【正文】 民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（教師出示八卦圖，請學生參考比較。如果由你來當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，參加評比。”永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結構，獨特的風格揚名于世。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。板書設計：各具特色的民居客家民居 傣家竹樓世界民居奇葩 各具特色的民居》教學設計2 【學習目標】１、學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語?！菊n時安排】 １課時。（板書課題，齊讀課題。三、了解民居特點１、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句：客家民居：位置作用材料結構文化特征２、完成填空后小組交流，共同完成表格填空：客家民居：位置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中 作用 防備盜匪騷擾和當?shù)厝伺艛D 材料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨 結構 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列 文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助３、全班交流，了解客家民居的特點。）３、作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）六、自讀《傣家竹樓》部分１、自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。七、拓展閱讀課后反思：客家民居、傣家竹樓獨特的建筑特色深深吸引著孩子們，在閱讀文本時，通過反復的朗讀、比較，很快找出這兩種建筑的獨特之處，并從文中感受到不同民族的民風民俗。學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。從而認為中國的軍事實力不可小視。二、檢查預習課前同學們已經(jīng)預習了課文，老師來檢查一下大家的學習成果。）這句話僅僅是贊美客家民居嗎，它還有什么作用？全文的中心句，文章主要圍繞這句話來寫的。客家民居：位置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作用 防備盜匪騷擾和當?shù)厝伺艛D材料 在土中摻石灰，以竹片、木條作筋骨 結構 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助同學們通過合作學習，完成了這張表格，真是團結的力量大！6：再讀課文，思考作者運用了哪些說明方法來把客家民居的特點寫具體的？體會這樣寫的好處。那傣家竹樓又是什么樣子的呢？（二）學習傣家竹樓1．自由讀文，請同學們自己設計一張表格，用你所學到的方法自學傣家竹樓這部分文字。三．學生活動 爭做小導游這么有特色的民居，你想介紹給游客認識嗎？下面請你寫一段導游詞，向大家介紹一下客家民居和傣家樓吧！教師出示視頻，學生結合視頻畫面音樂講解。請同學們選擇一處你最感興趣的民居寫一寫，下課。激發(fā)學生對民俗文化的探究興趣。教學準備：教師準備多媒體課件。課文由幾篇短文組成？分別向我們介紹了什么民居？朗讀課前導讀，明確本課學習的重點和學習方向。（表格、重點句子見后）重點語句：a、夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。，是我國傳統(tǒng)文化的代表之一。教學重難點：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。(板書課題，齊讀課題)二、初讀課文，讀通讀準，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征 吉祥、幸福、安寧。四、深讀探究，感知表達特點《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的?(畫出中心段落：第一自然段)，客家民居“奇”在何處?指名說，互相補充。)，有什么好處?(列數(shù)字通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準確地了解客家民居的基本特點。)五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)六、自讀《傣家竹樓》部分，了解傣家竹樓的特點。)七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。優(yōu)美而壯觀的39。中圈二層，房子60間。永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，易于防衛(wèi)，便于管理。語言簡練準確、平實質樸又生動形象，這是課文兩篇短文在表達上的共同特點。學習目標讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語。教學重難點了解客家民居及傣家竹樓的`特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理條件不同，56個風格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。集體交流，感受民居特色。②甲組成員針對乙組介紹情況質疑，乙組成員答疑。”（具體可感）②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。各具特色的民居教學設計4教學目標讀讀記記“騷擾、偏僻、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。課時安排1課時。小組交流一下你們畫出了他們怎樣的特點？師：老師在下面看見咱們同學都找得非常好，那你能分別用一個詞形容它們給你留下的印象嗎？客家民居──宏偉壯觀世界民居奇葩，那么“奇葩”是什么意思？堅固傣家竹樓——別致美觀綠色之家同學們掌握得不錯，那么，讓我們再次走進“客家民居”和“傣家竹樓”，細細地體會他們獨特的風格吧?。ㄕn件出示民居圖片）三、小組交流了解民居特點1．老師這里有一些自學的要求，請同學們選擇自己喜歡的方式，小組活動。（4）旅游觀光這是你參觀完“客家民居”和“傣家竹樓”之后，以一個旅游者的身份，談談自己的收獲和感受。四、課外延伸其實除了這兩個典型的民居外，我國其它地方的特色民居，請同學們仔細來欣賞一下，體會它們的獨特之美。一是因為教材不熟練，二是因為緊張吧！二、對學生的39。通過這節(jié)課的教學，使我感到?jīng)]有學生學不好的，只有老師導不好的，教不好的，在今后的課堂教學中，我一定努力彌補自己的這方面的不足。情感、態(tài)度、價值觀：讓學生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風民俗，激起對民俗文化探究的興趣；教學重點了解客家民居及傣家竹樓的特點教學難點學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。傣家竹樓──綠色之家。四人一小組交流整理結果，推選代表準備介紹客家、傣家民居。②乙組成員針對甲組介紹情況質疑各具特色的民居教學設計6教學目標讀讀記記“騷擾、偏僻、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。課時安排 1課時教學準備 關于各地民居的課件。（出示課件：生詞）認識這些詞語嗎？誰來讀讀？（一生讀）齊讀。從這段話中你感受到什么？（客家民居建造堅固，歷史悠久）是啊，客家民居非常堅固，你從那些詞中感受到了？帶著你的理解練讀這段話。（具體可感）②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。交流四、課外拓展資料袋（1）同學們的自學效果顯著，說明大家的學習熱情很高，下面老師提高一點兒難度，大家來看71頁的資料袋部分，課前同學們已經(jīng)搜集了資料，老師想請同學們當個小導游，你可以自創(chuàng)導游詞，也可以把資料中的重點內容作為導游詞，向大家介紹其中一種民居的特點。各具特色的民居教學設計7教學目標1．讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。提示：引導學生根據(jù)提示自主閱讀，可采用找中心句、重點句和列提綱的方法，理清說明順序。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。也可根據(jù)選學內容，組成學習小組進行合作學習?！包c綴”一詞用得很妙，說明客家居住地在人煙稀少的邊遠山區(qū)，為下文介紹營壘式的住宅埋下伏筆。八卦布局圖③土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設有防火墻，整齊劃一。提示：再次引導學生細讀課文，抓住民居特點，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點介紹清楚的？讓學生把運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會表達的效果。提示：引導學生根據(jù)提示自主閱讀，可采用找中心句、重點句和列提綱的方法，理清說明順序。第三段講傣族村寨及竹樓的外觀特點。二、再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。竹樓是傣族傳統(tǒng)的建筑形式?！岸嗥鹬駱?，傍水而居”可以理解成因為傍水而居，所以以住竹樓為主。提示：再次引導學生細讀課文，抓住民居特點，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點介紹清楚的？讓學生把運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會表達的效果。各具特色的民居教學設計8教學目標知識與能力⑴讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語。過程與方法初讀課文，讀準讀通；再讀課文，整體感知；合作研讀，體會特點；深讀探究，領悟方法；歸納總結，感受文化；拓展延伸，遷移練寫。教學準備教師制作課件（關于各地民居，如土樓和竹樓的圖片；中國民居郵票圖片）；學生搜集有關中國民居的文字、圖片資料，對相關的知識有所了解。先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。把握層次⑴客家民居層次：第一段（1）：概括介紹客家民居特點、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位。⑵傣家竹樓層次：第一段（1）：概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境。第五段（5）：寫傣家建造竹樓時的傳統(tǒng)習俗及文化內涵。交流：客家民居被譽為“世界民居奇葩”；傣家竹樓“傍水而居”。世界民居的奇葩——客家民居位 置作 用材 料結 構文化特征⑵把“傣家竹樓”組分為三個研讀小組，研究內容：從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？并完成下面的表格。⑴“客家民居”組的各小組代表分別匯報小組研讀成果，小組代表發(fā)言后，先本小組其他成員補充，再其他小組補充。②它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。）⑷作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等表達方法）例如，列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。）探究領悟——《傣家竹樓》（方法同上）重點語句理解：①傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習慣。傣家竹樓中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（吉祥平安、團結和睦、家道興旺）總結表達方法：語言簡練準確、平實質樸又生動形象，這是課文兩篇短文在表達上的`共同特點。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。客家人世代相傳，朝夕相處，團結友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。（見附錄）布置作業(yè)：（選其一）①選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。四、課時安排：1課時五、教學過程：、課前談話：今天王老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物，那就是一段介紹各地民居的圖片。走進文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去，看一看兩個地方的民居能讓我們感受到些什么？請大家快速默讀課文。明白了嗎？默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。在課文的哪一自然段寫出這些特點的？作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？①列數(shù)字－通過夯筑起墻厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準確地了解客家民居的基本特點；（準確）②打比方－它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型，（形象直觀）。這也是客家先輩對文化的崇尚。環(huán)境優(yōu)美，“那一幢幢竹樓都藏在濃綠的竹林中”，可以看出環(huán)境十分優(yōu)美，看見全部用竹子造成的竹樓看出四周圍的環(huán)境很優(yōu)美，一個“綠”字概括了傣家環(huán)境的特點。文化特征。大家能從寫法上看看作者在描寫兩個地方的特色時有什么相同和不同之處嗎？a、相同點客家民居和傣家竹樓都采用了列數(shù)字和打比方的手法。而傣家竹樓是寫身臨其境的感覺?？图颐窬咏o人大、堅固，材料獨特；傣家竹樓給人清新閑適的感覺。板書設計：各具特色的民居客家民居 傣家竹樓世界民居奇葩教學反思：在教學之初我先問了幾個學生，他們快速說出客家民居和傣家竹樓的特色和民風民俗,因此,教學中我放手讓學生自學了解?！比缓笠龑Ш⒆觽兝斫庹n文“奇葩”，通過這個過程的學習，孩子們知道了這個自然段采用了打比方和列數(shù)字的說明方法。但是在孩子們的小練筆中我發(fā)現(xiàn)孩子們的介紹比較枯燥，不能應用多種多樣的說明方法使文章顯得形象生動?！窘虒W重難點】了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法?？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。三、了解民居特點再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一