【正文】 著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。（5）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（1）問：圖上畫的是什么呀？（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。（4）教師范讀“c”。（3）學(xué)生讀記順口溜。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。三、電腦博士指導(dǎo)書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的，比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？第三篇：漢語(yǔ)拼音第七課ZCS漢語(yǔ)拼音第七課ZCS一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。四、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件六、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)習(xí)zi ci si和 z c s秋天到了，小刺猬家院子里的蘋果成熟了，他邀請(qǐng)大家去做客呢！同學(xué)們，讓我們一起去吧！小刺猬家到了，誰(shuí)來讀讀小刺猬家的門牌號(hào)？課件出示聲母b p m f d t n l g k h j q x,認(rèn)讀鞏固已學(xué)聲母。我們叫他整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一下，以前還學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)（yi wu yu）.，你還會(huì)讀嗎？讀四聲，打亂順序指讀。你還在哪里聽到過這個(gè)音？讓學(xué)生聯(lián)系生活中的情形發(fā)音。（聲母C輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些。(2)學(xué)習(xí)Z 出示卡片Z，請(qǐng)一位學(xué)生來當(dāng)小老師告訴大家這個(gè)字母 z 怎么讀？T總結(jié)讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母 Z 的讀音。（3）比較z——zi的發(fā)音。誰(shuí)來說說我們班里哪位同學(xué)的名字里有si的音？（2）學(xué)習(xí)S 出示卡片S請(qǐng)學(xué)生根據(jù)規(guī)律帶讀。齊讀ZCS，并說明是平舌音。（小女孩在寫字。拓展：春蠶吐出來的絲，又細(xì)又長(zhǎng)，絲用來干什么用的呢？（做絲綢、做絲襪、做衣服）三、指導(dǎo)書寫同學(xué)們知道了三個(gè)聲母的名字，記住了他們的樣子，那么我們來讓電腦博士告訴大家他們是怎樣寫的。四、作業(yè)告訴爸爸媽媽今天學(xué)了哪些聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，并且每個(gè)寫三個(gè)。告訴學(xué)生黑板上的三個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師范讀三遍。學(xué)生書空描紅。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示表音表形圖二。齊讀，開火車讀。學(xué)生書空描紅。用ci的四聲組詞。出示聲母s，師范讀。教師范寫。練習(xí)用si的四聲組詞。二．學(xué)情分析：平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度直接影響以后翹舌音的學(xué)習(xí)和區(qū)分。（課件：七星瓢蟲，名字叫小爬爬）二、教讀聲母z c s（一）、看插圖，引出z c s 過渡語(yǔ)： 我們今天要認(rèn)識(shí)的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？教讀聲母z，看圖說話，小女孩寫的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學(xué)的一個(gè)聲母“z”。讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。你拍z我拍z，像個(gè)小2zzz。)三、學(xué)寫聲母z c s教師在四線格里范寫，學(xué)生觀察。自主拼讀c s，方法同上。注意：整體認(rèn)讀音節(jié)是一體的，不拼讀。 zǐ z236。 cǐ c236。 sǐ s236。書空，自己在抄寫本上認(rèn)認(rèn)真真地描一個(gè)寫一個(gè)。一、復(fù)習(xí)及整體認(rèn)讀音節(jié)做“摘蘋果”的游戲。去拼音練讀5個(gè)生字。在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的伙伴聽。熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動(dòng)作讀。看圖說話：把這幅畫連起來說一說。三、教學(xué)難點(diǎn)：聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 發(fā)音的區(qū)別是難點(diǎn)。如果老師把他的帽子摘掉，你會(huì)讀嗎?請(qǐng)學(xué)生試讀卡片ci這個(gè)音節(jié)。齊讀——個(gè)讀——開火車。（3）比較 c ——ci 請(qǐng)生個(gè)讀、小組分讀區(qū)別這兩個(gè)拼音。再讀四聲，打亂順序讀四聲。（老鼠叫ZZZ）誰(shuí)能編個(gè)順口溜來記住C，（如：象個(gè)2字 ZZZ，我會(huì)寫字 ZZZ）誰(shuí)還能用手把Z表示出來。如果老師把他的帽子摘掉，你會(huì)讀嗎? 齊讀——開火車讀。誰(shuí)還能用手把S表示出來。請(qǐng)學(xué)生看第一幅圖，說一句話。拓展：什么東西身上也有刺？（課件出示豪豬、蜜蜂、月季、玫瑰、黃瓜等）請(qǐng)生看第二幅圖，說一句話。（2）佳作展示，或指出不足之處。以下是小編整理的漢語(yǔ)拼音正確發(fā)音，歡迎閱讀。i（衣）牙齒對(duì)齊，口形扁平，舌尖接觸下齒背，使舌面前部稍微隆起。漢語(yǔ)拼音發(fā)音聲母b（玻）雙唇閉合，擋住氣流，然后雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，聲帶顫動(dòng)。d（得）舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶顫動(dòng)。ɡ（哥）舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流，聲帶顫動(dòng)。q（欺）發(fā)音部位、方跟 j 大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。s（思）舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶顫動(dòng)。r（日）發(fā)音部位、方跟sh相同，但是發(fā)音時(shí)舌的兩側(cè)要卷起。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時(shí)停止。ui 是u和ei的結(jié)合，發(fā)音時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口型由圓到扁。u要比單韻母u的口型開一些，舌位低一些，u的響度比i大。口半開，嘴角展開，舌尖抵住齒背，舌頭靠前，嗓子用力?；瑒?dòng)，口形由合到半開，中間氣不斷。an en in un 252。eng 先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。我巡視，對(duì)寫得差的或不對(duì)的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高教學(xué)效率近代教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，是對(duì)孩子早期教育的一種最好的學(xué)習(xí)方法。再讓孩子門進(jìn)行拼讀。我就乘機(jī)讓孩子們把”矮“讀成第一聲就是”ai“，接著給孩子講發(fā)音要領(lǐng)，讓孩子們練習(xí)自己讀。然后讓孩子們把“圍”讀成第一聲就是“ui”，接著講發(fā)音要領(lǐng)。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表演形式進(jìn)行情境教學(xué)，讓孩子們參與有趣的表演，不但能很快學(xué)到知識(shí)，而且有鍛煉了能力。然后讓孩子們?cè)囎x，再教讀，其次就是表演：讓一些孩子在教室外面，一些孩子從教室里劃著大船到外面去迎接他們，讓他們想象著說說應(yīng)該說的話?！彼?，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)過程中，只有采用切合實(shí)際的教法，多種方法結(jié)合，使知識(shí)有生氣而不枯燥，使學(xué)生在動(dòng)中充滿創(chuàng)造里，才能為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[迂]iao[腰]ian[煙] iang[央] iong[用]uai[外]uan[彎] uang[往]整體認(rèn)讀音節(jié)zhichi shi ri zi ci siyiwu yuyeyueyinyun yuan ying元音發(fā)音技巧發(fā)音要決這個(gè)音是四個(gè)前元音中舌位最低、口形最大的前元音，與上面三個(gè)音相比發(fā)音部位仍然是舌前部，只是嘴形不一樣了。我們不能用說漢語(yǔ)的習(xí)慣來說英文