【正文】 )，增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．通過(guò)學(xué)習(xí)，知道會(huì)走的樹(shù)是馴鹿。五、教學(xué)流程(一)看圖激趣，揭疑導(dǎo)入1．《出示馴鹿角的課件》小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一樣?xùn)|西。(要通過(guò)動(dòng)感畫(huà)面讓學(xué)生感受到這棵樹(shù)與小鳥(niǎo)形影不離，相處得非常快樂(lè)。)，集體評(píng)議(只要想象合理，應(yīng)尊重并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有個(gè)性的獨(dú)特的見(jiàn)解，同時(shí)配上音樂(lè)。(讓學(xué)生自讀自悟)。評(píng)析：1．薩特說(shuō)：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！稌?huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：白鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè)、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。生：我感受到一棵金色的小樹(shù)很美麗。（學(xué)生自讀，同桌交流）老師：誰(shuí)能用書(shū)上的句子，通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。（齊讀第２自然段）老師：小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請(qǐng)孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。可再好的朋友，也有分開(kāi)的一刻。小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)告別，飛向了遠(yuǎn)方。（貼小鳥(niǎo)圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)。老師：請(qǐng)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議、推薦讀）：小鹿是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。老師：你從哪里體會(huì)到的？學(xué)生：我從“常常”這個(gè)詞體會(huì)到的。（分發(fā)頭飾）三、拓展、續(xù)講故事。孩子們，今天我們一起感受了小鳥(niǎo)與馴鹿的友好和快樂(lè)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（指名讀、齊讀）復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）這篇課文是一個(gè)很好聽(tīng)的故事，故事是從一個(gè)春天的早晨開(kāi)始的。（出示這句話(huà)）（指導(dǎo)讀好問(wèn)話(huà),通過(guò)爬, 坐一坐體會(huì)小鳥(niǎo)的心情）小樹(shù)怎么說(shuō)的？又是怎么做的？請(qǐng)小朋友讀一讀第二、三自然段。指名回答問(wèn)題。小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你們想一想，看誰(shuí)編的故事最吸引人。描紅。學(xué)生在朗讀對(duì)話(huà)中可以領(lǐng)略到小鳥(niǎo)和馴鹿間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜愛(ài)馴鹿和小鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然的感情。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小鳥(niǎo)、馴鹿爸爸、小馴鹿的頭飾。讀了這個(gè)課題，學(xué)生的疑問(wèn)大致是：樹(shù)怎么會(huì)走路呢？會(huì)走路的樹(shù)究竟是什么？??師：讓我們帶著這些疑問(wèn)，走進(jìn)那美妙的故事吧。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“這不是一棵樹(shù)，是馴鹿。不認(rèn)識(shí)可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀第二次、第三次??直到讀準(zhǔn)為止。詞語(yǔ)：走路 早晨 好奇 陪伴 有趣 鹿角 大概 激動(dòng)相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀，評(píng)讀，齊讀。把你畫(huà)下的詞句讀給小組同學(xué)聽(tīng)，再議一議，你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎樣呢？（3）誰(shuí)能通過(guò)美妙的朗讀把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，以及他們之間的快樂(lè)相處讀出來(lái)。（1）想像說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。（3）、小鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)了這棵會(huì)走路的小樹(shù)，結(jié)下了深厚的友誼，告別時(shí)，她知道這棵“小樹(shù)”是誰(shuí)嗎？[學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在有感情的朗讀中進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在想像的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。練習(xí)說(shuō)話(huà)。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥(niǎo)、熱愛(ài)大自然的感情。（老師貼馴鹿爸爸的圖）：孩子們，聽(tīng)了朗讀，你有什么感受？生：我感受到春天很美。這時(shí)，一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上看見(jiàn)了這棵會(huì)走路的樹(shù)，十分好奇，小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么？（老師貼小鳥(niǎo)的圖）請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁(yè)，誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀）：小鳥(niǎo)看到了，小鳥(niǎo)是怎么做的？請(qǐng)孩子們自讀3自然段，然后同桌交流。那我們一起來(lái)讀好這段話(huà)，通過(guò)朗讀把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來(lái)。（齊讀第3自然段）老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓?lè)。（學(xué)生4人小組交流）（全班交流）老師：是呀。春天一到，小鳥(niǎo)便追不急待地飛了回來(lái)。（指名讀）老師：為什么小鳥(niǎo)會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹(shù)呢？（指名說(shuō)）學(xué)生：小鹿的角就像樹(shù)的樹(shù)枝。（學(xué)生自讀）老師：你還知道了什么？學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥(niǎo)。（學(xué)生3人小組排練），其余孩子觀看、評(píng)判。四、總結(jié)全文。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟?lèi)也應(yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。有一只小鳥(niǎo)看到會(huì)走路的樹(shù),十分好奇,它說(shuō)了些什么呢?指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。二、精讀感悟第二部分（59自然段）第二年春天，小鳥(niǎo)又回來(lái)了，她看到了什么？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段表演,其余觀看,評(píng)（發(fā)頭飾）三、擴(kuò)展延伸，升華主題。觀察角字，生板演，其他注意看，評(píng)。二、教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．發(fā)揮學(xué)生的想象能力，自己能續(xù)編故事。你們看，這像什么?2．小朋友們的想像可真豐富，其實(shí)呀，這是一棵會(huì)走路的樹(shù)(板書(shū)課題)。同時(shí)穿插各種形式的讀，讓學(xué)生讀出情，讀出愛(ài)，讀出文字的精彩。小組匯報(bào)，集體評(píng)議(只要想象合理，應(yīng)尊重并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有個(gè)性的獨(dú)特的見(jiàn)解，同時(shí)配上音樂(lè)。喜歡讀哪段就讀哪段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。)3．質(zhì)疑，你還想知道什么?(四)續(xù)編故事，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能1．(出示課件)小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)小朋友們編一編，看誰(shuí)編的故事最吸引人。2．語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立大語(yǔ)文觀。因此目標(biāo)定為：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)有序閱讀繪本，了解故事角色人物所想所說(shuō)所作，知道只要努力，夢(mèng)想總有一天會(huì)開(kāi)花。二、課堂片段及反思：片段一：討論名字，引題激趣：今天，：今天老師給你們帶來(lái)了一本好看的圖書(shū)《會(huì)走路的樹(shù)》，(出示題目)你聽(tīng)到這個(gè)故事名字有什么想法?幼兒1：感到很奇怪，樹(shù)怎么會(huì)走路；幼兒2：感覺(jué)很可笑，樹(shù)不可能走路……（評(píng)：從封面導(dǎo)入，了解故事中的角色，并設(shè)置疑問(wèn)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，激活幼兒想看圖書(shū)的欲望。）效果分析：“興趣是最好的老師”，興趣會(huì)激發(fā)幼兒積極地進(jìn)行觀察、分析和探索的活動(dòng)，從而促使閱讀活動(dòng)進(jìn)行到底，這樣才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高。：如果你們有不明白地方等一會(huì)兒請(qǐng)你提出來(lái)。同時(shí)通過(guò)講講、學(xué)學(xué)，說(shuō)說(shuō)提高師幼的互動(dòng)參與。同時(shí)要充分利用繪本培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力，養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣。)師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。大班幼兒已經(jīng)具有觀察畫(huà)面的經(jīng)驗(yàn)，能關(guān)注繪本主要的基本的內(nèi)容，比如：出現(xiàn)了哪些人物，發(fā)生了什么主要事情。最后讓幼兒解決問(wèn)題，知道要想實(shí)現(xiàn)自己的愿望，一定要行動(dòng)起來(lái)，不斷地努力，總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)。）課后的反思：《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對(duì)作品的理解，使幼兒能體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。在閱讀中，如何讀出書(shū)中文字里沒(méi)有的感情，感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西，師幼一起完成對(duì)文本的解讀。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在個(gè)體間的差異是巨大的，通過(guò)同伴分享、互相影響和學(xué)習(xí)的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動(dòng)語(yǔ)言發(fā)展相對(duì)比較弱的幼兒。在蘇教版第四冊(cè)《會(huì)走路的樹(shù)》的教學(xué)中，我以文本教材為載體，讓課堂教學(xué)貼近于生活，聯(lián)系實(shí)際，適時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)，巧妙對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的德育滲透，取得了意想不到的效果。（自己編或同桌合作編）（生思維活躍，積極合作，爭(zhēng)相發(fā)言）生：小鳥(niǎo)和馴鹿爸爸見(jiàn)面了，他們很激動(dòng)。（同學(xué)們大都說(shuō)的是正面的、積極的，我一一給予了肯定。（一石激起千層浪，學(xué)生眾說(shuō)紛紜。生：小河干涸了，馴鹿連水都喝不到了，怎么能不傷心呢？（師靈機(jī)一動(dòng)）師：那么我們能不能用什么好辦法來(lái)幫助馴鹿和小鳥(niǎo)呢？讓它們安心快樂(lè)一起生活。生：我們不僅自己要知道環(huán)保知識(shí)，還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。我肯定了學(xué)生的見(jiàn)解，珍視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞，讓學(xué)生在輕松的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花，自然而然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，這難道不比每次講完課后專(zhuān)門(mén)的說(shuō)教更具說(shuō)服力，更深入人心嗎？所以，我說(shuō)，別忽略每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，一定會(huì)有意外收獲，驚喜連連。2．學(xué)會(huì)生字新詞。3．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂(lè)的事。課件》小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一樣?xùn)|西。課件）4．過(guò)渡：是誰(shuí)以為馴鹿是會(huì)走路的樹(shù)呢？小鳥(niǎo)與鹿爸爸之間發(fā)生了什么事呢？（二）品讀第一至第四自然段，從而體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)的友善交往馴鹿爸爸和小鳥(niǎo)之間會(huì)發(fā)生什么事呢？小朋友們自己讀讀課文。）（小組討論交流）這棵樹(shù)帶著小鳥(niǎo)去過(guò)什么地方，看見(jiàn)了什么有趣的東西呢？（這是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，留有豐富的想象空間，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，更要使學(xué)生理解鹿爸爸樂(lè)意幫助別人，應(yīng)注意充分發(fā)揮動(dòng)感。（三）精讀五至九自然段，感受小馴鹿與小烏相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)第二年春天，小鳥(niǎo)又回來(lái)了，她看到了什么？說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第五至九自然段。）質(zhì)疑，你還想知道什么？（四）續(xù)編故事，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能（出示?！痹诒菊n教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)出種種情景，引導(dǎo)學(xué)生與文本不斷對(duì)話(huà)，積極主動(dòng)地發(fā)掘文本的含義和感情，甚至超越文本創(chuàng)造意義，而教師充分理解、尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)，營(yíng)造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。正確、流利地朗讀課文。(板書(shū)課題)(1)指名讀。讀了課題，你有什么想問(wèn)或想說(shuō)的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)大家提出的問(wèn)題，老師和大家一樣好奇，下面，我們就帶著剛才提出的問(wèn)題來(lái)學(xué)課文，相信大家一定會(huì)找到答案。學(xué)生自由讀。呀，小鹿在樹(shù)林里到處走動(dòng)，所以把它稱(chēng)為會(huì)走路的樹(shù)。(齊讀)(4)馴鹿的角可真奇特啊，你看它的頭像?身體像?蹄像?所以它也有和麋鹿一樣的外號(hào)“四不像”。(2) 師范讀。(指名讀)(2) 小樹(shù)把小鳥(niǎo)送回了家。誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀——指導(dǎo)朗讀——齊讀)(2) 小樹(shù)陪小鳥(niǎo)玩，你陪誰(shuí)干過(guò)什么?(3) 陪是什么偏旁?你還知道哪些左耳旁的字?小樹(shù)天天陪著小鳥(niǎo)，而且?guī)еチ嗽S多地方，還看見(jiàn)了許多有趣的東西。耳朵哥哥在右邊，又字弟弟在左邊。在這5小節(jié)中還藏著5個(gè)生字寶寶呢!(2) 出示詞語(yǔ)。b、XXX跑步第一名，全班同學(xué)都非常激動(dòng)。四、鞏固生字。這樣，大家還會(huì)讀嗎?五、總結(jié)全文。師范寫(xiě)。培養(yǎng)兒童喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。在一棵樹(shù)上，一只剛出生不久的小鳥(niǎo)，探著頭。讀了這個(gè)課題，你們一定和小鳥(niǎo)一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)快提出來(lái)吧。聽(tīng)了這個(gè)故事，疑團(tuán)解決了嗎？把你的收獲說(shuō)出來(lái)。（給同學(xué)5~6分鐘的時(shí)間自學(xué)），要求把生字詞的音讀準(zhǔn)，把課文讀正確。匯報(bào)反饋。選擇你最感興趣的地方自身練習(xí)讀，讀好后，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來(lái)細(xì)細(xì)品味，故事還沒(méi)有結(jié)束，等著我們繼續(xù)編。想出好方法記住它們。（4）展示優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)議。選擇性作業(yè)。學(xué)習(xí)第一自然段。①播放輕音樂(lè)，師范讀，同學(xué)閉上眼，想想在腦子里形成什么畫(huà)面？②指名讀，評(píng)讀，齊讀。把你畫(huà)下的詞句讀給小組同學(xué)聽(tīng)，再議一議，你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎樣呢？（3）我們開(kāi)個(gè)小小的讀書(shū)會(huì)，賽一賽，看誰(shuí)能通過(guò)美妙的朗讀把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心、保護(hù)，以和他們之間的快樂(lè)相處讀出來(lái)。（1）想像說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。小鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)了這棵會(huì)走路的小樹(shù)，結(jié)下了深厚的友誼，告別時(shí)，她知道這棵“小樹(shù)”是誰(shuí)嗎？[同學(xué)在充沛自由的朗讀中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在賽讀中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作的`意識(shí)，在有感情的朗讀中進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在想像的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中培養(yǎng)發(fā)明性思維。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)登臺(tái)戴頭飾扮演，教師旁白。美麗的小馴鹿帶者小鳥(niǎo)回家，小鳥(niǎo)看見(jiàn)小馴鹿的爸爸，會(huì)是一番怎樣的情景呢？展開(kāi)你們的想像翅膀，看誰(shuí)的故事編的最生動(dòng)、有趣。會(huì)走路的樹(shù)教案8教學(xué)目的能正確、流利、有感情地朗讀課文。課文中哪些地方也能看出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)很友好？學(xué)生自讀課文第2——3自然段，找出文中的句子讀一讀。想象：小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了哪些地方，看見(jiàn)了哪些有趣的東西？指導(dǎo)朗讀第四自然段，體會(huì)小鳥(niǎo)與小樹(shù)依依不舍的`感情。學(xué)生交流，并指導(dǎo)分角色朗讀課文。會(huì)走路的樹(shù)教案9教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。板書(shū)課題，齊讀。（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？（3）開(kāi)火車(chē)讀詞，指名讀，齊讀。師生一同評(píng)議。激動(dòng)：（感情）因受到刺激而沖動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字？學(xué)生描紅，注意姿勢(shì)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀課文，以及田字格中的生字。奇（ ）（ ） （ ）陪（ ）（ ） （ ）趣（ ）（ ） （ ）麗（ ）（ ） （ ）激（ ）（ ） （ ）第二課時(shí)一、 課時(shí)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。這時(shí)，一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上看見(jiàn)了這棵會(huì)走路的樹(shù)，十分好奇，小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么？（老師貼小鳥(niǎo)的圖）請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁(yè)，誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀），小鳥(niǎo)是怎么做的？請(qǐng)孩子們自讀3自然段，然后同桌交流。那我們一起來(lái)讀好這段話(huà)，通過(guò)朗讀把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來(lái)。 （齊讀第3自然段）。（學(xué)生4人小組交流） （全班交流）。春天一到，小鳥(niǎo)便追不急待地飛了回來(lái)。 （指名讀）為什么小鳥(niǎo)會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹(shù)呢？ （指名說(shuō)）（小鹿的角就像樹(shù)的樹(shù)枝。 （學(xué)生自讀）你還知道了什么？ （我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥(niǎo)。（學(xué)生3人小組排練），其余孩子觀看、評(píng)判。（ 自己編或同桌合作編）續(xù)講故事四、總結(jié)全文。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟?lèi)也應(yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。體會(huì)小動(dòng)物之間愉快和諧的友誼，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。它可是真的會(huì)