【正文】 里面有評價，有點撥，有講解，還有必要的參與。低年級識字寫字重中之重。重點指導(dǎo)”腳、更”的寫法。老師一定要認(rèn)真讀貼，并把每個字寫好。第二篇：《植物媽媽有辦法》說課稿《植物媽媽有辦法》說課稿尊敬的各位評委，各位老師，大家好，今天我說課的題目是《植物媽媽有辦法》。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。（2）過程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑識字。五、說 教學(xué)策略課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實現(xiàn)既定目標(biāo)；同時也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性?！芭d趣是最好的老師”。在認(rèn)讀生字的過程中，我先領(lǐng)讀了一遍生字詞，而后采用了開火車讀，分組讀，自由讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中熟記生字。我的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生自己在漢語拼音本上書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，隨時注意點評學(xué)生的書寫情況。生字教學(xué)還是應(yīng)該回到課文當(dāng)中去，不應(yīng)該脫離課文的文本。通過這次的教學(xué)反思，我更加深刻地認(rèn)識到識字教學(xué)的重要性，識字教學(xué)是一項重大工程，所以我將在今后的識字教學(xué)中，不斷摸索，不斷總結(jié)，尋求到更多更好的識字方法，為提高學(xué)生的識字寫字的能力而盡一份自己的努力。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。過程與方法：正確、流利朗讀課文。教學(xué)難點是：了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。五、說 教學(xué)課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實現(xiàn)既定目標(biāo)；同時也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性?！芭d趣是最好的老師”。在這個教學(xué)步驟中，我以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流，讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。小組合作學(xué)習(xí)豌豆媽媽第四節(jié)。學(xué)生自由讀，我抽讀，分小組比賽讀，使每一個人都有參與的權(quán)利。植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧！再把它寫出來，以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和語言文字訓(xùn)練的能七、說教學(xué)反思在生字認(rèn)字教學(xué)的過程中，過分強(qiáng)調(diào)教師灌輸，讓學(xué)生自主參與得不夠，而且教學(xué)形式顯得過于單調(diào)呆板，沒有達(dá)到多樣化趣味化的目的。課堂的拓展與延伸的環(huán)節(jié)沒有很好地得到體現(xiàn)。把植物媽媽和她們的傳播方法寫在黑板上，標(biāo)上關(guān)鍵詞，形象直觀明了，也給學(xué)生們留下了一個深刻的印象。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計如下目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。練習(xí)有感情地朗讀。利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。在導(dǎo)學(xué)第2段后，放學(xué)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)4段。)(二)賞讀悟趣導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)。(4)指導(dǎo)朗讀：蒲公英媽媽的辦法怎么樣?我們來夸夸她吧，可隨意加上動作、表情站起來讀讀。)合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)。剛讀完這段課文時，學(xué)生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動物的皮毛怎么會掛住蒼耳的種子呢”針對學(xué)生所提出的問題，可以用多媒體課件或掛圖作詳細(xì)解答，出示蒼耳多媒體課件。利用這種釋疑的教學(xué)方法，也可以幫助學(xué)生弄懂了“只要掛在動物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通過這樣演示，學(xué)生的疑問就全部消除了，很快就得出了結(jié)論，原來豌豆是靠陽光來傳播種子的。在布置收集時，教師可提示學(xué)生：蘋果樹的種子是怎樣傳播的?草莓的種子在什么地方?為什么哪里都有小草，誰幫他們傳播種子?鼓勵學(xué)生采用觀察，查閱資料等方法了解植物傳播種子的多種方法或興趣的其他植物知識，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。)B：我是朗誦家。)D：我是小發(fā)現(xiàn)者：(課后我要自己去大自然中看看，仔細(xì)觀察觀察，了解植物媽媽傳播種子的好辦法，我還要把它們記下來呢!)第五篇：《植物媽媽有辦法》說課稿《植物媽媽有辦法》說課稿《植物媽媽有辦法》說課稿1各位評委，各位老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第一單元中的第三課《植物媽媽有辦法》，本文是一首充滿兒童情趣的小詩，從題目到內(nèi)容都運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子。基于對課文的理解與分析，結(jié)合課標(biāo)精神與學(xué)生實際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)從以下三點予以定位：知識目標(biāo)：⑴認(rèn)識“旅、蒲”等12個生字。⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。三、合作交流。【教學(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入。【設(shè)計意圖】通過談話，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。學(xué)生聽讀課文后討論：從剛才的畫面中，你認(rèn)識了哪幾種植物呢？學(xué)生自讀課文。)公英、蒼(cāng)耳、豌豆。（4）小組內(nèi)輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“ ”，沒有達(dá)到要求的，再把生字多讀幾遍。B、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它?！驹O(shè)計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。⑶全班交流。要把這些生字寫美觀，必須注意什么?⑶學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。（5）學(xué)生練習(xí)?！驹O(shè)計意圖】教師充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，“教學(xué)生需要教的知識”，變被動為主動，讓學(xué)生享受到成功的快樂。（我們可以用哪一個詞來描述？引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”。（3）（只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)。⑷蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。（出示學(xué)習(xí)要求）①自由讀第四節(jié)。⑶針對學(xué)生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。）五、鞏固延伸植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還收集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前收集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；葡萄的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達(dá)形式寫一小節(jié)詩歌。板書設(shè)計：3植物媽媽有辦法↓ ↓蒲公英→風(fēng)吹蒼耳→動物皮毛帶豌豆→太陽曬【板書設(shè)計】植物媽媽有辦法風(fēng)吹蒲公英皮毛掛蒼耳太陽曬豌豆本課教學(xué)讓我們看到農(nóng)村教師在課程改革風(fēng)口浪尖上撞擊出一朵朵美麗的浪花。同桌展示，全班交流，原本不善言辭的學(xué)生也暢所欲言，看似簡單的活動，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維，學(xué)生各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感。）讓學(xué)生體驗語言的精致和微妙。這一設(shè)計獨具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的過程中得以內(nèi)化；另一方面，激活了學(xué)生的生活體驗，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又激發(fā)了學(xué)生熱愛自然樂于探究之情。二、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與能力：會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。三、說教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。（2）自學(xué)法：利用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)詩歌2~4節(jié)。這樣一來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人]。]師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識，就要學(xué)會仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定的詞語積累。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。教學(xué)難點：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和知識的渴求。讓舉手的學(xué)生都起立讀書，培養(yǎng)自主意識。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。自主識字新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，因此我決定導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，其他兩節(jié)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。如：“紛紛出發(fā)”我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識，再在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義，水到渠成。在教學(xué)中我抓住這首詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀（自由讀、表演讀、想像讀、小組讀、師生輪讀等），并及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。背誦積累背誦是學(xué)生積累優(yōu)美詞句，為今后寫作打下基礎(chǔ)的有效手段，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。三、教學(xué)重點、難點：本課的教學(xué)重點是：有關(guān)植物傳播種子方面的知識，教學(xué)難點是：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。（一）情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣，（二）初讀課文，整體感知，（三）賞讀課文，入情悟趣，（四）深化內(nèi)容，拓展延伸。學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節(jié)多讀幾遍，思考：課文講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫下來，以訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣，新課標(biāo)提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。 分小組合作學(xué)生自己喜歡的小節(jié)，喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三節(jié)，喜歡豌豆媽媽就學(xué)習(xí)第四節(jié)。再用課件演示鎧甲掛住動物皮毛這一動作，讓學(xué)生體會這一辦法的有趣，再讓學(xué)生用朗讀把它表達(dá)出來。我小結(jié)：蒲公英媽媽*風(fēng)吹，蒼耳媽媽*動物的皮毛帶，豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。(2)過程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學(xué)文，(3)情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。同時也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性?！芭d趣是最好的老師”。在這個教學(xué)步驟中，我以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流，讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。我出示學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自由讀，我抽讀，分小組比賽讀，使每一個人都有參與的權(quán)利。植物媽媽傳播種子還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!我課件顯示美麗的草原、田野、樹林等。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。（3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)觀察興趣。教學(xué)時，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？充分調(diào)動學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。為了讓他們上課認(rèn)真傾聽，我采用了課前講清要求，課中評讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩歌等方法。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計如下目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。練習(xí)有感情地朗讀。利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。在導(dǎo)學(xué)第2段后，放學(xué)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)4段。)(二)賞讀悟趣導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)。(4)指導(dǎo)朗讀：蒲公英媽媽的辦法怎么樣?我們來夸夸她吧，可隨意加上動作、表情站起來讀讀。)合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)。剛讀完這段課文時，學(xué)生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動物的皮毛怎么會掛住蒼耳的種子呢”針對學(xué)生所提出的問題，可以用多媒體課件或掛圖作詳細(xì)解答，出示蒼耳多媒體課件。利用這種釋疑的教學(xué)方法，也可以幫助學(xué)生弄懂了“只要掛在動物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通過這樣演示，學(xué)生的疑問就全部消除了，很快就得出了結(jié)論，原來豌豆是靠陽光來傳播種子的。在布置收集時，教師可提示學(xué)生：蘋果樹的種子是怎樣傳播的?草莓的種子在什么地方?為什么哪里都有小草，誰幫他們傳播種子?鼓勵學(xué)生采用觀察，查閱資料等方法了解植物傳播種子的多種方法或興趣的其他植物知識，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。)B：我是朗誦家。)D：我是小發(fā)現(xiàn)者：(課后我要自己去大自然中看看，仔細(xì)觀察觀察，了解植物媽媽傳播種子的好辦法，我還要把它們記下來呢!)《植物媽媽有辦法》說課稿8一、說教材《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文四單元的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法。（二）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)用各種媒體、實物演示激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。鼓勵課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性，開闊視野。《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。讀出詩的韻味。同時，我也采用實物觀察，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂的閱讀情境之中。第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩歌，理解重點。拓展延伸：讓學(xué)生先說說你還知道那些植物傳播種子的辦法？然后我再出示有代表性的幾種植物和學(xué)生交流這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。作者運用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。情感價值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引