【正文】 數(shù)，傳播種子的方法難以一一列舉。2．出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。（）（3）豌豆靠太陽傳播。（2）靠小鳥或其他動(dòng)物來傳播櫻桃、野葡萄、野山參：靠小鳥或其他動(dòng)物把種子吃進(jìn)肚子，由于消化不掉，便隨糞便排出來傳播到四面八方。2.（1）√（2）（3）,椰果落到海里便隨海水帶到遠(yuǎn)方,漂浮到哪里哪里就是它的家。學(xué)生自讀了這一小節(jié)以后，我把課前采集來的蒲公英展示給學(xué)生看，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)演示：用口對(duì)著蒲公英吹氣，這時(shí)學(xué)生便見到有些種子被紛紛吹飄走了，同時(shí)也理解了“紛紛出發(fā)”的意思。不足之處：課堂組織教學(xué)還要加強(qiáng)，特別是低年級(jí)學(xué)生。果實(shí)或種子本身具有重量，成熟后，果實(shí)或種子會(huì)因重力作用直接掉落地面，例如毛柿及大葉山欖；而有些蒴果及角果，果實(shí)成熟開裂之際會(huì)產(chǎn)生彈射的力量，將種子彈射出去，例如烏心石。具有羽毛狀附屬物的種子大多為草本植物，例如菊科的黃鵪菜，木本植物則有柳樹及木棉等?？克畟鞑サ姆N子其表面蠟質(zhì)不沾水(如睡蓮)、果皮含有氣室、比重較水低，可以浮在水面上，經(jīng)由溪流或是洋流傳播。鳥類啄食樟科植物的種子后將種子吐出。哺乳動(dòng)物的傳播，大部份都是屬於一些中、大型的肉質(zhì)果或干果。zhīshiw225。jiǎoxi224。iw232。，就得告別媽媽四海為家。閱讀能力大提升五、課文整體梳理。植物要旅行又用什么？蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。？思維創(chuàng)新大拓展七、照樣子，寫詞語。，卻十分不愿意勞動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流?？?，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長(zhǎng)大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂，多么自豪啊！吧你自己想象城那個(gè)快樂的小蒲公英，吧你此時(shí)的心情通過朗讀表達(dá)出來吧！自由讀指名讀評(píng)議齊讀背誦（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）今天老師還給同學(xué)們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動(dòng)手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動(dòng)一動(dòng)，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請(qǐng)你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽。植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請(qǐng)大家齊讀課文的最后一小節(jié)。鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。五、板書設(shè)計(jì)1植物媽媽有辦法蒲公英—————風(fēng)蒼耳—————?jiǎng)游锿愣埂枴吨参飲寢層修k法》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】正確認(rèn)讀、識(shí)記12個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字，重點(diǎn)寫好女字旁的字。二、初讀識(shí)字分小組自由朗讀課文，學(xué)生各自勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，同一小組內(nèi)互相幫助識(shí)字。⑶，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。邊聽邊思考：植物媽媽傳播有些什么好辦法?學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文大意。教師范寫，：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文?！冀虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固開火車認(rèn)讀生字、詞語。說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?朗讀并背誦第三、四小節(jié)。(方式：個(gè)人讀、小組讀、全班讀、競(jìng)賽讀、合作讀。)三、讀讀說說讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個(gè)這樣的詞語。課外搜集植物傳播種子的辦法。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。孩子們面對(duì)蒼耳，歡喜雀躍，一下子課堂就熱鬧了。背誦課文。用具準(zhǔn)備多媒體課件。對(duì)于激發(fā)學(xué)生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè)，把學(xué)習(xí)引向生活的大課堂。聽完后，和同學(xué)交流。⑵，小組內(nèi)互相幫一幫，教一教。你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學(xué)生說哪種植物就出示相應(yīng)的課件）四、拓展練習(xí)聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學(xué)生自由發(fā)言）你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的39。嘗試背誦。交流注意事項(xiàng)：（幻燈片出示重點(diǎn)字）學(xué)生說說注意事項(xiàng)：經(jīng)：右邊不要寫錯(cuò)了。四、課后練習(xí)課件出示詞語：許許多多，進(jìn)進(jìn)出出，高高興興花花綠綠，快快樂樂，說說笑笑學(xué)生讀一讀。那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它?！睆亩w現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣，學(xué)習(xí)才不會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，使他們能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中提出的有關(guān)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出：“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體、若干個(gè)內(nèi)裝蒼耳實(shí)物的信封、圖片。（評(píng)析：由于城里的孩子沒有見過大自然中的有些植物，教師在上課時(shí)播放課件讓孩子通過動(dòng)畫畫面，整體感知課文內(nèi)容，初步了解植物傳播種子的方法。）請(qǐng)學(xué)生看課文，自己讀讀課文第一節(jié)找一個(gè)詞概括。課件出示第二節(jié)詩句，誰來讀讀？（指名讀）這一節(jié)介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來了。⑵，娃娃指的是誰？？為什么比作降落傘？準(zhǔn)備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。孩子在輕松的音樂中欣賞可愛的動(dòng)畫。）過渡：說得真好，蒲公英是多么可愛！多么勇敢??！能在公園、田野安家落戶，他們的媽媽真高興?。≌l能讀出這種感情？（板書：讀）（網(wǎng)頁課件，出示課文中的第二節(jié)。（評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1—2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。然后同座互相議一議，能解決的問題盡量自己解決?！痹谶@里，教師利用蒼耳的實(shí)物，讓學(xué)生觀察，再把蒼耳粘在衣服上。）這一節(jié)告訴我們什么？四、在“我們學(xué)會(huì)了”什么中，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂請(qǐng)同學(xué)按剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？（貼圖）網(wǎng)頁課件出示填空：（教師板畫豆莢及板書太陽曬。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。五、拓展延伸，“我們還想學(xué)”師小結(jié)：植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細(xì)觀察、勤動(dòng)腦筋、多看課外書就能得到。師總結(jié)：我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛思考、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，到大自然中去了解更多的知識(shí)，探索它們的奧秘！作業(yè)超市：三項(xiàng)作業(yè)任選一項(xiàng)。（評(píng)析：“作業(yè)超市”增加了課文對(duì)學(xué)生的吸引力，從課堂延伸到課外，讓大家更感受到了網(wǎng)絡(luò)帶給他們的快樂。這些一直是大家共同探討的課題。我想在本課教學(xué)中，我多次創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓我們自己學(xué)、學(xué)生有了“我們想學(xué)”的前提，教師就應(yīng)正確引導(dǎo)，使之變?yōu)椤白屛覀冏约簩W(xué)”。教學(xué)中我經(jīng)常問：“從這句話中你體會(huì)到什么？”你明白了什么？”“你讀懂了什么？”等等，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過的知識(shí)暢所欲言?！拔覀儗W(xué)會(huì)了”指的是學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能融會(huì)貫通?？傊谡n堂上教師要“以人為本”，以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的，把學(xué)生看成活生生的人，始終把他們擺在主體地位。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。（學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè)?？春?，請(qǐng)大家說說你看到了什么？（指名描述）教師揭題：畫面里都是了不起的植物媽媽，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻?！讓我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。）匯報(bào)自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥：生1：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。生3：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……生4：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……（教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì)，及時(shí)給予肯定、指導(dǎo)。）全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。）看了動(dòng)畫后，你想知道些什么？生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的.？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？⑵，直觀感知：每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。）植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？⑴，學(xué)生自讀。）這些植物媽媽的辦法可真多??！你想對(duì)他們說些什么呢？（指名自由說）六、練習(xí)背誦、自編兒歌指名背誦，會(huì)背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動(dòng)作。作業(yè)：⑴，搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來。第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法。通過反復(fù)誦讀感悟，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字認(rèn)讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。談話：你看到了什么?孩子長(zhǎng)大了，就要離丌媽媽，四海為家。小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字的方法。再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。三、賞讀課文，入情悟趣自薦讀第一節(jié)(評(píng)讀)：⑴，誰能用一個(gè)詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字?⑵，指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(板書：風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。)③，指導(dǎo)朗讀。(出示學(xué)習(xí)方法)方法：A、讀一讀課文。在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí)。)(課件演示這一動(dòng)作)。豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時(shí)心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動(dòng)作)看后回答(板書：太陽曬。⑶，小結(jié)：從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。⑷，抽讀，評(píng)讀。五、背誦課文，積累語言過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們?cè)儆帽痴b的方式夸一夸她們吧!學(xué)生反復(fù)朗讀。學(xué)生在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。這節(jié)課大量的時(shí)間都給了學(xué)生，充分讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛，陶冶了學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過程：課前活動(dòng)：師：（出示《風(fēng)鈴草》的圖片）誰認(rèn)識(shí)這是什么植物？生：我知道這是風(fēng)鈴草。一、談話導(dǎo)入，板書課題師：讀得既流利又好聽。請(qǐng)齊讀課題。（讀半邊字）師：這三個(gè)字都是形聲字。師：拿起書本生：我就拿起。老師聽一聽誰讀的最正確、最認(rèn)真。（2名學(xué)生）師：讓我們開啟第一把鑰匙“降落傘”出示：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘。第三把鑰匙：你覺得哪個(gè)字不好記，你是怎么記住它的？生自由回答。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行，靠的啥辦法？這個(gè)句子里有多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“得”是一個(gè)多音字，非常有意思的是它有三個(gè)讀音。這匹馬跑得（ ）真快！你得（ ）好好學(xué)習(xí)。師：和老師一起書空，舉起小手生：我就舉起師：打開書本生：我就打開師：打到書106頁，認(rèn)認(rèn)真真、工工整整的書寫“準(zhǔn)備”。師：三關(guān)闖關(guān)成功，夸夸自己吧！（棒棒！我真棒?。┑谒年P(guān)：字卡大pk師：請(qǐng)同學(xué)們眼看心想不出聲，在心里讀一讀，為字寶寶組詞，一會(huì)兒表現(xiàn)好的同學(xué)則有機(jī)會(huì)得到字卡。三、作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽。，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文、背誦課文。（二）自學(xué)探究首先聽老師讀課文，聽準(zhǔn)字音。（1）開火車讀（2）齊讀生字寶寶認(rèn)熟了，相信課文會(huì)讀得更加正確、流利，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思考：課文共介紹了哪幾位植物媽媽？她們傳播種子的辦法是什么？（課件出示要求）匯報(bào)結(jié)果。大家明白了嗎？謝謝您接受我們的采訪。填一填，（課件出示填空：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到，就是她的家。誰來夸夸她？指名讀。告別了蒲公英媽媽，我們一起去了解一下另外兩位植物媽媽，她們是？（課件出示圖片）這一次老師想讓同學(xué)們自己去了解，可以用剛才的學(xué)習(xí)方法（課件出示學(xué)習(xí)方法：讀一讀所選小節(jié)。匯報(bào)交流：剛才老師看到有些小組學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，用上了我們的自學(xué)方法。你對(duì)豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方？同學(xué)之間解決問題師生共同合作解決問題。（三），討論解疑學(xué)到這兒，我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了，（課件出示問題：你最喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？）小組交流。課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料，我們來一起分享一下。齊背課文。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。這樣一來，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。所以課前我布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解植物種子傳播的一些辦法。不過，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，在自己精心準(zhǔn)備了以后，還有許多不足之處：雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧，可是在創(chuàng)設(shè)情境中，自己也沒有深思熟慮過，讓孩子根據(jù)自己的理解即性發(fā)揮，學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng)，沒有做到真正的“演”。我想，作為一名工作第二年的新教師，自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格，還有許多方面需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在平時(shí)的教學(xué)中我也會(huì)積極改進(jìn)自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。(板書課題：植物媽媽有辦法)(設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的