人教版物理八下55《探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》1-預覽頁
【正文】 究、實驗報告，會用科學術語描述實驗結果。 情感態(tài)度與價值觀 通過學生的觀察、探究體驗，使學生保持對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理；體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。 教具與學具 多媒體課件、電流表、電池組、小燈泡、開關、導線、記錄紙。 3．寫出實驗的步驟。 4．扼要記錄操作中出現(xiàn)的問題。 學生自我評估 3 七、發(fā)現(xiàn)并提出新的問題 1．你在實驗中是否發(fā)現(xiàn)了新的問題？ 2．你想不想進行探究？ 3．你認為這個新的問題可能有哪些答案？ 教師組織，學生交流 教師引發(fā)，學生提出新的探究課題。為了在課堂教學中使教師、學生、課程、環(huán)境等雙雙相互作用，并通過師生交流、教學互動，形成自組織，讓學生自主建構，教學中采用了“交流 — 互動”的實驗探究模式。本節(jié)課通過設立實驗場景，讓同學們根據(jù)實驗現(xiàn)象來提出問題達到了很好的效果，在加上老師的鼓勵引導，學生大都能夠大膽提出各種問題。我覺得老師在這個環(huán)節(jié)的作用也同樣很重要，首先，老師應有一定的承受區(qū)域，允許學生有新、奇、特的想法，還要注意引導學生，減少盲目性，同時也要培養(yǎng)學生的類比思維。這堂課下來，不僅讓學生學到知識與技能，還深刻體會到了科學探究的過程，以及從中受到的良好情感教育。
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