【正文】 前等等，這些都在潛移默化中感染著學(xué)生、激勵著學(xué)生，達到“此時無聲勝有聲”的境界。做一個有愛心的班主任。經(jīng)過勸說她還是說不想喝。有一次，我所帶的班級是幾個學(xué)校集中一起的班，問題比較多，因為成績較好的學(xué)生有粗心、浮躁學(xué)習(xí)不踏實、成績不穩(wěn)定的問題；而成績較差的學(xué)生則調(diào)皮、搗蛋貪玩不愛學(xué)習(xí)，還整天惹事生非，每個孩子都有著不同的問題；那么我作為班主任就耐心地做正面引導(dǎo)，對于個別問題嚴(yán)重的學(xué)生我們要堅持不懈進行引導(dǎo)教育。去年我們班全班最優(yōu)秀的學(xué)生忽然變得沉默寡言，心事重重，經(jīng)了解才知道她 的爸爸和媽媽因感情不和經(jīng)常吵架，她擔(dān)心爸媽不要她，這時我把她摟在懷里，那天我們聊了很長時間，我安慰了她很多。相信有更多農(nóng)村教育工作者的努力學(xué)習(xí)，我們農(nóng)村的教育將會是一片艷陽天。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。不過自己當(dāng)初要當(dāng)班主任的理由卻是因為學(xué)生最怕班主任，班主任的課比起其他科任老師要好上得多。表面看班級工作是井然有序，可有時也會讓人忙得焦頭爛額。在班級里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫??有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項，負責(zé)到底。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事。魏老師說：“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展個體。魏老師的學(xué)生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己。《班主任工作漫談》給我指明了前進的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經(jīng)驗值得我們一輩子用心學(xué)習(xí)。細看魏書生日記選的一些閃爍著智慧火花的語言，心靈明凈了許多，心胸也開闊了許多，這就是在閱讀中，與大師對話的效應(yīng)吧。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。教師要理解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最后要有能力改變學(xué)生。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無形勝有形的道理！延伸到學(xué)生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。班級管理上，主張：強化以治為勝，賞罰分明，客觀公正，并提出了懲罰是手段而不是目的的樸素道理。對待時機上，提出了自己的個性理論：爭取時機，爭取主動；等待時機，一鼓作氣；利用時機，表彰鼓勵；創(chuàng)造時機，拉近距離。二、向魏書生學(xué)習(xí)，走進學(xué)生心里。虛實相生，欲擒故縱，無招勝有招?！贝说谝痪骋??！贝说谌骋?。春風(fēng)化雨，潤物無聲；曉之以理，動之以情；繼承儒家“有教無類”的泛愛精神；發(fā)揚佛家“普度眾生”的博愛精神。班主任的職責(zé)就在于如何引導(dǎo)他們執(zhí)起畫筆描繪他們各自的人生畫面。點亮“盞盞心燈”。堅持“道德長跑”。四、向魏書生學(xué)習(xí)，扮演各種角色從一個心靈走進另一個心靈，這一段路程注定是艱難的、遙遠的。一聲嘆息、順?biāo)浦壑谐闪思氈氯胛ⅰ⑴e重若輕的心理學(xué)醫(yī)生。扶弱成強、一葉障目、乍暖還寒中是一位富有愛心、值得信任、可以相托的慈善家。熱愛學(xué)生是魏書生自我發(fā)展的秘訣，享受快樂是魏書生人生觀的又一法寶，研究鉆研是魏書生有別于他人的一項專長。”在這個世界里，每人自有他的豐富內(nèi)涵。正如魏書生說說：“潛心育人，校校可成凈土；忘我科研，時時能在天堂”。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進步的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。魏書生說過這么一段話：“作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。我認真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。下面談一點自己的讀書體會：一、通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認真、負責(zé)地完成任務(wù)，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。對于我們這些殘疾學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵。學(xué)校實行教師末尾淘汰制，從這個層面上說，教師的壓力很大，同時也是給教師的動力，鼓勵教師只有用心去教育學(xué)生，去關(guān)愛自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，才能向特殊教育的最終目標(biāo)發(fā)展，做一個身心健康的良好公民。第五篇：讀魏書生班主任工作漫談有感讀《魏書生班主任工作漫談》有感河南省 河南省安陽市第64中學(xué) 張文彩 ***4月份繼續(xù)讀《魏書生班主任工作漫談》，越讀越感覺到魏書生做班主任真是樂于其中。班集體是學(xué)校這個小“社會”中最基礎(chǔ)的細胞，經(jīng)營和維護好這個細胞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合其健康成長的環(huán)境，是班主任的重要使命。其次，安排學(xué)生公認問題比較嚴(yán)重的同學(xué)擔(dān)任紀(jì)律檢查工作，這促使該名學(xué)生及全體同學(xué)自律意識的增強。凡有學(xué)生在自修課隨意說話，則承包學(xué)生將接力本交送至說話的同學(xué)，伴隨有500字到1000字說明書。魏老師還提出了“寫心理病歷”、“唱歌”、“做好事”等操作性強的辦法，引導(dǎo)學(xué)生剖析思想，開展內(nèi)心“善”與“惡”對話，使學(xué)生認識到問題的實質(zhì)，逐漸糾正錯誤行為。如果一個班級的班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生都有正義感，老師的思想工作做得到位，是可以使用的。他提出了四個觀點：減少猶豫時間，明確任務(wù)；持之以恒，形成習(xí)慣；利用生物鐘規(guī)律；訂計劃，做總結(jié)。青年班主任應(yīng)扎根于管理實踐，認真反思，把握規(guī)律，從而掌握班級管理行之有效的管理技巧及