【正文】 頑劣不化或是心理有問題的孩子。篇5：家訪體會又是一個九月，又是一個新學(xué)期的開始，又一批小苗苗。家訪的目的在于與家長交流情景，交換意見，共同研究教育學(xué)生的資料和方法。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識到，教育引導(dǎo)學(xué)生必須要與家長聯(lián)系，雙方僅有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達(dá)教育目的。比如我班的王一迪同學(xué)，母親有精神病，父親在外打工，年老多病的爺爺接送她上學(xué)，這樣的環(huán)境對她的成長顯然是有影響的。平時我與學(xué)生的交談中，明白有相當(dāng)一部分家長整天忙于工作，極少照看、督促孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)心孩子的生活。當(dāng)然在與家長聊的過程中，也了解到孩子在家的一些異常表現(xiàn)，(與學(xué)校表現(xiàn)截然相反的)得到了這些信息，使我在今后的教育教學(xué)工作中更能對癥下藥。我們要重視家訪工作，經(jīng)過這個平臺著力去構(gòu)建真正“和諧”的教育藍(lán)圖。你是愛孩子的。下頭我就以典型案例對我的家訪工作進(jìn)行總結(jié)。所以他經(jīng)常在家的時候故意作出奇怪的行為，這樣家長才能多多的注意他。自從家訪后，我便改變了對他一貫持有的冷漠，而是多多關(guān)心她，讓特感覺到不是在犯錯誤的時候教師才關(guān)注我，表現(xiàn)好的時候更能夠波得教師的喜愛。所以在家訪的時候我們要對孩子各個方面的情景都掌握，這樣才不會使家長覺得自我的孩子被忽視，從而對我們工作失望。雖然那次家長并沒有責(zé)怪我們，可是也覺得自我工作疏忽了!案例三心靈的溝通在家訪的時候，有些以前很少交流的家長經(jīng)過家訪以后，我們之間的話題一下子多了，每次見面都要聊很久。二是，不明白和我們說些什么，怕說話顯得沒有水平。家長聽到這些話之后，慢慢的我們的溝通也來也頻繁了，這樣孩子的情景他們也會在最短的時間里掌握到了。同時我也感到很幸運(yùn)，我們班大部分家長都是明事理的人，這樣我們溝通起來就不會有那么多難纏的問題了。這一學(xué)期結(jié)束時，我進(jìn)行了五次家訪，有成績較好的張馨月、何夢婷、張亞凱家，還有學(xué)習(xí)成績一般紀(jì)律性較差的張浩然、丁磊家。說真的，這次“家訪”很受學(xué)生和家長的歡迎，尤其是張浩然家長感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)“受寵若驚”的感覺。我當(dāng)教師的時候，一個學(xué)期至少要到每個學(xué)生家里去一次。經(jīng)過家訪我覺得有些學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)簡直有點(diǎn)判若兩人，有些平時在校我覺得好的學(xué)生在家里卻是另一種表現(xiàn)。我想以后我應(yīng)當(dāng)多花些時間與家長聊聊，了解學(xué)生的另一面。所以家訪給我的最大體會是拉近了與學(xué)生家長的距離，加強(qiáng)了溝通，增加了相互間的了解。這樣，不僅僅能贏得學(xué)生對你的好感尊敬，并且也有利于我們今后對學(xué)生的教育和管理。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不一樣的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子?？傊?，家訪讓我受益非淺，教育是情感與思想的碰撞，離不開應(yīng)對面、心對新的親密切磋。篇8：家訪體會培智班二年級學(xué)生共十一名，從10年至今，我走訪了班里所有的孩子家庭。有些受教育程度稍低的家長只會關(guān)心孩子溫飽問題。孩子在家時，她們會對孩子噓寒問暖。剛剛的父親每周親自騎車接送，有時候是雙親同時來接送孩子。而有的家長則直接給自我的孩子冠上了“苕”的標(biāo)簽。三、對特殊教育的課程設(shè)置不明了有些家長送孩子上學(xué)，對培智班的課程表產(chǎn)生了疑慮：“為什么培智班的課程和普通學(xué)校的不一樣怎樣都是副課正課太少了!”可能大多數(shù)家長都有這樣的想法吧。二、向家長介紹特殊教育的理念。應(yīng)對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。學(xué)生的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)”受寵若驚“的感覺。我們家長必須大力支持學(xué)校的工作。我們僅有經(jīng)過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為構(gòu)成的根本原因，這樣我們能夠從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的教育。三、每個孩子在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)判若兩人，有的在園內(nèi)很活潑大方，在家里看到教師就會很害羞，不敢說話，有的則反之，看到教師家訪，過于興奮，想盡情的表現(xiàn)自我，我們能夠經(jīng)過家訪更全面的去認(rèn)識孩子，了解孩子不一樣的行為習(xí)慣和興趣愛好。這都是在走入家庭里一對一交流感情的提升。一、備態(tài)度有的班主任家訪時態(tài)度不端正，甚至動機(jī)不純，有違教師職業(yè)道德。談話要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行不一樣資料的溝通：頷首于差生的一隅之見，贊許于差生的一得之識，褒獎于差生的一技之長，感慨于優(yōu)秀生的一騎絕塵。所有的家長都期望自我的孩子長大后有所作為，但由于不少家長在思想認(rèn)識、道德修養(yǎng)、文化素質(zhì)等方面的欠缺，使得他們對待孩子往往采用簡單粗暴、過分溺愛或放任自流的教育方法，從而產(chǎn)生了不盡如人意的教育效果。班主任在教育學(xué)生過程中，經(jīng)常會碰壁，而從學(xué)生在校情景中又找不到原因，這就需要我們從家長那里了解情景，尋找原因。學(xué)生家長大部分忙于工作，對學(xué)校的教育教學(xué)工作只知其表不知其里，常有一些片面的認(rèn)識和誤解，所以班主任在家訪前要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育政策和教育理論，利用家訪的機(jī)會向家長宣傳國家教育政策和新的教育理念，取得家長和社會對教育工作的理解；經(jīng)過向家長了解孩子在家中的行為習(xí)慣，挖掘孩子某些問題的思想根源，從而爭取家長的配合來共同教育。七、備效果對每一次家訪的預(yù)期效果也要事先研究周全。班主任要建立家訪筆記，寫家訪記錄，對家訪的情景、發(fā)現(xiàn)的問題、解決的方法都要有詳細(xì)記錄，以便分析研究、觀察效果、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)行家訪前，我們首先對所訪學(xué)生家庭情景進(jìn)行盡可能深入的了解。與家長共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來的教育中有的放矢。以家訪為平臺，以學(xué)生和家長為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。如果在教師身上發(fā)現(xiàn)了什么不良之處，家長就覺得異常吃驚，覺得不可思異。家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。家訪目的：經(jīng)過實(shí)地訪察，了解該生真實(shí)而詳細(xì)的家庭環(huán)境狀況，及時地給予力所能及的關(guān)愛、鼓勵，樹立他對生活的信心，幫忙他順利完成義務(wù)段的學(xué)業(yè)。逼仄的空間沒有我們坐的地方，校長把自我?guī)淼囊幌渑Ｄ棠贸鰜硭徒o家長后，我們就到門口站著談話。據(jù)劉的姑媽介紹，劉同學(xué)在家里已經(jīng)能夠幫忙她做一些事，在這點(diǎn)上表現(xiàn)得比同齡的孩子懂事，就是學(xué)習(xí)上也許是底子差了些，功課不會做，時有不能按時完成作業(yè)的情景，在小學(xué)的時候就是這樣了。我們和家長談話的時候，劉同學(xué)趴在墻邊的書桌上寫作業(yè)，他其實(shí)也想提高，也想表現(xiàn)的，就是覺得有些力不從心，有些管不住自我，他需要來自各方面的幫忙。在過去的26年中，我以往進(jìn)行過無數(shù)次的家訪，也以往無數(shù)次地被家長訪過，我所走訪的有優(yōu)等生，但總體來說中差生居多，偶爾和別人一齊家訪，但90%以上的時候是獨(dú)自一人，像這樣從校長到科任教師全員參與，走訪面遍及每一個家庭，我還是第一次，也許因?yàn)樵L的面廣（還有一個同學(xué)家準(zhǔn)備下星期一去），談得多，所以感觸自然多些。這次的家訪“萬家”，都是利用休息時間，在完成日常的教育教學(xué)任務(wù)后再去家訪，其強(qiáng)度可想而知。農(nóng)民工進(jìn)城，他們大多數(shù)人的生存狀況實(shí)際上是令人同情的。其三是讓我對學(xué)生中存在的一些問題多了一份理解與寬容。師愛不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)；不求點(diǎn)滴回報，但求問心無愧。我們的學(xué)生正處于成長期，身體和心理都還不成熟，再加上社會環(huán)境和家庭環(huán)境的影響，他們的每一點(diǎn)提高，尤其是那些平常習(xí)慣差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的后進(jìn)生，他們的提高往往不是一步到位的，必然有一個艱難的反復(fù)的過程，所以家訪后，不能對學(xué)生不聞不問，如果這樣的話，家訪的效果反映在學(xué)生身上必須不會夢想。這篇手記是其中之一，我想為那孩子爭取補(bǔ)助，所以必須理解這個額外作業(yè)！劉禹錫在《陋室銘》中有云“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”，而我只能羨慕他的灑脫，然后對自我說，人在江湖，身不由己。這就要求班主任要和家長溝通，與家長建立良好的合作關(guān)系，以取得家長的支持和配合，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用。家長平時工作忙，如果想利用這個時間，家長、教師、學(xué)生共同交流，教育效果可能會更好，在特定的時間段內(nèi)，能夠給教師們打電話，讓教師提前對孩子各方面進(jìn)行梳理，讓家訪工作更省時間、更有針對性。在家訪前，結(jié)合自我的工作筆記和學(xué)生表現(xiàn)記錄以及現(xiàn)有成績現(xiàn)狀，分析出學(xué)生的優(yōu)劣勢，從思想到學(xué)習(xí)方法，給家長和學(xué)生全面的提議，家校教育力量往一處使，力促學(xué)生進(jìn)取上進(jìn)。家訪過程具體如下：首先我給他們簡要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引?！睂W(xué)生本人表現(xiàn)讓我有很多感觸?！边€有一個較為調(diào)皮的學(xué)生見到我的到來，開始十分緊張，站在門口不知所措，害怕我們是來向家長”告狀的，沒想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵他要揚(yáng)長避短，爭取更大的提高。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與本事的培養(yǎng)十分不利，直接導(dǎo)致其課外知識極度欠缺，動手實(shí)踐本事相對較差，必將影響其未來的發(fā)展。篇16：家訪體會在我多年的班主任工作中，家訪工作是我的一個重要“法寶”。有一年我接手一個班，其中有一個學(xué)生尤其令我頭疼。家庭不幸，造成學(xué)生心理很大的壓力和痛苦，他不能享受到一個正常家庭的溫暖。有一次家訪，我同他談心，肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，同時也指出了他存在的不足，并給他提出了期望。他在各方面嚴(yán)格要求自我，主動關(guān)心班團(tuán)體。有一位學(xué)生，性情孤僻，對學(xué)習(xí)不感興趣，成績很差。經(jīng)過多次耐心細(xì)致的工作以及家長的密切配合，最終使她有了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績也有了較大的提高。今年學(xué)生組成情景發(fā)生了很大變化，但我對家訪工作一向十分重視，針對當(dāng)前下崗職工增多、離異家庭增多的情景，我經(jīng)常有目的地進(jìn)行家訪，對于這些特殊家庭的孩子給予了更多的關(guān)注，經(jīng)過家訪及時地了解情景，幫忙他們解決各種困難，用我一顆火熱的心溫暖他們受傷的心靈，使他們能象其他正常家庭的孩子一樣健康地成