詹天佑教學反思-預(yù)覽頁
【正文】 詹天佑前進的步伐。教學時，語言不夠精練，學生找到的句子，理解到的品質(zhì)，學生的回答，我總是不放心，總要再三強調(diào)，生怕學生不懂。教學過程中，對教材難理解的句子朗讀理解停于表面?？傊@一堂課結(jié)束了，留下的反思在延續(xù)。文章選材典型，詳略得當，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。二、體現(xiàn)了多種形式的讀?！边@句，讓學生體會你想強調(diào)那個詞？教師引導(dǎo)學生體會理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也不一樣。五、對于教學難點的處理采用了比較直觀的方法。我想主要有以下幾個原因：盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。我想如果結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計，學生體會詹天佑的“杰出”水到渠成。同時又是抓住文章的靈魂，讓學生讀中悟情，品味語言和內(nèi)容及情感融為一體，也可以提高課堂效率。這篇課文以人物姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人的智慧和力量。在課上，我主要通過五個層次來體現(xiàn)德育目標。進而由此層層深入，展開教學，進一步感受詹天佑面對嘲笑，毅然接受任務(wù)，引導(dǎo)學生體會這毅然的背后卻蘊含著一顆赤誠的愛國心。最后，讓學生談感受，說體會，想對詹天佑說什么，想對自己說什么，這樣，充分激發(fā)了學生的民族責任感和強烈的愛國情。我想主要有以下幾個原因：，但讀的遍數(shù)和時間還不是很充分。第四篇：《詹天佑》教學反思《詹天佑》教學反思唐良言語文新課程標準中提到：“語文課程應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。后來我就開始琢磨一臺計算機環(huán)境下的整合該如何實施？于是，我把研究的重點放在了以下四個方面。最后，我決定把立足點放在語文上，因為這畢竟還是一節(jié)語文課，而與信息技術(shù)的整合就體現(xiàn)在課前的師生從網(wǎng)絡(luò)收集信息；課中的有效運用，突破難點；課后的拓展延伸。而且要鉆研教材，認真理解新課標理念，仔細分析出可以進行整合的知識點，并把整合分別放在課前，課中，課后。第三、研究教師的任務(wù)。（2）、師生共同合作學習：在學生收集好資料后，我們就共同建立了“詹天佑學習網(wǎng)站”。第四、研究如何使學生得到發(fā)展。在這過程中，其實也把我們以前的課中小組合作學習拓展到了課前，而且他們在收集好了資料后，學生們?yōu)榱四茉谡n中把收集好的資料更好地展示，他們還會自覺地在小組內(nèi)商量好如何匯報。因此，我個人覺得“一臺電腦的情況下是可以實現(xiàn)整合的”。他說：“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說，我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，?大概??差不多?這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”從這句話可以看出詹天佑對工程人員要求十分嚴格，可見他對工作是一絲不茍的。特別是當談到設(shè)計“人”字形線路時，許多孩子上臺充當了講解員，又是比，又是畫，通過他們生動的講解，形象地演示了火車爬上青龍橋的情景……不時，有同學質(zhì)疑，馬上有同學為他解答，從課內(nèi)知識延伸到課外知識，孩子們交流著彼此的情感和經(jīng)驗，學得
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