【正文】 能有明確的志向，如果沒有一種寧靜的心態(tài)，就不能達到一種高遠的目標。（注意“誠然”的解釋和“不朕欺”的語序，各1分（2）陛下剛剛廣開言路，怎么能過分給他加罪？（譯出大意，1分。（慊：滿足，大意對即可。關鍵字：厭，掩，著）（3）這就是說，內心的真實思想一定會表露到外面來。國家被百姓保護，百姓被誠信保護。（2）富有時不施舍，窮困時就沒人援助?！肮獭笔潜緛淼囊馑?，可靈活處置。（三個分句，每句1分）（2）我們國家大概接近滅亡了吧，我因此現(xiàn)出了憂愁的神色。1①士人不會因為私利而轉移志向，不會因為禍患而改變節(jié)操。用心愛心專心 6第二篇：高考語文復習文言文之翻譯和斷句教案2013高考語文二輪復習：文言文之翻譯和斷句教案教學目標：，讓學生理解文言文翻譯的基本原則、方法、規(guī)律和步驟。，盡量減少不必要的失分。課時安排：一課時 教學過程：一、導入新課。它是我們閱讀文言文的障礙之一，一個連句子都斷不開的學生，要想正確理解文言文是有很大難度的。二、文言翻譯和斷句的解讀文言文翻譯是文言文閱讀的最高級別，它能夠全面考查學生對文言文的理解和分析等綜 1 合能力，屬理解類題目，能力層級為B級。一般賦分為3分。1.“信、達、雅”是得到公認的文言文翻譯的三條標準。上弄清文段．大意。（略）六、課外鞏固。教學重點(關鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點。雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。《禮記》 翻譯：即使有精美的食物，不品嘗也不會知道它的滋味；即使有最好的道理，不學也不知道它好在哪里。二、了解有關文言文翻譯的常識標準簡言之三個字：信（準確）、達（通順）、雅（有文采）。“意譯”，則是按原文的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達方法。①對――對譯。（《出師表》）――先帝不認為我地位低微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來探望我。如：①齊師伐我。③留――保留。④刪――刪略。（夫，句首發(fā)語詞）[例2]戰(zhàn)于長久，公將鼓之。古書中的省略現(xiàn)象比較突出，為了完滿的表達文章的內容，譯文就應補出原文省略的而現(xiàn)代漢語又不能省略的某些詞句。這句中省略的主語分別是“蛇”、“草木”、“蛇”、“人”。⑥調――調整。這是賓語前置句，譯時要調為“動＋賓”語序。三、高考真題演練（2008山東卷）閱讀下面的文言文，完成9——13題豫人張氏者，其先齊人。無何，妻卒，又娶繼室牛氏，生子誠。誠漸長，性孝友，不忍兄劬1，陰勸母；母弗聽。饑火燒心，入室僵臥。兄問其所自來，曰：“余竊面倩鄰婦為者，但食勿言也。兄見之，驚問：“將何作？”答曰：“將助采樵。誠不聽，以手足斷柴助兄。兄送之半途，方回復樵。”歸謂誠曰：“不聽吾言，遭師責矣！”誠笑曰：“無之。師笞之，乃實告焉?；⒕广曊\去。眾慰解之，哭益悲，曰：“吾弟，非猶夫人之弟；況為我死，我何生焉！”遂以斧自刎其項。父恐其亦死，時就榻少哺之，牛輒詬責。)：勞苦。)：割。下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 A、遂家焉 乃實告焉 B、將何作 何復爾 C、不辭而還 裂其衣而束之D、群扶以歸 欲劙頸以塞責耶答案：C解析：本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。與以往一個課內，一個文段中的虛詞不同，兩個虛詞全出自文段，尤其需要代入原文理解。1以下六句話分別編為四組，全都直接表現(xiàn)張訥、張誠兄弟情深的一組是 ①誠漸長，性孝友，不忍兄劬 ②移時，懷餅來食兄③汝不速歸，我即以斧自剄死 ④師嘆其賢，遂不之禁⑤母勿煩惱，弟死，我定不生 ⑥置榻上，創(chuàng)痛不能眠 A、①①③④ B、①④⑥ C、②⑤⑥ D、②③⑤答案：D解析：本題考查篩選文中的信息。必須注意每一個句子和題干規(guī)定的中心要形成因果或解證關系。⑥是表現(xiàn)張訥受傷很重。C、張誠偷偷上山幫張訥砍柴，遭到了私塾先生兩次責罰，張訥也多次勸阻張誠，但張誠始終不聽。中心、主旨重點分析議論的語句。一定要在原文中找到和選項相關的句子，仔細地進行對照，找出其中的差異。”于是速歸之。答案：“我的弟弟，不同于眾人的弟弟，況且（他）是為我死的，我怎么還能活著呢！”（張訥）于是用斧子砍自己的脖子。抓住句子中關鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。意譯詞語根據(jù)上下文推導，不拘泥于原文結構，由實到虛。（2）注意“非”否定判斷句式，“夫人”古今異義，“何”“生”“以”，注意后一句的省略。常恨無資，不能盡傳寫，間作數(shù)十大冊，擇其可用者手抄之，名曰《海錄》。在那么多書里，分出幾十大冊，選擇其中有用的親手抄下來，取名為《海錄》。實詞是古文翻譯時的一個重要踩分點，我們必須過好這一關。（色彩變化）譯：先帝不因為我低賤鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中來看望我。（名做狀）譯：一只狼徑直地離開了，其中的（另一只）象狗一樣坐在屠者的面前。怎么掌握不同語言環(huán)境中的不同含義，為學生帶來一定的困難。譯：我生下來六個月，慈愛的父親就離開我去世了；到了四歲，舅父強迫母親改變守節(jié)的志愿，把她嫁給了別人。兄弟分財，曇首唯取圖書而已?！被拊唬骸叭收吖杏?。曇首有識局智度，喜慍不見于色，閨門之內，雍雍如也。高祖甚知之，謂太祖曰：“王曇首，沈毅有器度，宰相才也。”時封詔已成，出以示曇首，曇首曰：“近日之事，釁難將成，賴陛下英明速斷，故罪人斯戮。彭城王義康與弘并錄，意常怏怏，又欲得揚州，形于辭旨。曇首勸弘減府兵力之半以配義康，義康乃悅?！惫?jié)選自《宋書要注意題干要求“分別”、“受賞識”和“善治家”這幾個關鍵詞。C．王曇首在平定謝晦事中有功，當時封賞他的詔書已經(jīng)擬就，但曇首婉拒不受，認為自己雖盡微薄之力，皇上即便偏愛。太祖打算重用曇首，未答應他的請求。“遇事咨詢曇首”是高祖的交代，但文中沒有說太祖照著做。答案：（1）既然參加了神明勇武的軍隊，自然會使怯懦者也有堅強的意志。五、課堂小結六、布置作業(yè)高考文言文翻譯專題復習教案（下）第三課時教學目的：復習鞏固文言的常見句式使學生在練習中掌握如何做到“達”的標準教學重點與難點：如何判斷文言句式的類型掌握翻譯的要求教學過程：一、課前一練，翻譯下面一段文字。劍，一人敵，不足學。項梁對他很生氣?！庇谑琼椓洪_始教項籍學習兵法，項籍很高興；可是剛剛懂得了一點兒兵法的大意，又不肯學到底了。①公之視廉將軍孰與秦王？（省略句）譯：你們看廉將軍與秦王相比誰更厲害。如：故內惑于鄭袖，外惑于張儀。如“大王來何操？”c、介詞賓語前置。如：“覆之以掌”（2）定語后置：一些修飾性的定語放在中心詞的后面。另外，文言中也常碰到判斷句、省略句。三、強化訓練判斷下列句子各屬于哪種特殊句式，并翻譯這些句子。一鼓作氣，再而衰，三而竭。宜乎，百姓之謂我所愛也！1將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。吳漢，字子顏，南陽宛人也。漢將輕騎迎與之戰(zhàn)，不利，墮馬傷膝．還營。旦日，齊鼓而進，建軍大潰。五姓大喜，即相率歸降。遣輕騎燒成都市橋?！睗h乘利進逼成都，阻江北為營，使劉尚將萬余人屯于江南。謝豐、袁吉將眾十許萬攻漢，使別將將萬余人劫劉尚，令不得相救?！庇谑嵌鄻溽ζ?，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。漢還，讓之日：“軍師在外．吏士不足，何多買田宅乎!”及薨，賜謚日忠侯。高考中考查的文言實詞在中學所有課本的文言文中都可以找到出處，所以復習時回歸課本非常重要。7．下列句子中，全都直接表現(xiàn)吳漢激勵士氣的一組是(3分)①勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士 ②今日封侯之秋，諸君勉之③軍士激怒，人倍其氣 ④敢輕冒進兵者斬⑤漢乘利進逼成都 ⑥方整厲器械，激揚士吏 A．①③⑥ B．①②⑥ c．③④⑤ D．②④⑤B 【解析】本題重點考查考生篩選文中信息的能力。用排除法，選擇B項。他的這一做法，一會兒便穩(wěn)定了隊伍。他外出打仗時，妻兒曾經(jīng)在家購買田產(chǎn)，吳漢回來后，責備了他們。”而原文是“于是多樹幡旗，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。9．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2）近來告誡你千條萬項，為什么臨事卻又背離、錯亂!(3)想要將隊伍秘密轉移到江的南岸向劉尚靠攏，合并兵力抗擊敵人。(3)翻譯時要注意的字詞有：“就”，靠攏；“于江南”，狀語后置，翻譯時需前置；“并”，合并。教學重點與難點：掌握一些固定句式，并掌握句式的含義，能夠準確地翻譯?！庇谑切攀胍曋?，俛出袴下，蒲伏。”于是韓信仔細看著他，俯下身子從他褲襠下匍匐鉆過去?！段鏖T豹治鄴》譯成：這個女子品質不好……應該再找個品質好的女子。譯成：老虎咬斷驢子的喉嚨，吃完驢子的肉，才到樹林中去。例1的“好”屬于詞義擴大。譯句中的“辭讓”應改為“責備”。例4的“卑鄙”屬于感情色彩變化。晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。不愛珍器重寶肥饒之地。譯成：從師學習的風尚也已經(jīng)很久不存在了。在文言文中有些只表示停頓、湊足音節(jié)，或者起語氣作用的助詞，或者起連接作用的虛詞，它們沒有實在的意義，雖然在原文中是必不可少的，但在翻譯時，因為沒有相當?shù)脑~可以用來表示它，應該刪除不譯。句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的書信，而譯句中沒有譯出來，應該在“孫權”的后邊加上“把曹操的書信”，語言才顯得清晰完整。再如：1由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。譯成：很多人在一起走，肯定有品行高潔，學有專長，樂于助人并且可以當我老師的人在里面?！靶拧笔侵缸g文要準確無誤，就是要使譯文忠于原文，如實地、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來，不歪曲、不遺漏、不增譯?！扳叶槲幕菥馀！＿@些聲音，像音樂一樣悅耳動聽，⑥合乎桑林的舞蹈，（應譯為“合乎桑林舞的節(jié)拍”）又合乎《經(jīng)首》，⑦傳說中堯的樂曲的節(jié)奏。這是我們翻譯文言文的大忌：想當然，甚至靠想象?！冻鰩煴怼罚ㄉ首兓┳g：先帝不因為我低賤鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中來看望我。《鴻門宴》（詞義變化）譯：（我）派遣軍隊守住函谷關的原因，是防備其他盜賊進來和意外變故。③先生之恩，生死而肉骨也。②生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志（《陳情表》）。（應改為“一個叫丁的廚師”）②死事之慘，以辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署之役為最。②何怪乎遭風雨霜露饑寒顛踣而死者之比比乎？（清直譯為主，意譯為輔字字落實：忠實于原文意思，不遺漏，也不能多余；換言之，原文和譯文必須是一一對應的關系，原文中有的意思，在譯文中一定要落實，原文中沒有的意思，在譯文中一定不能出現(xiàn)；不多不少，恰到好處。直譯和意譯的關系是，只有在直譯表達不了原文意旨的情況下，才在相關部分輔之以意譯。[例2]德佑二年二月十九日，余除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。比如：發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結構倒裝的標志、句中停頓的詞、個別連詞及偏義復詞中虛設成分等。（《曹劌論戰(zhàn)》）――在長勺這個地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓（命令將士前進）。[例1]、更若役，復若賦，則如何？譯文：變更你的差役，恢復你的賦稅，那么怎么樣呢？[例2]臣聞求木之長者，必固其根本。[例4]特賜輿馬衣服。課堂練習：根據(jù)“留刪換”，指出下列兩個句子中“留刪換”的現(xiàn)象，并翻譯。溫下道百步，自與言。譯文：當?shù)匕傩諞]有不去看的我，野人也，不達斯語。包括：主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介詞短語后置等。古之人不余欺也，（蘇軾〈石鐘山記〉）賓語前 置句譯文：古代的人不會欺騙我。補：即補出省略內容。省略句中應補充的主語、謂語、賓語和介詞等。（《愚溪詩序》）譯文：姓冉的人家曾經(jīng)在這條小溪居住，所以就給小溪取名叫冉溪了。這往往指前五種方法都用上了還不能解決問題時?！洞倏棥纷g文：太陽已經(jīng)升起來了，（他仍然）直挺挺地躺著，長時間地愁苦不堪。——《過秦論》譯文：（秦）有吞并天下，統(tǒng)一四海的雄心。）（子曰：“賢哉，回也（１）！一簞食（２），一瓢飲（３），在陋巷（４），人不堪其憂（５），回也不改其樂（６）。飲：喝的東西。憂：憂苦。嗚呼，孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士?。簦蠂L君、雞鳴狗盜，換－雄，調－豈足以得士言－貫－哪里說得上得士不得士呢）（孟嘗君只不過是雞鳴狗盜之輩的頭目罷了，哪里說得上得士不得士呢?。┒鍖⑷⒂诜妒?叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲為系援焉。欲而得之，又何請焉？【注】①系援：（作為）繩梯攀援（上去）?！邦痢?分，何不，為什么不；“已”1分，停止）②獻子執(zhí)而紡于庭之槐（3分。以萬乘之國伐萬乘之國，五旬而舉之，人力不至于此。取之而燕民不悅，則勿取，古之人有行之者，文王是也。譯：五十天就攻下它，光憑人力是做不到這樣的。（2分。譯出大意 1分；“簞”1分；“師”1分。生我者父母，知我者鮑子也。②人們不贊美管仲的賢明卻贊美鮑叔能夠識別人才?！痹硬皇堋？鬃勇勚唬骸皡⒅宰阋匀涔?jié)也。上運使孫司諫書》下列句子中加點字的解釋，不正確的一項（）A、治《詩》，事匡衡治：研習．B、車馬衣服宜皆稱皇之意稱：稱贊 ．C、以此貶黜，恐不厭眾心厭：使……心服 ．D、非所以章有德報厥功也章：表彰 ．《后漢書對獲罪太守不落井下石，而是幫助其家人；對權臣王安石，雖為舊交，但不曲意阿附，為坦陳己見，幾乎和他斷交。原文：東山清介絕俗，固皆的天資，而婦道母儀所助亦已多矣對原文有關內容的理解和分析，下列表述不正確的一項（）D、穆寧經(jīng)歷坎坷，仕途并不順利，曾多次被貶。”（4分）（宋次道知亳州，家多書，恕枉道借覽。要靜心讀書，要開始讀長篇大論，讀厚書，這就必然要求我們要能夠靜下心來讀書。三、積累梳理學習是少不了背誦與積累的，包括學習數(shù)學在內，但是，這種積累是散亂的還是有意識的能夠分門別類的進行，則需要我們有意識的去梳理。高中階段的學習由于知識密度厚度的增加，特別需要我們學會傾聽?！蔽覀円鲃訁⑴c到學習的思考與討論之中，融入到學習的大環(huán)境大磁場里，主動的用口進行述說，用筆進行傾吐，把自己的所學所思所悟表達傾吐出來，與同學分享，與老師分享，這樣也才能夠獲得大家的認可，得到進一步的討論指導與深化。