論文淺談《超重與失重》-預(yù)覽頁
【正文】 于此,我設(shè)計了三個學(xué)生分組實驗和一個教師演示實驗。三、進(jìn)行分組實驗的意義，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生；通過引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析原因,總結(jié)出物理概念并將所學(xué)的知識用于解決具體問題。,可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析能力和學(xué)生之間的協(xié)作能力，使學(xué)生全面素質(zhì)的提高落到實處。，板書要工整規(guī)范，通過教師的口語、體語、板書、板畫，學(xué)生的實驗操作等，體現(xiàn)物理學(xué)的外在美，通過發(fā)掘和展示現(xiàn)象的本質(zhì)，以及物理知識在生活、生產(chǎn)、技術(shù)中的應(yīng)用，體現(xiàn)物理學(xué)的內(nèi)在美。第四篇：超重和失重 說課稿《超重和失重》教學(xué)設(shè)計[新課導(dǎo)入] 在上新課之前，和大家先做一個小小的實驗：首先，請大家拿出兩本書，放在桌面上分頁地交叉在一起，可以逐頁交叉，也可以兩頁或三頁，好，現(xiàn)在大家站起來水平的用力拉，可以放在桌面上拉。師：好，為什么下落過程能拉開呢？我們就帶著這個問題研究今天的內(nèi)容。同學(xué)們可以選擇其中一個秤來觀察，同時托盤秤后面有等寬的瓷磚，可以以瓷磚為參考系判斷電梯運動情況。當(dāng)物體處于平衡狀態(tài)時，視重等于實重。通過剛才的錄像我們發(fā)現(xiàn)電梯里面的確有超重和失重現(xiàn)象。首先我們應(yīng)了解電梯的運動情況，實際上電梯在上升過程可分為三個階段：加速上升、勻速上升、減速上升。師：哪位同學(xué)分享一下自己觀察到的結(jié)論？ 提問：學(xué)生回答，有問題的換同學(xué)補充。師:剛才同學(xué)們都是從牛頓第二定律即理論上進(jìn)行分析的，這當(dāng)然是研究問題的一種方法，當(dāng)然，我們還可以通過實驗來分析一下。師：從動力學(xué)角度進(jìn)行了分析，剛才我說，能不能分析這六各階段的加速度情況？通過表格探究和加速度有什么關(guān)系？結(jié)論：產(chǎn)生條件：(1)超重產(chǎn)生條件a向上加速上升或減速下降(2)失重產(chǎn)生條件a向下加速下降或減速上升 師：為什么會發(fā)生超重和失重現(xiàn)象呢？我們能不能用我們學(xué)過的牛頓第二定律，來定量計算一下在超重和失重情況下物體的壓力或拉力到底是多少呢？現(xiàn)在我們看題：以電梯中托盤秤所放物體為研究對象，已知物體的質(zhì)量為m,升降機(jī)加速度的大小為a,根據(jù)下列五種情景,求物體對托盤秤壓力分別是多少？（重力加速度為g）情景一：電梯勻加速上升；情景四：電梯勻減速下降；對重物受力分析如圖：以加速度a加速上升 由牛頓第二定律得： F合 = F — mg = m a 故：F = mg + m a G因此產(chǎn)生超重 情景二：電梯勻減速上升； 情景三：電梯勻加速下降；對重物受力分析如圖：以加速度a加速下降 F合 = mg — F = m a 故：F = mg — m a ＜mg 因此產(chǎn)生失重。等等。看過沒有？學(xué)生：看過，在哪里？沒看過。想一想，在我們的身邊有沒有實驗?zāi)軌蜃C明一下這個狀態(tài)呢。學(xué)生：不會流出。好，這回我們來一個不帶水的實驗。怎么研究呢，鉤碼代表人將鉤碼和人看成整體，找一位同學(xué)，老師教你下蹲就下蹲，站起來就站起來，迅速點。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該明白課前的實驗，為什么在下落過程就能將書輕松的拉開了。：視重大于實重條件：a 向上加速上升或減速下降 分析：F – mg = ma → F = mg + ma：視重小于實重條件：a向下加速下降或減速上升 分析：mg – F = ma →F = mgma 完全失重：a=g 向下 F=0 實質(zhì)：是物體重力沒有變只是拉力壓力在變。力和加速度的關(guān)系也是一次函數(shù)關(guān)系，那我將圖像中橫軸改為a，縱軸表示F。橫坐標(biāo)交點，表明物體只在重力作用下向下加速運動。學(xué)情分析學(xué)生的現(xiàn)有的知識水平能對物體受力分析及應(yīng)用牛頓定律解決簡單問題的能力。理解超重和失重現(xiàn)象與物體的運動方向無關(guān)，只與物體的加速度方向有關(guān)。德育目標(biāo)滲透“學(xué)以致用”的思想，學(xué)會理論聯(lián)系實際 采用探究實驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的好奇心教學(xué)重點理解超重和失重的本質(zhì)。觀察并記錄彈簧秤示數(shù)加速度的方向靜止由靜止到向上運動由向上到靜止運動由靜止到向下運動由向下到靜止運動實驗分析：,由向下到靜止運動現(xiàn)象：彈簧秤的示數(shù)增大，彈簧對鉤碼的拉力增大 分析：這兩個現(xiàn)象可以用牛頓第二定律解析嗎？ 由牛頓第二定律得：結(jié)論：超重現(xiàn)象當(dāng)物體存在向上的加速度時，它對支持物的 壓力(或?qū)覓煳锏睦?大于物重的現(xiàn)象判定超重：向上的加速度（加速上升或者減速下降）公式感悟：F=m(g+a)=mg′，g′叫做等效重力加速度，g′＞g。如果讓瓶自由下落，水會怎樣噴？先讓學(xué)生猜想可能發(fā)生的現(xiàn)象，再觀察現(xiàn)象?？衫枚嗝襟w把實驗過程慢放（課前準(zhǔn)備）多媒體投影鞏固練習(xí)，在下列哪種情況下，彈簧秤讀數(shù)最?。篈: 升降機(jī)勻速上升B: 升降機(jī)勻加速上升，且C: 升降機(jī)勻減速上升，且D: 升降機(jī)勻加速下降，且，在a=g/2加速上升的電梯中能舉起多大質(zhì)量的杠鈴？課堂小結(jié)無論是超重還是失重，物體實際重力不變 超重和失重與速度方向無關(guān)，只與加速度方向有關(guān) 超重條件：加速度向上； 失重條件：加速度向下。
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1