【正文】 ，就是成功。學(xué)習(xí)——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)只有做到“會(huì)”學(xué)了，才能保證學(xué)“會(huì)”。要牢固而靈活地掌握所學(xué)，就要學(xué)會(huì)吐故納新，消化吸收。其四，要會(huì)總結(jié)。：先預(yù)習(xí)后上課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)；上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)；定期整理聽(tīng)課筆記，不斷提高自己的自學(xué)能力。簡(jiǎn)化的過(guò)程既是將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化的過(guò)程，又是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合、提煉的過(guò)程，可以加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。在每一屆的畢業(yè)生中，我們都會(huì)痛心地看到這樣的情況：有些原本基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)，最后沒(méi)能考入理想的學(xué)校繼續(xù)深造，只因他們沒(méi)能珍惜平日點(diǎn)滴的時(shí)間，認(rèn)為自己那么辛辛苦苦地熬過(guò)初三，好不容易上了高中，耳邊少了父母的嘮叨，該好好放松放松，他們?cè)谕鏄?lè)中放縱自己，在打鬧中揮霍著時(shí)間，最終陷入了無(wú)法自拔的惡性循環(huán)中，到頭來(lái)一無(wú)所獲，悔之晚矣。（2）聽(tīng)課 聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。b、集中注意力。當(dāng)然，更好的方法就是坐正聽(tīng)講，這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，心理學(xué)上也常用，當(dāng)我們坐著的身體微微前傾時(shí)，給別人的身體暗示就是：我在注意聽(tīng)你說(shuō)話。你的大腦處于清醒狀態(tài)，當(dāng)你趴在桌子上的時(shí)候，你的大腦會(huì)根據(jù)你的放松行為反應(yīng)給你信號(hào)：你該休息了。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽(tīng)現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。只要抓住這個(gè)綱去聽(tīng)課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。g、注意和老師的交流，目光交流，提問(wèn)式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。不理解的也要及時(shí)弄明白。b、精讀教材。這是補(bǔ)充課外知識(shí)的好方法。總的來(lái)說(shuō)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可用如下此歌謠來(lái)概括：課前要預(yù)習(xí)，聽(tīng)課易人腦。聽(tīng)課要專(zhuān)心，努力排干擾。重視做作業(yè)，切勿照搬抄。第二篇：走進(jìn)高中生活邯鄲市一中?？哌M(jìn)高中生活,你準(zhǔn)備好了嗎?科研處親愛(ài)的同學(xué)們, 在金色的收獲季節(jié)里，丹桂飄香，碩果累累。我們都知道：萬(wàn)事開(kāi)頭難。其實(shí)，現(xiàn)在這段時(shí)間的適應(yīng)，主要是生活上的適應(yīng)和學(xué)習(xí)的適應(yīng)兩個(gè)方面，而對(duì)高一新生來(lái)說(shuō)，生活的適應(yīng)在一開(kāi)始比學(xué)習(xí)的適應(yīng)更加重要，如果對(duì)于環(huán)境無(wú)法很好的融合和適應(yīng)，可能會(huì)一直影響到你高中三年的學(xué)習(xí)和生活。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間，細(xì)心地了解你現(xiàn)在所處的地理環(huán)境。每個(gè)人的獨(dú)特的生活（下轉(zhuǎn)37頁(yè)）第三篇：適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活適應(yīng)新的高中學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由于高一新生來(lái)自各個(gè)不同的中學(xué)，同學(xué)之間陌生，對(duì)學(xué)校的管理制度不熟悉，所以設(shè)法通過(guò)班會(huì)和軍訓(xùn)的自我介紹讓同學(xué)們盡快彼此認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)們能盡快融入到一中這個(gè)大家庭中來(lái)。建立得力的班委、團(tuán)支部，盡量讓學(xué)生自主管理根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)認(rèn)真選派有能力、有號(hào)召力、品學(xué)兼優(yōu)的人擔(dān)任相應(yīng)班委職務(wù)，充分帶動(dòng)全班同學(xué)向良性方向發(fā)展。多找學(xué)生談心，和他們一起分析學(xué)習(xí)上的得和失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，訂下階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所提高，普遍認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，并在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中付諸實(shí)施。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，以說(shuō)服教育為主，耐心開(kāi)導(dǎo)，特別是對(duì)多次犯同一種錯(cuò)誤的學(xué)生，更應(yīng)耐心的、不辭辛苦的進(jìn)行反復(fù)教育。比如借助1512汶川大地震、奧運(yùn)等主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，針對(duì)學(xué)生的考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)的教育，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題還可以給予學(xué)法上的指導(dǎo)，感恩教育等加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)來(lái)到一中的學(xué)生絕大多數(shù)原來(lái)都是在初中名列前矛的學(xué)生，來(lái)到一中后高手云集，在學(xué)習(xí)上肯定會(huì)有壓力。每周盡量給學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，從家長(zhǎng)那里進(jìn)一步了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等詳細(xì)情況，了解一下他們周六日，在家里的情況，外宿生晚上學(xué)習(xí)安排的情況，為更好的與學(xué)生溝通奠定好的基礎(chǔ)，盡量能實(shí)現(xiàn)家校共同管理孩子的目標(biāo)。在內(nèi)容上，不僅課程的門(mén)類(lèi)增多，每門(mén)學(xué)科的內(nèi)容有了一定的深度和難度，而且各門(mén)學(xué)科有了體系化和綜合化的要求。這是個(gè)體積極的改變自己生存的環(huán)境，或者改變自己原有的狀態(tài)，以獲得需要的間接滿足的過(guò)程。初步完成從具體思維為主到抽象思維為主的過(guò)渡。交友熱情高，重視同伴之間的友誼，渴望生活在一個(gè)溫暖和諧的集體中，迫切需要參加不同類(lèi)型的集體活動(dòng)，但少數(shù)同學(xué)適應(yīng)新環(huán)境的能力不強(qiáng)（二）高一新生常見(jiàn)的幾種不適應(yīng)現(xiàn)象面對(duì)新環(huán)境、新老師、新同學(xué)，會(huì)產(chǎn)生陌生感和不適應(yīng)。憧憬未來(lái)，但對(duì)高中學(xué)習(xí)的困難估計(jì)不足。對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難有一定的心理準(zhǔn)備，并有戰(zhàn)勝困難的決心和信心。（）A是B 無(wú)法肯定C不是２ 每到一個(gè)新的地方，我很容易同別人接近。()A是B 無(wú)法肯定C不是６ 不管生活條件有多大變化，我也能很快習(xí)慣。（）A是B 無(wú)法肯定C不是１０即使有的同學(xué)對(duì)我有看法，我仍能同他（她）交往。（）A是B 無(wú)法肯定C不是１４我對(duì)生活條件要求不高，即使生活條件很艱苦，我也能過(guò)得很愉快。（）A是B 無(wú)法肯定C不是１８在嘈雜混亂的環(huán)境里，我仍然能集中精力學(xué)習(xí)，并且效率很高。凡是雙數(shù)號(hào)題（２，４，６，８?）選“是”這一答案的給２分；選“無(wú)法肯定”的給０分；選“不是”的給－２分。得１７～２８分者，社會(huì)適應(yīng)能力一般。2010年8月，我當(dāng)上了高二年級(jí)九班的班主任，第一次做班主任，我并沒(méi)有調(diào)整好自己的心態(tài)，或者沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，這個(gè)班原來(lái)的班主任因工作需要改當(dāng)別的班的班主任工作了，我在全班同學(xué)對(duì)原班主任的留戀；對(duì)我這個(gè)新班主任的不信任的尷尬局面下走馬到上任了。轉(zhuǎn)眼間半年過(guò)去了，所有的同學(xué)都接納了我這個(gè)新“人”，更重要的是，我重新理解了“班主任”為個(gè)工作的意義，在這半年里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。那天下午第6節(jié)才下課，我就接到宿管員老師的電話，“今天巡宿舍時(shí)，我班的王X同學(xué)跟他了吵一架，并且還說(shuō)了一些‘出口臟’，罵得非常難聽(tīng)，他已經(jīng)叫這位同學(xué)寫(xiě)檢討書(shū)，希望班主任處理一下。過(guò)了10分鐘，我又走進(jìn)教室，用眼神暗示王X同學(xué)上講臺(tái)檢討，我本以為他會(huì)拒絕的，但是他還是走上了講臺(tái)，進(jìn)行了檢討。他認(rèn)為管理員不會(huì)尊重學(xué)生，因此根本不值得他尊敬。如果說(shuō)學(xué)生做得對(duì)，那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣。最后，我還說(shuō)，王X同學(xué)讓你上講臺(tái)來(lái)檢討可能會(huì)傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學(xué)生。我們作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。教育學(xué)生關(guān)鍵是一個(gè)“理解”。