一名優(yōu)秀的教師——提升教學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》，這一報告，使我認識到一名優(yōu)秀的教師要有高度的敬業(yè)精神；要有堅實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和一定的科研能力；要過好教學關(guān)，培養(yǎng)良好的教學素質(zhì)；要順應(yīng)時代適時更新教育理念、提升教學水平，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。總之這次培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。經(jīng)過學習我充分的認識到，教師成長是教師個體的、內(nèi)在的專業(yè)特性的提升。教師傳遞人類的文化科學知識，進行思想品德教育，培養(yǎng)一代又一代的新人。而大學教師又以其特定的歷史任務(wù)，起特殊的社會作用，構(gòu)成其特殊的社會地位。而高級專門人才的質(zhì)量，又取決于大學教師的工作。作為一名踏上講臺不久的青年教師，我們應(yīng)清楚的認識到自己的優(yōu)勢和不足，做到揚長避短，才能不斷提高自身的教學水平。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷，不能很好地起到學習引導者的作用。為人師表，教書育人。教書者必先修己，育人者必先律己。高校教師應(yīng)當具備一定的社會責任感，教師是由知識分子組成的群體，承擔著教書育人的特殊工作，因此，社會對教師群體的素質(zhì)抱有很高的期望。教育形勢快速發(fā)展，對我們新教師提出了更高的要求。首先，我們不能怕學生難管，即使他們?nèi)雽W素質(zhì)很低，學習基礎(chǔ)很差。學校的骨干教師給我們做了關(guān)于教育教學的輔導講座，在備課、上課，評課、說課，班級管理，班主任工作等各個方面給予我們指導。我相信，通過前輩們的悉心指導和通過我們自身的不斷努力提高，我們新教師一定會迅速成長起來。教師的職業(yè)生涯是漫長而艱巨的，要快樂的走下去，必須要用自己的愛去溫暖學生，用自己的人格魅力去感染學生，用自己的激情和努力去培養(yǎng)學生。孟子曾經(jīng)說過，“君子有三樂：父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。人文社科學院相關(guān)領(lǐng)導以及我院部分教師出席并參與了此次示范課。其素材的選擇結(jié)合生活頗有新意，內(nèi)容的把握準確得當，充分調(diào)動了學生參與討論的積極性，課堂氣氛活躍。在課堂教學中，XX老師還注重學生專業(yè)知識以外的教育，比如做人處事的態(tài)度等，真正做到了教書育人；在教學方法上，XX老師采用了交互式教學方式，通過設(shè)置一些有趣的課堂問題來引發(fā)學生的討論，從而真正做到了和學生互動；在教學風格上，xX老師始終保持著規(guī)范的教態(tài)，臉上自然笑容，使其親和力十足。此次學習收益很大，老師們講課精彩，教學內(nèi)容豐富多彩。同樣，教育教學理念也應(yīng)與時俱進。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。在新疆實驗小學田征校長從德育與智育的辯證關(guān)系的角度當對下的小學教育進行解讀。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。教師是一個永遠新的職業(yè)。經(jīng)過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術(shù)方面得一次新的補充。此次培訓活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。在一個人的一生中，最有用的不僅是數(shù)學知識，更重要的是數(shù)學的思想和數(shù)學的意識。只要眾生皆有益，不枉課堂走一遭。不僅對提升學員的課堂教學藝術(shù)有幫助，而且對知識的巧妙解讀有啟示，收益匪淺。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現(xiàn)代教育的需要。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任。2010年6月17日
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