【正文】 孩子們煞有唇槍舌劍之勢，誰也沒有辦法說服誰。同時也沒忘記我應該把文本內容的價值取向傳達給學生。你們看，同一件事，用不同的方法思考，就會出現兩種心態(tài)。辯論中的正方，具有自信、寬容、善于與人交往的心理特征。但從這個小片斷中也不難看出學生心理品質的差異并不完全取決于學校教育，如果家庭的教育、社會的熏陶不能與學校教育達成一致，我們千辛萬苦為學生創(chuàng)造的精神財富能真正留在學生身上而沒有流失掉的又會有多少呢？《燕子專列》教學反思《燕子專列》是以愛護環(huán)境為專題的一組課文中的其中一篇精讀課文。重在引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學中注重培養(yǎng)學生的讀書方法，如做批注、畫重點句子、圈重點詞。在學生理解課文三四小節(jié)之前，我通過圖片和充滿激情的語言引領學生回顧了課文前兩個自然段的內容，讓學生感受到小燕子的遭遇是多么危急，多么的可憐，多么的需要人們的幫助，為學生理解瑞士居民救護燕子的行為奠定了一定的感情基礎?！锻臁方虒W反思現在，小學語文課堂閱讀教學存在著備課目標泛化、目標越位的問題。讀生字這一環(huán)節(jié)，我重點讓學生交流識字的方法。課文內容的理解，我利用找重點詞語“滑稽”“盲從”等，通過孩子們聯系上下文，聯系生活實際，采用做一做、演一演、想一想的方式，理解詞語的意思，進而理解句子以及課文內容?！段乙氖呛J》教學反思《我要的是葫蘆》講述的是一則寓言故事:種葫蘆的人由于不了解葉子和葫蘆之間的關系,到最后,原本可愛的小葫蘆一個個都落光了。當然，低段語文教學的重點是在詞句中，因此，我抓住課文中的關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。課后，我讓學生續(xù)寫這個故事，給了孩子們一個開頭“第二年，種葫蘆的人又種下了一棵葫蘆，……”。寓言的教學應該在識字朗讀的基礎上，領會課文中所蘊含的道理。通過這個環(huán)節(jié)學生就很快明白了這一節(jié)課講的是什么樣的人在摸象。指導學生有感情地朗讀盲人所說的話，讀出他們的自以為是的特點。通過孩子們的表演，使學生在活動中加深了對課文蘊含道理的理解。第二篇：二年級語文教學反思二年級語文課教學反思二年級的教學應注意學生的心理特點和接受能力。一個班幾十人，程度差別很大，但會有個平均植和共弱點，前者告訴你學生學習的狀況，也在一定程度上反映了你的教學水平高低；后者則是你選擇教學方式的依據。借助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種辦法，除非碰上諸如“地質”一類很抽象很專業(yè)的詞語，否則千萬別指望字典中的餓解釋能幫助二年級的學生理解這個詞語，更別提記住和運用了。教學中，課本上能看到答案的問題不問，與課文毫無關聯的問題不問，有重復嫌疑的問題不問；相反，能作為引起下文的問題要問，能引發(fā)學生思考的問題要問，能激發(fā)學生探討興趣的問題要問。我今后要教好學生寫好生字的最基本的步驟――規(guī)范書寫。成績也就自然而然的提高了。總之，這個學期在教學上的得與失。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火。在課堂教學中盡量給學生創(chuàng)設輕松、和諧的學習情境，留給學生充足的時間和空間，讓學生主動探究新知，在探究中發(fā)現問題，解決問題。二年級上期就要會寫350個字，除此之外還要會認450個字。那些預習了的學生就會情緒高漲，積極舉手回答問題，他們卻只能坐在那兒一言不發(fā)。這樣以來，學生們的積極性被提高了，每個孩子的心里就像揣了一只小兔，他們是既希望被老師點到又怕被點到。僅僅是在認字這一點上還遠遠不夠，因為接下來還有比認字更艱難的事情，那就是讀課文。我把孩子們分成四個小組，再根據課文段落的長短和每個小組的實力來分派任務，比如第一組的同學就負責讀一二自然段，將這兩個自然段讀熟，讀流利。這樣孩子們個個情緒高漲，斗志昂揚，都想戰(zhàn)勝別人，最后評出的冠軍小組就當小老師，來教全班的同學朗讀課文。大致可以分為三類，一類是有家長在仔細認真的輔導孩子，當然這僅僅是很少的一部分。當然，一個電話是遠遠不夠的，還要給孩子們施加壓力，這樣，從兩方面入手，效果就會好一些，可以把一部分第二類的孩子轉化為第一類的孩子。真是煞費苦心，有時往往是顧此失彼，經常覺得是不能做到盡善盡美，非常遺憾。而在期末的時候又會在學習比較差的學生中作適當調整。轉眼又是一年匆匆而過，回顧一學期來的語文教學工作，有收獲，也有反思，二年級的學生雖說不像一年級剛入學什么也不懂，但一些良好的語文習慣還沒有完全養(yǎng)成。讓學生識字，必須有內驅力，小學生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認識大量的字。一二冊的學習中，學生已經認識了七百多個漢字，因此現在適時開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。經過教育和刺激他們的自尊心，大部分學生能專心聽講了，還有個別學生有點反復的現象，管不住自己，我便采取點名提醒的方式。由于經驗尚淺，因此，我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結經驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發(fā)展。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情?！薄安皇?，這是馬兒被關住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣?！墩n標》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在學生習慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學語文，打下學好語文的基礎。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮??語文學習的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們去培養(yǎng)學生的良好習慣。在探求語文教學進程中，我力求將“講堂” 轉變?yōu)椤皩W堂”，將機械重復的練習轉變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學生充分體驗語文學習的快樂，為他們語文學習的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。第三篇：二年級語文教學反思二年級語文教學反思二年級語文教學反思1《語文園地七》共設了六個板塊?！笨疾榈氖菍Σ渴撞樽址ǖ恼莆涨闆r?！弊寣W生邊讀這兩句話邊想象這兩句話描繪的情景，感受語言和動作描寫的趣處。第六板塊“我愛閱讀”編排的是短文《分不清是鴨還是霞》?！蔽易寣W生回顧部首查字法的步驟，然后再用這種方法查字典完成習題。學習第③“讀讀下面的句子，說說有趣在哪里”的時候，我讓學生先把句子讀正確，然后同桌互相表演一下每句話的意思，從而體驗語言描寫和動作描寫的趣處?！罢故九_”展示的是同音字、形近字的區(qū)分。學習“日積月累”的時候先讓學生把《數九歌》讀正確、流利并達到背誦的要求。三、不足之處：講授課堂知識的時間過長，忽視學生的掌握狀況。在寫字教學環(huán)節(jié)，引導學生觀察生字的書寫筆順和間架結構的特點，發(fā)現規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習慣。同時，二年級識字仍是語文學習的重要任務之一。二、培養(yǎng)閱讀習慣我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。二年級語文教學反思3本課作為生本課堂研討課，主要從以下幾方面落實“生本課堂在閱讀教學中的實踐”：一，問題引領——將教學內容問題化。二、給予學生思考的時間，奠定小組合作學習的基礎。三、建立小組評價體系。比如說，四個人當中，有ABcD四個能力層級，A是學習最好的，D是學習最差的。如有些教學環(huán)節(jié)還是過于匆忙，如“無邊無際”還沒有說透，可以讓更多的同學來解釋，聯系實際再說說詞的意思。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。學生的想象力十分豐富，回答的十分精彩，小鳥也許飛過高高的山，大大的城市等等。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為正確。在課堂實際操作時，對學生的引導方式上有待改進，由于在課前沒有精心設計語言，導致課堂上提出的問題過于瑣碎，看上去自己有點忙亂，教師的引導在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機會讓學生把學到的詞句變成自己的語言表達出來，讓語文發(fā)揮其工具性作用。對詩意的理解，我想，如果孤立地去品析，往往是領會不深。他的理解是完全正確的，由于堅持自己的預設，沒對該生的回答做任何的肯定，雖然后來做了彌補，但顯得很牽強。本來就已經覺得二年級的孩子讓我頭疼，沒想到接到新一年級學生的時候，我才發(fā)現，原先一年級的這場“暴風雨”來的更加猛烈。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。”“不是，這是馬兒被關住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成“小報”。所以，教學時我采用了“讀字、范寫、評議、試寫”的程序：“讀字”時，讓學生討論“寫這個字時哪一筆最關鍵”“寫這個字哪一筆最容易寫錯”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律。為了讓他們得到更好的學習，從不懂事的小孩子轉變?yōu)橐幻细竦男W生，那么好的教學方法就尤其重要，所以根據近期的學習我總結出了一些一年級語文教學的好方法。讓學生以各種方式練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。引導學生去認識身邊的一些學過的字，如：廣告、標語等。我們在教師領讀之后，要讓學生自我去讀課文，要采用多種形式讓學生讀通課文、熟讀課文，提高學生的朗讀潛力。這樣做能夠豐富學生的詞匯，培養(yǎng)學生的語言表達潛力，為提高學生的寫作潛力奠定基礎。啟發(fā)我們都要關心關愛他人。接著我讓學生聽課文朗讀，初步感悟課文內容。接著我創(chuàng)設情境講了給鳥媽媽外出尋食，小鳥餓得哭泣的文段?！凹偃缒阌幸恢︸R良的神筆，你想做什么呢？”沒想學生們的回答非常精彩：假如我有一枝馬良的神筆，我想給沒錢上學的小朋友畫一座美麗的學校；假如我有一枝馬良的神筆，我想畫一個綠色的家園，沒有污染，讓我們生活在藍天白云下，呼吸新鮮空氣；假如我有一枝馬良的神筆，我要給失明的兒童畫一雙明亮的眼睛……學生通過自由想象，使拓展得到了落實。例如在學習生字環(huán)節(jié)中，由于使用的時間太多，導致后面對課文的學習時間緊湊。在以后的教學中，要注重朗讀的指導。本課借“馬良的神筆”，表達了對小鼠、小鳥、殘疾人的發(fā)自內心的關愛。讀出三個小節(jié)感情的變化：第一小節(jié)，興奮；第二小節(jié)，喜悅；第三小節(jié)，沉重。并把重點定位在：在品讀中激發(fā)學生的同情心、愛心，啟發(fā)學生關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境。在本課的教學中能比較成功地指導學生有感情地朗讀課文，同時讓學生根據自己的個性創(chuàng)造性地邊演邊讀或背。這篇課文的內容比較簡單，與孩子們的生活實際很近，所以最容易引起同學們的共識，特別是課后的省略號更給大家提供了無限遐想的空間，充分發(fā)揮自己的想象力：假如我也有這樣的一枝神筆，我要給……當然這也是本節(jié)課的一處亮點。最后，我讓學生把自己剛才想到的愿望寫在練習紙上，從而讓學生在本節(jié)課的學習中非常自然地接受聽、說、讀、寫的訓練。然后老師接著引導而此時的小鳥也是這樣在家里（苦苦等待 餓的哭泣）。有時侯，一節(jié)課正是因為有了這些不起眼的小問題而顯得精彩，使整節(jié)課顯得有生機。能借助漢語拼音認讀漢字。其中，要求寫的是8個，只認不寫9個。教學時，通過四讀文本，隨文識字，一讀，遇到不懂的字多拼讀；二讀，遇到生字記一記；三讀，隨文請出生字；四讀認字讀書。容易寫錯的字有：“哭（少點）、食（最后一點寫成捺）、體（少橫）”。寫“品”時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置?！芭d趣是最好的老師”。課標強調，語文學科應激發(fā)想象力和創(chuàng)造力為重點。這樣既滿足了學生個體的情境體驗，又培養(yǎng)了學生的閱讀能力。在上課交流的基礎上，讓他們也仿照作者的樣子，把自己的愿望寫成一首小詩，或者用手中的畫筆畫下來。”如果教師忽略課堂上動態(tài)生成的東西，教學處于靜態(tài)化、程式化。其實可以利用這個生成，及時表揚這位同學，并讓其他同學也來觀察，老師寫的“食”錯哪兒了？讓學生對“食”字的寫法有更深的了解，以后養(yǎng)成善于觀察發(fā)現的好習慣。二、邊寫邊思考每一筆該從哪起筆，三、對照檢查。記字的方法學生已經積累了，就不用再去教學生如何去記憶，可是還是在識記字形方面浪費了很多時間，我應該放手讓學生去發(fā)現、用自己的方法去識記。又如，有些環(huán)節(jié)可以要也可以不要的，盡量不用，盡量多一些時間讓學生識字、寫字。學生再也不是學習的主人，被老師牽著鼻子走，這樣課堂就留下了很多遺憾。這四讀也是為識字作鋪墊的，隨文識字。又如寫字環(huán)節(jié)，我說：“書法家的字寫得漂亮，都有一雙善于發(fā)現美的眼睛，你們發(fā)現了什么？怎樣寫好關鍵筆畫？低年級的孩子愛贊美，愛表現自己，激勵是不可缺少的。教師只是引導者，把學習的主動權交給學生。識字是閱讀和寫作的基礎，識字教學是低年級語文教學的重中之重。采用“四讀法”，一讀，學生自主初讀課文，尊重學生個性化的發(fā)展。由于經驗尚淺，因此，我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結經驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發(fā)展。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情?！薄安皇?，這是馬兒被關住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣?！墩n標》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在學生習慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學語文，打下學好語文的基礎。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學習的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們去培養(yǎng)學生的良好習慣。在探求語文教學進程中，我力求將“講堂” 轉變?yōu)椤皩W堂”，將機械重復的練習轉變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學生充分體驗語文學習的快樂，為他們語文學習的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。二年級語文教學反思9《找春天》教學反思“讀”是理解課文的有