【正文】 同學(xué)們看，我們今天學(xué)到了關(guān)于圓柱的什么知識(shí)？⑵ 生談。② 圓柱有一個(gè)曲面叫做（）面。⑵ 判斷說(shuō)明?！课?、欣賞了解——悟“圓柱”1．欣賞自然界以及人類生活、生產(chǎn)中有關(guān)圓柱的圖片。同學(xué)們，只要我們用發(fā)現(xiàn)的眼睛看生活，其實(shí)，生活中處處都充滿著數(shù)學(xué)，看完剛才的圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？4．“放大”圓柱的內(nèi)涵——介紹“可樂(lè)罐”的奧秘?！驹O(shè)計(jì)意圖：“學(xué)”是為了“用”?！康谌簣A柱的認(rèn)識(shí)教案圓柱的認(rèn)識(shí)教案 ______趙國(guó)春教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生了解圓柱的特征，知道圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高，圓柱的側(cè)面積及它的展開(kāi)圖．2．通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念．教學(xué)重點(diǎn)理解掌握?qǐng)A柱的特征．教學(xué)難點(diǎn)1．建立空間觀念．2．弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形（正方形），長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系．教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．投影出示長(zhǎng)方體、正方體．使學(xué)生明確：長(zhǎng)方體、正方體．2．投影出示圓柱．使學(xué)生明確：圓柱．3．導(dǎo)入、揭示課題．板書(shū)：圓柱的認(rèn)識(shí)二、新授教學(xué)（一）圓柱的認(rèn)識(shí)1．教師提問(wèn)：在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱體？2．教師出示實(shí)物．3．出示投影，展示實(shí)物圖．4．揭示實(shí)物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形．教師說(shuō)明：我們所學(xué)的圓柱都是直直的，上下粗細(xì)相同的直圓柱，我們叫它圓柱．（二）圓柱的面．1．分組活動(dòng)，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸它的面．2．互相交流，什么感覺(jué)．啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：（1）用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)．（2）用筆畫(huà)一畫(huà)，上下底面積有什么特點(diǎn)．（3）用雙手摸側(cè)面．3．教師明確：圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面．它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓．圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面．（三）圓柱的高．出示高、低不同的兩個(gè)圓柱．1．用直尺和三角板演示圓柱的高．使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高．（四）操作實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明確：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高．三、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？圓柱體有哪些特征？四、鞏固練習(xí)1．指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高．2．指出下面圖形中哪些是圓柱．五、實(shí)踐作業(yè)用硬紙做一個(gè)圓柱，再量出它的底面直徑和高各是多少厘米？六、板書(shū)設(shè)計(jì)第四篇：圓柱的認(rèn)識(shí)教案（精選）《圓柱的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能 使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握?qǐng)A柱的基本特征。二、教學(xué)重難點(diǎn)掌握?qǐng)A柱的基本特征。教師：那么圓柱究竟是怎么樣的呢？（課件出示合作要求）（1）請(qǐng)你拿出你所帶的圓柱形物體，看一看它是由哪幾部分組成的，小組合作研究各部分有什么特征，如果需要用到特別的工具，比如剪刀，可向老師借用。哪一組同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)看，圓柱有哪些特征？你們是怎么驗(yàn)證的？（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)質(zhì)疑）學(xué)生：我們知道了圓柱有3個(gè)面組成。學(xué)生：圓柱的兩個(gè)底面都是圓，大小相等。【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)手操作有利于增強(qiáng)學(xué)生直觀感知，讓學(xué)生更好地理解圓柱的特征，通過(guò)多種方法的展示驗(yàn)證拓寬學(xué)生思維。（課件出示：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高）教師：圓柱的高在哪些地方可以找到？ 根據(jù)學(xué)生的回答，課件上顯示并用有顏色的線閃爍。（課件演示）你看：一口水井是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說(shuō)是“深”，一個(gè)1元硬幣是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說(shuō)是“厚”，水管也是圓柱形的，它的高還可以叫“長(zhǎng)”。（三）練習(xí)四、小結(jié)第五篇：圓柱的認(rèn)識(shí)教案《圓柱的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能正確判斷圓柱體；認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面及展開(kāi)圖，理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。三、教學(xué)難點(diǎn)圓柱的側(cè)面與它的展開(kāi)圖之間的關(guān)系，圓柱側(cè)面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程。（2）教材分析：對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)，教材均通過(guò)列舉大量現(xiàn)實(shí)生活中具有圓柱體特征的實(shí)物直觀引入，讓學(xué)生觀察思考這些物體形狀的共同的特點(diǎn)，并從實(shí)物中抽象出它們的幾何圖形。（板書(shū)課題：圓柱的認(rèn)識(shí)）。（1）、整體感知圓柱。］（2）、認(rèn)識(shí)圓柱的各部分名稱師：以小組為單位，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸它的面，互相交流，有什么發(fā)現(xiàn)？（師巡視）師：小組匯報(bào) 隨著學(xué)生的回答教師板書(shū)師：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的？ 生7：觀察生8：畫(huà)剪把兩個(gè)底面分別畫(huà)在紙上，然后剪下來(lái)比較；生9：量直徑：測(cè)量?jī)蓚€(gè)底面的直徑，再通過(guò)計(jì)算，判斷底面是否相同；生10：把茶葉盒的兩個(gè)底面拆下來(lái)比較。（多媒體把上下兩個(gè)圓完全重合）師：（出示兩個(gè)高低不同的圓柱）同學(xué)們請(qǐng)看，這兩個(gè)圓柱高低不同，那么圓柱的高低和和什么有關(guān)？（圓柱的高低和兩個(gè)底面之間的距離有關(guān)）生11：圓柱兩個(gè)底面之間的距離，就叫圓柱的高。［設(shè)計(jì)理念：通過(guò)摸一摸、量一量、做一做等活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)。①把圓柱的側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)（）形、（）形或（）形。多媒體演示側(cè)面展開(kāi)圖可能是長(zhǎng)方形、正方形或平行四邊形，但側(cè)面積都是底面周長(zhǎng)乘高。］（三）、鞏固新知，拓展應(yīng)用。使學(xué)生更好地理解和掌握新知，從而提高各方面的能力］（四）、課堂小結(jié)，提升理念。（五）、教學(xué)反思圓柱是一種比較常見(jiàn)的立體圖形。我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入階段 導(dǎo)入時(shí)我利用課件展示生活中的圓柱形物體,讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中初步感受圓柱行物體的特征。三、圓柱側(cè)面積的計(jì)算 在整體地感知圓柱的特征后，我設(shè)置懸念，先讓學(xué)生猜一猜：“這個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)可能會(huì)是一個(gè)什么圖形呢？”通過(guò)猜測(cè)再進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)、互相交流。學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、量一量、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，把動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)