《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教案3-預(yù)覽頁
【正文】 量、顆粒大小相同的X、Y、Z三種較活潑金屬中，生成H2的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系如右圖所示。，俗稱“納米鐵”。(3)某化學(xué)探究小組為了驗證鐵、銅、鎂、汞的金屬活動性順序，設(shè)計了如下實驗方案：①將大小一樣的鐵片和鎂片分別加入到溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同的稀鹽酸中；②將銅片加入到硝酸汞溶液中，銅片上出現(xiàn)銀白色物質(zhì)；③將金屬片A加入到溶液B中。[實驗?zāi)康腯測定某生鐵樣品中單質(zhì)鐵的質(zhì)量分數(shù)。[實驗過程](1)取一只燒杯，加入一定量生鐵樣品碎屑，；(2)向盛有生鐵樣品的燒杯中加入稀硫酸，邊加邊攪拌，直到燒杯中不再產(chǎn)生氣泡，再加入少量稀硫酸以確保過量，；(3)靜置，稱量。那么今天我將從以下五個方面進行說課，首先是教材分析，第一，教材的地位和作用，由于這是九年級學(xué)生的第二堂化學(xué)課而物在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)驗，物理知識和緒言的理論為基礎(chǔ)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，更加深入生活現(xiàn)象，理解化學(xué)的概念，同時，也為今后學(xué)習(xí)元素，化合物的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)，做好了鋪墊。其次是過程與方法目標，俗話說授人以魚不如授人以漁，因此在學(xué)習(xí)的過程中，通過對實驗現(xiàn)象的分析和觀察，使學(xué)生掌握歸納總結(jié)的方法。那么經(jīng)過以上分析，本節(jié)課的重點和難點也就凸顯出來了，本節(jié)課的重點是，初步掌握物理變化，化學(xué)變化的概念。另一方面，學(xué)生雖具備一定的觀察總結(jié)能力，但對化學(xué)并未建立系統(tǒng)的知識體系，各項技能也有待于培養(yǎng)。第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。另一方面，此實驗又能很好 的吸引學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力完全集中在了課堂之上，從而是學(xué)生帶著問題，進入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來?？紤]到這是課本上的第一批實驗，學(xué)生的實驗基礎(chǔ)還不夠牢固，將由我演示實驗一這個較為復(fù)雜的實驗，而又學(xué)生自主完成實驗二膽礬的研磨。另一方面，通過有機的分工，讓學(xué)生參與進來，給學(xué)生提供了更多的動手機會，便于學(xué)生對只是的記憶與掌握。這樣，通過學(xué)生動手實驗，在引發(fā)興趣的同時也與生活密切聯(lián)系，進一步告訴學(xué)生化學(xué)就在我們身邊。當(dāng)然，所有的事情都不是絕對的，并適時所有的化學(xué)變化都有這么明顯的現(xiàn)象，食物腐爛變質(zhì)便是一例，從而再次提醒學(xué)生考慮問題要全面，切不可以偏概全。課講到此，物理化學(xué)變化的概念已基本在學(xué)生的腦中建立，那么這些變化又是由誰來決定的呢？接下來我變自然而然的進入到物理化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)中來。此后，就熔點，沸點，密度這三個物理性質(zhì)對學(xué)生進行簡單的介紹。從而使學(xué)生在合作交流中積極地參與思考，增強概括總結(jié)能力。最后是我的板書設(shè)計，以上各位看到的就是我的板書。而學(xué)生才是真正的中心，通過這節(jié)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)化學(xué)，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。如燃燒、鋼鐵生銹等。包括物質(zhì)的_______、狀態(tài)、_______、硬度、_______、沸點、_______等。壓強：物體在單位面積上所受到的壓力叫壓強。物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成。此實驗說明物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化的同時，一定發(fā)生物理變化。典題精講例1 仔細閱讀下列短文，根據(jù)其中信息完成問題。它不易燃燒，遇火或者熾熱物可分解為二氧化碳、氯化氫、光氣和氯氣等，同時還是一種優(yōu)良的滅火劑，目前主要作為化工原料，用于制造氯氟甲烷、氯仿和多種藥物??(1)“CTC”的物理性質(zhì)（至少寫出五點）___________________________________。答案：（１）顏色為無色；狀態(tài)為液態(tài)；有刺激性氣味；具有很強的揮發(fā)性；溶解性為微溶性；與乙醇、醚、乙醚可以任意比混溶；能溶解脂肪、油類、涂改液等有機物（２）不易燃燒；不穩(wěn)定受熱易分解；不支持燃燒；能與某些含氟物質(zhì)反應(yīng)（只要答案合理均可）（３）它是典型的肝臟毒物；它可增加心肌對腎上腺素的敏感性，引起嚴重的心律失常；它被列為“對人類有致癌可能”的一類化學(xué)物。(2)蠟燭燃燒時，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為________能和________能。答案：(1)冰的融化（其他合理答案也可以）(2)熱能和光能例3 下列是日常生活中常發(fā)生的一些變化，其中都屬于化學(xué)變化的一組是（）、酒精燃燒 、動植物的呼吸 、鐵鍋生銹 、西瓜榨成汁思路解析:物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成。判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法：化學(xué)變化中常伴隨有發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象可以幫助我們判斷有無化學(xué)變化發(fā)生，但不能根據(jù)化學(xué)變化過程中伴隨著發(fā)生的一些現(xiàn)象，判斷所發(fā)生的變化是否是化學(xué)變化。物質(zhì)的熔點和沸點跟壓強有關(guān)，特別是沸點受壓強影響較大。要判斷物理變化和化學(xué)變化的關(guān)鍵，先要明確物理變化和化學(xué)變化的差別，準確判斷變化后是否有新物質(zhì)生成，是判斷物理變化和化學(xué)變化的基本依據(jù)。典題導(dǎo)考 綠色通道物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，是我們判斷物質(zhì)的基本依據(jù)?，F(xiàn)有下列三組物質(zhì)，請利用它們的性質(zhì)將它們區(qū)別開來。典題變式下列物質(zhì)的用途，由物質(zhì)的物理性質(zhì)決定的是（） 答案：C 綠色通道物質(zhì)的狀態(tài)變化一般伴隨著能量變化。典題變式古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財富。二、講授新課知識點一化學(xué)變化和物理變化【教師提問】老師手里有三張紙，同學(xué)們能讓這三張紙做什么變化呢？ 【學(xué)生實驗】將紙揉成一團、將紙撕碎、將紙點燃，那么這三種變化有什么不同呢？能不能將這三種變化進行分類？【學(xué)生回答】將紙揉成一團、將紙撕碎都沒有生成新物質(zhì)，而紙的燃燒生成了新物質(zhì)。實驗過程中，大家注意觀察和比較物質(zhì)在變化前、變化中和變化后所發(fā)生的現(xiàn)象?！窘處熖釂枴课锢碜兓瘺]有新物質(zhì)生成，大家還能舉一些物理變化的例子嗎？【小組討論】冰雪融化、蠟燭融化、水的三態(tài)變化、鐵做成鍋。比如：我們酒精燃燒的時候放熱、發(fā)光，還有剛才看到的沉淀、產(chǎn)生氣體、顏色變化等。其實化學(xué)變化中一定同時發(fā)生物理變化，但物理變化的過程中不一定發(fā)生化學(xué)變化?！窘處熤v解】物質(zhì)的變化是一種過程，而性質(zhì)是物質(zhì)的本質(zhì)屬性?！緦Ρ葰w納】其實變化描述的是過程，而性質(zhì)是物質(zhì)本身固有的屬性。三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的變化和
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