【正文】 習(xí)能力不高。所以探索一種符合我校高效發(fā)展的課堂教學(xué)模式顯得十分迫切和必要。做到課堂教學(xué)以育人為本，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，新生學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。全員參加，學(xué)校實(shí)行循環(huán)聽(tīng)課制度，樹(shù)立好的典型，并不斷的推廣。3月份，我校派人參加縣市培訓(xùn)活動(dòng)，按著新課改的要求，體現(xiàn)新課改的理念，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，打造高效課堂的教學(xué)思路。健全課改機(jī)制，出臺(tái)硬性規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行。調(diào)查研究法：綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段，掌握實(shí)驗(yàn)研究的第一手材料，為課題提供充足的事實(shí)依據(jù)。六、課題研究的對(duì)象及范圍：課題設(shè)計(jì)的范圍： 語(yǔ)數(shù)外理化生政史地學(xué)科課題設(shè)計(jì)的對(duì)象： 7—9年級(jí)學(xué)生七、課題研究的實(shí)施步驟及過(guò)程設(shè)計(jì)《一》準(zhǔn)備階段：實(shí)施時(shí)間為：（20XX年3月20XX年4月）召開(kāi)課題研究討論會(huì)，通過(guò)調(diào)查、分析反思自己在課堂教學(xué)中的問(wèn)題，確定課題研究的范圍。使每一位教師要認(rèn)識(shí)到模式研究的必要性、重要性，認(rèn)識(shí)到有模式與無(wú)模式的利弊；使他們認(rèn)識(shí)到探索符合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式是教師自身成長(zhǎng)的需要，更是學(xué)校發(fā)展的需要。二要求教師充分認(rèn)識(shí)“創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、練習(xí)提升”模式的四個(gè)基本特征。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求：一是要吃透教材，尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn)，注意以舊引新，系統(tǒng)把握教材內(nèi)容，精心處理重點(diǎn)，難點(diǎn)；熟悉每一道習(xí)題。教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)是：①創(chuàng)設(shè)情景②、探究新知③練習(xí)提升④總結(jié)反饋⑤作業(yè)拓展。構(gòu)建高效課堂基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。組織骨干教師上引路課、示范課，青年教師評(píng)優(yōu)課、中老年教師獻(xiàn)藝課等活動(dòng)。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)基本要求：要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本要求：通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，組織開(kāi)展學(xué)生“學(xué)習(xí)常規(guī)”知識(shí)競(jìng)賽，召開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，開(kāi)展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評(píng)比活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的風(fēng)貌，進(jìn)一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。我們實(shí)行二層備課，即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，一是各學(xué)校發(fā)揮學(xué)的功能組織教師利用每周三的教研活動(dòng)時(shí)間組織教師研討按模式備課，可以按教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)數(shù)外政史地骨干教師學(xué)科帶頭人進(jìn)行一次問(wèn)題診斷式集體備課和課堂教學(xué)模式的研討活動(dòng)，及時(shí)將活動(dòng)成果在教師中推廣。為了做好這項(xiàng)工作，第一、領(lǐng)導(dǎo)班子深入課堂聽(tīng)推門(mén)課，每周至少兩節(jié)，和教師一起研討、交流；第二、領(lǐng)導(dǎo)班子在前兩周帶頭上模式課；第三、每周規(guī)定一位教師上一節(jié)研究課，促使每一位教師深入地研究，上過(guò)后，教研組及時(shí)評(píng)議，提出與模式不相符的地方，爭(zhēng)取使教師的課盡快地適應(yīng)新模式的要求；第四、我校在5月中旬對(duì)全校開(kāi)設(shè)新模式的研究課，借這股春風(fēng)，動(dòng)員全體教師要積極參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，抓住這個(gè)大好時(shí)機(jī)，提高自己的業(yè)務(wù)水平；第五、學(xué)校對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，每周實(shí)行及時(shí)公開(kāi)通報(bào)的方式，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)敲響警鐘，同時(shí)表?yè)P(yáng)做的較好教師?！疤们濉⒅芙Y(jié)、月測(cè)”是學(xué)生自我檢測(cè)、自我更新、自我補(bǔ)“缺”的重要方法，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證。三》總結(jié)推廣階段（20XX年1月20XX年7月）1．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流。2．深入研究，不斷完善。②依據(jù)課堂教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，組織教師達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，人人上達(dá)標(biāo)課，全面提高教師的教學(xué)水平?！遍_(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究；開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩研討；開(kāi)展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建；開(kāi)展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。樹(shù)立和落實(shí)“三種思想”：“從起始年級(jí)抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問(wèn)題；“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問(wèn)題；“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問(wèn)題。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過(guò)多，學(xué)生參與較少的情況。堅(jiān)持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮各級(jí)名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。在確定教法時(shí)，充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識(shí)，哪些還較模糊，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效，從自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、到自學(xué)時(shí)間及自學(xué)要求，也都列入集體備課所要討論的內(nèi)容。我們實(shí)行的是超前備課，如果在上課前哪位教師有新的更合理設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生，可以通過(guò)備課組討論，決定是否采用，真正做到多人一備，一課多備，資源共享?！皩W(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。（2）不霸課堂，要以學(xué)生為主體，以學(xué)論教，形成自主學(xué)習(xí)。（6）不“精英”教學(xué)，要面向全體，從最后（學(xué)生）抓起，各個(gè)環(huán)節(jié)分層教學(xué)。（2）教學(xué)目標(biāo)：智能并重，智“非”融合，學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)新。（6）教學(xué)內(nèi)容：吃透《課標(biāo)》，落實(shí)“雙基”，“問(wèn)題”教學(xué)，培養(yǎng)能力。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。要求每位教學(xué)管理人員及攻關(guān)組組長(zhǎng)每周必須隨機(jī)聽(tīng)課一節(jié)，并隨時(shí)與執(zhí)教者交換意見(jiàn)，被認(rèn)定為低效課堂的必須重上。（3）打造好教研組的研討課，實(shí)現(xiàn)典型引路，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實(shí)起到示范、引導(dǎo)的作用，既讓聽(tīng)課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長(zhǎng)。，每月撰寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得（結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行），挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗(yàn)。，發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失，博采眾長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。（3）必需讓學(xué)生在講堂上心境舒暢，有平安的進(jìn)修生理情況。高效講堂要到達(dá)三“動(dòng)”：（1）形動(dòng)，講堂上學(xué)活潑起來(lái)了。斷定一堂課是不是高效講堂，首要有“八看”：一看教授教化目的是不是落實(shí)了“三維”要求，二看教授教化法式是不是完成了“先學(xué)后教”，三看講堂上是不是由“教教材”釀成了“用教材”，四看西席的腳色是不是由“主演”釀成了“導(dǎo)演”，五看學(xué)生的腳色是不是由“觀眾”真正釀成了“主角”，六看教授教化手腕是不是完成了當(dāng)代化，七看教授教化進(jìn)程是不是由關(guān)閉走向了開(kāi)放，八看講堂教授教化后果是不是完成了“堂堂清”。講練關(guān)系處置欠康復(fù)，表示在：講堂演習(xí)設(shè)計(jì)不精，教與練脫節(jié)；以講代練，教與學(xué)脫節(jié)；有安插無(wú)反饋，練與評(píng)脫節(jié)。發(fā)生上述征象的首要緣故原由是：課前投入不敷，表示在：（1）集體備課研討力度不夠，有的流于情勢(shì)，乃至應(yīng)付公務(wù)，難以進(jìn)步學(xué)科西席的整體素質(zhì)。二是既要群策群力，造成共性，又要施展專(zhuān)長(zhǎng)，造成個(gè)性。落實(shí)步伐：（1）加年夜反省力度，級(jí)部每周反省各備課組西席備講義三分之一，并實(shí)時(shí)在《教授教化簡(jiǎn)訊》頒布反省成果。課后：優(yōu)化“教”與“學(xué)”的深思，賡續(xù)晉升“教”與“學(xué)”的程度。三、構(gòu)建高效講堂的步伐與運(yùn)動(dòng)級(jí)部組織各備課組當(dāng)真進(jìn)修《沂水三中創(chuàng)立高效講堂施行計(jì)劃》，在集體進(jìn)修和研討的根基上，各備課組寫(xiě)出創(chuàng)立高效講堂的計(jì)劃與盤(pán)算，重點(diǎn)是依據(jù)學(xué)科特色寫(xiě)出“三階段五環(huán)節(jié)” 的詳細(xì)做法。勉勵(lì)西席盡力立異講堂教授教化模式。推26站長(zhǎng)論壇 第三篇：構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案藍(lán)旗營(yíng)學(xué)區(qū)中心校 2011年3月藍(lán)旗營(yíng)學(xué)區(qū) 關(guān)于在學(xué)區(qū)小學(xué)進(jìn)行高效課堂建設(shè)的實(shí) 施 方 案為了繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量，全面提高我學(xué)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，并解決課改中存在的問(wèn)題和不足，切實(shí)減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，逐漸實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的高效課堂，根據(jù)興教字興〔2011〕2號(hào)關(guān)于印發(fā)《興隆縣教育局關(guān)于在全縣中小學(xué)進(jìn)行高效課堂建設(shè)的實(shí)施方案》的通知精神，結(jié)合學(xué)區(qū)實(shí)際情況決定在我學(xué)區(qū)開(kāi)展構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)，用盡快時(shí)間形成高效課堂教學(xué)模式。四、活動(dòng)目標(biāo)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。通過(guò)三至五年的努力，把我學(xué)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新水平，培養(yǎng)、打造一批真正意義上的品牌校和示范校。堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與學(xué)校管理評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，樹(shù)立師德榜樣，弘揚(yáng)教師無(wú)私奉獻(xiàn)精神。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)生終身發(fā)展的根基，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有實(shí)效的雙基訓(xùn)練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容，只有學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質(zhì)量的教育教學(xué)。學(xué)生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標(biāo)。（2011年3月20日前）通過(guò)學(xué)區(qū)會(huì)議形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開(kāi)展做好充分的思想準(zhǔn)備。（2011年3月21日—27日）采用集中、分組、自學(xué)以及外出學(xué)習(xí)等多種形式，組織全體教師和校長(zhǎng)深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)《興隆縣高效課堂資料匯編》、《高效課堂小組及班級(jí)文化建設(shè)》、《高效課堂導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)與使用》、《高效課堂質(zhì)檢管理與評(píng)價(jià)》等文件。學(xué)區(qū)組織干部教師到各校巡展。（四）年級(jí)試點(diǎn)階段。學(xué)區(qū)組織教師編寫(xiě)下學(xué)期導(dǎo)學(xué)案，以實(shí)現(xiàn)資源共享。各校按照《小學(xué)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》做好學(xué)科教學(xué)“堂堂評(píng)價(jià)”工作。（2011年9月1日—12月31日）小學(xué)全面推進(jìn)階段本階段目標(biāo)為：在總結(jié)前一階段小學(xué)36年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、外改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照“名師帶動(dòng)、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全學(xué)區(qū)16年級(jí)小學(xué)所有學(xué)科全面開(kāi)展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。在全面推進(jìn)的過(guò)程中，各學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課研究，通過(guò)集體備課，共同研討，實(shí)現(xiàn)資源共享，智慧共享。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別寫(xiě)出12篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。各學(xué)校要分學(xué)科召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表等座談會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。通過(guò)“高效課堂”賽、講活動(dòng)評(píng)出教師課改之星和課改學(xué)校之星，召開(kāi)全體教師會(huì)表彰獎(jiǎng)勵(lì)在“高效課堂”實(shí)踐中做出較大貢獻(xiàn)并取得優(yōu)秀成績(jī)的教師和班級(jí)。一是要建立健全學(xué)區(qū)網(wǎng)上學(xué)科教研組織和制度；二是要健全聽(tīng)課、評(píng)課制度，實(shí)行課堂開(kāi)放、推門(mén)聽(tīng)課以及領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，每學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課不少于80節(jié)，學(xué)區(qū)對(duì)聽(tīng)課、評(píng)課情況要定期統(tǒng)計(jì)，予以公布。4．評(píng)價(jià)考核制度保障。2．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。與轄區(qū)內(nèi)其他兄弟學(xué)校進(jìn)行教學(xué)聯(lián)誼，努力探索高效、輕負(fù)的課堂教學(xué)之路。會(huì)議 李鳳林劉 忠 “高效課堂”實(shí)施方案。會(huì)議 田相貴理論學(xué)習(xí)。培訓(xùn)（怎樣制作課件等）胡發(fā)軍 表二：階段 時(shí)間 主要活動(dòng) 活動(dòng)形式和主題 負(fù)責(zé)人匯報(bào)研討階段 2010年 6—7月 “同備、同上一節(jié)課”教學(xué)研討活動(dòng)。計(jì)劃 劉 忠田相貴胡發(fā)軍 。技能競(jìng)賽 劉 忠田相貴胡發(fā)軍 、評(píng)比“高效課堂”教學(xué)案例、設(shè)計(jì)、論文征集活動(dòng)。2011年3月第四篇：構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案“主體——和諧——高效”課堂教學(xué)研究實(shí)施方案我們學(xué)校確定的教學(xué)研究課題是：初中學(xué)科高效課堂教學(xué)模式研究。認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。以高效課堂教學(xué)環(huán)境為依托，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，努力使課堂達(dá)到“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”。在研究探索高效課堂的過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)教研活動(dòng)主題化、常態(tài)化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)調(diào)研課堂現(xiàn)狀，解剖教學(xué)行為，借鑒靜海教學(xué)研究室印發(fā)的《主體、和諧、高效課堂教學(xué)模式》一書(shū)，初步確定了團(tuán)泊中學(xué)高效課堂教學(xué)研究的方向，我們學(xué)校的課堂教學(xué)確定為四個(gè)模塊：即“自學(xué)導(dǎo)入、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練、總結(jié)反饋”。，增強(qiáng)參與意識(shí)要牢固樹(shù)立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，確立以生為本的課堂教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要控制好課堂中的探究、展示活動(dòng)，通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流、通過(guò)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過(guò)開(kāi)放實(shí)現(xiàn)拓展，課堂活動(dòng)要做到放手但不放任，自主卻不自流。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要采取“三度三量”的評(píng)價(jià)策略，即看自主的程度、合作的效度和探究的深度；看學(xué)生的思維量、信息量、訓(xùn)練量。，提高課堂教學(xué)效率通過(guò)2010年的現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)。因此，我校要求全體教師必須人人熟練使用多媒體設(shè)備，人人能夠制作多媒體課件。我們學(xué)校的兩個(gè)大教研組要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí)。確定七年級(jí)數(shù)學(xué)、八年級(jí)英語(yǔ)、八年級(jí)語(yǔ)文、九年級(jí)化學(xué)、為試點(diǎn)學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)，每位教師都能明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，對(duì)高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別寫(xiě)出12篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。2．形成長(zhǎng)效機(jī)制。二、課堂教學(xué)理念牢固樹(shù)立課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)過(guò)程的理念。三個(gè)階段是對(duì)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的歸納和概括，六個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)教學(xué)周期。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，解決學(xué)生個(gè)體在自學(xué)中存在的問(wèn)題，教師巡視合作情況，對(duì)合作進(jìn)行組織管理與啟發(fā)引導(dǎo)，組織小組間交流，展示合作成果，進(jìn)行必要的講解點(diǎn)撥，幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)觀察、提問(wèn)等手段收集信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，為下一步解決問(wèn)題作準(zhǔn)備。達(dá)標(biāo)反饋：通過(guò)一定的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，反饋當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，進(jìn)行必要的補(bǔ)充落實(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)缺欠，達(dá)到課標(biāo)的基本要求拓展提高：針對(duì)不同水平學(xué)生情況，設(shè)計(jì)理解、運(yùn)用的綜合性題目，提出分層要求，進(jìn)行知識(shí)遷移和能力的提升，實(shí)現(xiàn)分類(lèi)提