湘教版化學九年《金屬的性質和金屬材料》word同步一-預覽頁
【正文】 →學生看書→學生討論→得出結論 1．金屬是一類用途廣泛的重要材料，為什么金屬具有如此廣泛的用途呢？引導學生看 P36圖 88和相應文字，組織討論填充 P37的表格。 培養(yǎng)學生閱讀和思考的習慣和能力，樹立性質決定用途的觀點。 3．由剛才的演示實驗得知，鐵的活動性比銅強。 2．學生觀察記錄并完成 P38的“分析歸納”，得出兩點結論。 1．通過作業(yè)提前完成，既培養(yǎng)學生知識歸納的能力，又節(jié)省了課堂時間，實現(xiàn)上下課之間的緊密聯(lián)系。 3．由學生完成完整的實驗探究 —— 包括 P39“探究活動”的 5 個步驟。 用時 4分鐘。 1．學生練習，教師評價。 1．緊扣金屬活動性順序的 3點性質設計，目的是在課堂上理解記憶，當堂鞏固，要求人人過關。 教學后記 【 課堂練習 】 1．運 用金屬活動性順序表，回答下列問題： ⑴ 在學習酸的性質時，曾提到它們都能夠跟“某些金屬”發(fā)生置換反應。 【 板書設計 】 1．金屬的物理性質決定了其應用，參見課本 P37上邊的表格。重是輕的反意，輕與氫諧音。 2．就上節(jié)課學生作業(yè)的批改情況有針對性地講評。 3．學生明了這節(jié)課要學什么，做好心理準 備。用時 9分鐘。鼓勵學生討論、提問題。 1．學生看書并相互討論，得出結論。 2．用時 2分鐘。教師放權給學生完成，鼓勵討論、相互學習，同時重點輔導困難大的學生。 2．學生或抄或理解。 2和 3．用時 2 分鐘。 本學習資料 (考卷，文章 ,)
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