第十屆全國多媒體課件大賽活動方案-預(yù)覽頁
【正文】 金。（四）復(fù)審評審組于2010年9月21日—10月15日對通過初審的課件進(jìn)行復(fù)賽評審，選出各組參加決賽的課件。現(xiàn)場公布決賽成績，決出各組一、二、三等獎。大賽評審組組長總結(jié)和分析課件大賽的全部評審過程、點(diǎn)評獲獎?wù)n件。二、報(bào)名時間欲參賽者請到本班文藝委員處報(bào)名，各班文藝委員務(wù)必于4月28日前將本班參賽名單、曲目報(bào)到文藝部鄧慧敏（旅游111班）處。共青團(tuán)廣西桂林農(nóng)業(yè)學(xué)校委員會二〇一二年四月二十日第三篇：多媒體課件制作大賽總結(jié)多媒體課件制作大賽總結(jié)活動回顧：經(jīng)過大家的共同努力，科技節(jié)多媒體課件制作大賽于6月19日圓滿結(jié)束。這次工作分配得當(dāng)，能在比賽之前布置好會場。5月20日6月2日期間各系自行組織舉行初賽。舞臺上選手們各顯才華，將作品演示得淋漓盡致，一致得到評委的好評。第四篇：多媒體課件制作大賽總結(jié)和平中學(xué)多媒體課件制作大賽總結(jié)由我校教導(dǎo)處承辦和平中學(xué)多媒體課件制作大賽活動，在經(jīng)歷了前期的宣傳、中期的課余制作和收集、后期的組織評比三個階段后，已于四月底順利結(jié)束，經(jīng)過評委會成員的認(rèn)真評判和細(xì)致反饋，經(jīng)過評委的充分探討，對本次多媒體課件制作大賽作總結(jié)如下：一、組織準(zhǔn)備①這次活動得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，得到了學(xué)校各方面的幫助、配合，受到各年級組、教研組、學(xué)科組和各位教師的重視和關(guān)注。二、大賽評比針對上交的課件作品，本次評比活動分為技術(shù)性和藝術(shù)性、教育性和科學(xué)性兩部分進(jìn)行。不足：圖片、文字進(jìn)入的聲音大，易分散學(xué)生注意力；音頻、視頻的引入過多，易沖淡重點(diǎn)；課件代替了板書，課件變成讓書本搬家，屏幕變成電子黑板；內(nèi)容太多，放映速度快，界面頻繁切換，影響了記憶的速度，大部分學(xué)生反映連筆記都來不及記，對所學(xué)內(nèi)容印象不深，從而使教學(xué)效果銳減；有的課件文字字體過小，有的課件文字與背景色對比度太小，后面的同學(xué)看不清等。圖片太多，容易沖淡知識；文字太多，影響學(xué)生記錄。如果想完成教學(xué)目標(biāo)，最好不要分散學(xué)生的注意力。課件總體水平和往年相比有較大幅度提升，這主要表現(xiàn)在以下幾方面：1）不少課件的設(shè)計(jì)能首先關(guān)注轉(zhuǎn)變教育思想、觀念——例如不少作者強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變以教師為中心的教育思想，要在課件中更多地體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主探究，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的主人。”一課件制作新進(jìn)展（一）參賽作者對課件設(shè)計(jì)理念及課件設(shè)計(jì)方法有了進(jìn)一步的認(rèn)識（二）有更多作者關(guān)注新技術(shù)在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用1這不僅表現(xiàn)在參賽作品的技術(shù)含量普遍提高（如flash動畫、三維仿真、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)應(yīng)用已很常見），還表現(xiàn)在有些作者勇于進(jìn)行新技術(shù)應(yīng)用的探索，例如，桂林電子科技大學(xué)王沖教授等人開發(fā)的“教育技術(shù)專業(yè)英語多媒體課件”就將大學(xué)生中普遍擁有的手機(jī)應(yīng)用于該課件，從而在本科英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了移動教育；近年來移動教育在國外（包括在我國）已有不少專家在進(jìn)行研究，但往往是在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域，在本科教學(xué)中的應(yīng)用還很少，所以王沖教授等人的探索值得充分肯定。3有些網(wǎng)絡(luò)課程不重視“知識導(dǎo)航”，從而使學(xué)生難以了解和把握該課程的整體知識結(jié)構(gòu)。所以，對于廣大教師來說，精品課程建設(shè)真正要落到實(shí)處，關(guān)鍵是看教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段這兩項(xiàng)。（二）精品課程中信息技術(shù)的有效運(yùn)用 由于以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為標(biāo)志的信息技術(shù)具有很強(qiáng)的交互性（便于人機(jī)交互、師生交互、生生交互），且擁有豐富的教學(xué)資源便于不受時空限制的共享，能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性乃至創(chuàng)造性，對于創(chuàng)新人材培養(yǎng)具有不可或缺的重要作用。車輛工程系2011年6月20日
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