關于農(nóng)村教育的暑期社會實踐調(diào)研報告-預覽頁
【正文】 ，手工藝，書法，革家風俗，另外每天下午最后一節(jié)輔助學生做暑假作業(yè)，課余做豐富多彩的體育和游戲活動。我們主要準備了兩份問卷調(diào)查，家長和學生各一份，對象是現(xiàn)有就讀小學的家庭，區(qū)域范圍是楓香寨內(nèi)。收入來源要么只是務農(nóng)所得，要么再外加打工獲得。值得慶幸的是他們都知道讀書很有用處，并且都表示是自己愿意讀書的，并非父母所逼。對于怎么才能改變自身的困境也渾然不知道，只知道能讀書就好，至于讀書究竟怎么怎么好只知皮毛，不明大用。沒有將教學教育與家庭教育相結合。雖然說國家貫徹的兩免一補政策已經(jīng)落到實處，但家庭貧困依然存在，特別是同時供兩個或兩個以上子女上學讀書的較為困難。親身實踐，敢言當?shù)貙嵡?。對于從小生活在城市中的我來說，是一次難得的經(jīng)歷。生活在附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當好?！叭瞬拧⒔逃痹谖倚闹辛粝铝松羁痰睦佑?。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來說，這的學習環(huán)境并不能用一個“好”字來形容。也許是還是小學生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的“考大學，去大城市”的話影響著他們。他的床頭貼著一句 激勵自己學習的話，只有九個字：別忘了！你是農(nóng)村戶口??！聽到這件事的時候，我的內(nèi)心是沉重的。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設，老人說：“村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。韓國人出種子，出技術，村里出勞力，出土地，收獲后，韓國人回收所有果實和種子，付給村里的報酬只是收益中極少的一部分。村里將遠比現(xiàn)在要富裕！孩子們是渴望知識的，村里也是需要人才和技術的。在資金比過去有了保障之后，我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財力上的幫助，還應是教育人才和教育觀念上的幫助。對于從小生活在城市中的我來說，是一次難得的經(jīng)歷。生活在附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當好。人才、教育在我心中留下了深刻的烙印。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來說，這的學習環(huán)境并不能用一個好字來形容。也許是還是小學生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的考大學，去大城市的話影響著他們。他的床頭貼著一句激勵自己學習的話，只有九個字：別忘了！你是農(nóng)村戶口??！聽到這件事的時候，我的內(nèi)心是沉重的。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設，老人說：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。韓國人出種子，出技術，村里出勞力，出土地，收獲后，韓國人回收所有果實和種子，付給村里的報酬只是收益中極少的一部分。村里將遠比現(xiàn)在要富裕！孩子們是渴望知識的，村里也是需要人才和技術的。短短的五天時間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。周村長自74年上任以來，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。經(jīng)濟上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了安居樂業(yè)來作為周家村給我的第一印象。在其后幾天給孩子們上課的過程中，這個烙印日漸加深。但孩子們那對學習特有的熱情和認真把我深深的感動了，他們幾乎想要我們在5天之內(nèi)把所知道的所有知識都教給他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達地區(qū)之間，以至于我國的西部和東部之間及國內(nèi)和國外之間。誰不想讓自己的孩子過點好日子！以周家村的生活水平來說，村子應屬富裕的行列。而且還規(guī)定村里不得留果留種，否則將受重罰。短短的五天時間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。周村長自74年上任以來，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。經(jīng)濟上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了安居樂業(yè)來作為周家村給我的第一印象。在其后幾天給孩子們上課的過程中，這個烙印日漸加深。但孩子們那對學習特有的熱情和認真把我深深的感動了，他們幾乎想要我們在5天之內(nèi)把所知道的所有知識都教給他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達地區(qū)之間，以至于我國的西部和東部之間及國內(nèi)和國外之間。誰不想讓自己的孩子過點好日子！以周家村的生活水平來說，村子應屬富裕的行列。而且還規(guī)定村里不得留果留種，否則將受重罰。但一些客觀現(xiàn)實又使我們的教育觀念發(fā)生變化，造成了人才
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