【正文】 對(duì)比較能穩(wěn)定，桑國(guó)巖，崔振星成績(jī)有明顯進(jìn)步。也有一部分學(xué)生有升上大學(xué)的強(qiáng)烈愿望，但由于基礎(chǔ)欠扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績(jī)不穩(wěn)定，導(dǎo)致思想波動(dòng)大，當(dāng)成績(jī)下降時(shí)，表現(xiàn)消極（例如11月月考時(shí)，就有一位同學(xué)就因心理影響而請(qǐng)假缺考，也有一些學(xué)生考前生病，這些學(xué)生的心理壓力很大，因此我們不但需要做好日常教學(xué)還要對(duì)這類學(xué)生做好心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生堅(jiān)定信心）。文科藝術(shù)類考生共9人（美術(shù)考生3人，為文水學(xué)籍或無(wú)學(xué)籍考生；音樂(lè)考生2人，為本校學(xué)籍；播音主持及編導(dǎo)4人，2人為祁中學(xué)籍，2人為文水學(xué)籍或無(wú)學(xué)籍考生），體育類考生1 人為本校學(xué)籍。第一篇：高三第一次月考總結(jié)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！作為一個(gè)代文科班班主任的理科老師，聽(tīng)了前面幾位班主任的分析總結(jié)，我倍感壓力。文史類考生42人，其中祁中學(xué)籍考生34人，二高學(xué)籍考生3人，文水學(xué)籍或無(wú)學(xué)籍考生5人。這部分學(xué)生有的成績(jī)比較穩(wěn)定（例如鄧豐敏，張暢，孟麗麗等），也有處于中等但不斷努力并進(jìn)步的學(xué)生（例如李楠，劉鑫鑫，孟慶廣等）。有的學(xué)生為了有一個(gè)出路而走了藝術(shù)與體育這條路，這部分學(xué)生通過(guò)另找出路也找到目標(biāo)，同時(shí)對(duì)班集的學(xué)習(xí)也起到了安定作用。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高。第二是學(xué)生有嚴(yán)重的偏科思想，認(rèn)為認(rèn)真學(xué)和不認(rèn)真學(xué)最終考得的成績(jī)都差不多，進(jìn)入高三以來(lái)9月月考數(shù)學(xué)較難，學(xué)生成績(jī)沒(méi)有太大的區(qū)分，使文科好的學(xué)分成績(jī)比較領(lǐng)先，導(dǎo)致學(xué)生忽視了數(shù)學(xué)。從思想態(tài)度方面班內(nèi)的許多同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度還是很端正，并能積極主動(dòng)完成每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但一部分學(xué)生也存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：①、缺乏上進(jìn)心，有相當(dāng)一部分同學(xué)信心不足，沒(méi)有必勝的勇氣和信心。四 應(yīng)對(duì)措施與工作方向：，利用樹(shù)立積極學(xué)習(xí)榜樣調(diào)動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，從而形成較好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；；提高中等學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，關(guān)心她們的學(xué)習(xí)狀況，和她們及時(shí)作出對(duì)學(xué)習(xí)方法的分析和時(shí)間分配的合理性以及如何提高學(xué)習(xí)效率等，關(guān)注她們的情緒變化；端正后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；，使得他們提高學(xué)習(xí)效率，從而提高自己的弱勢(shì)科目；五 具體工作措施：目標(biāo)教育：結(jié)合三次月考的成績(jī)引導(dǎo)學(xué)生修訂自己的目標(biāo)；并制定出下次考試的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并具體寫(xiě)出在考試中自己想要取得成績(jī)和名次； 信心教育：通過(guò)勵(lì)志短文與樹(shù)立學(xué)生典型使學(xué)生獲取自信心，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)并教育同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，共同提高； 對(duì)各個(gè)階層的學(xué)生進(jìn)行思想教育談話，讓其轉(zhuǎn)變思想觀念，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)改變，幫其樹(shù)立切實(shí)目標(biāo)，促其逐步進(jìn)步；及時(shí)和思想波動(dòng)學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，發(fā)現(xiàn)有厭學(xué)情緒的或有自卑心理的學(xué)生，鼓勵(lì)其對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)要有平常心，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，多對(duì)后進(jìn)生做思想工作，穩(wěn)定后進(jìn)生的思想情緒； 吸取工作中的教訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)，與本班的任課老師共同協(xié)作，與學(xué)生家長(zhǎng)多溝通，通過(guò)老師和家長(zhǎng)的共同努力，提高學(xué)生每門(mén)功課的學(xué)習(xí)成績(jī)。謝謝大家!不足之多我指導(dǎo)!第二篇：高三生物第一次月考總結(jié)高三生物第一次月考總結(jié)一、試卷特點(diǎn)：試卷命題的指導(dǎo)思想是注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化考查分析、理解、文字表達(dá)及運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力欠缺，不能做到學(xué)以致用。基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不能在較短的時(shí)間內(nèi)做出正確的判斷。提高學(xué)生應(yīng)試能力和解題技巧。s true question in the first paragraph es from a test called the Keirsey Personality is an attempt to discover how people solve problems，rather than what they is often called an aptitude test(能力傾向測(cè)驗(yàn))．According to Mark Baldwin many job applicants in China are finding this type of questions a Chinese person fills out an aptitude test he or she will think there is a right answer and they may fail because they try to guess what the examiner wants to is sometimes called the prisoner39。歷史”材料最能表明元朝（） 解析：“秋陽(yáng)收盡枝頭露，烘綻青囊翻白絮，田婦攜筐采得歸，渾家指作機(jī)中布。，除以景德鎮(zhèn)為中心的官窯外，各地民窯都極為昌盛興隆，其數(shù)量和規(guī)模逐漸超過(guò)官窯，出現(xiàn)了官府委托民窯代燒瓷器的現(xiàn)象。，其內(nèi)在的本質(zhì)是對(duì)人的靈魂的塑造和對(duì)理性精神的培養(yǎng)，倡導(dǎo)一種在善之普遍性原則指導(dǎo)下的生活。職官三》（1）秦朝漢初，“三公”具體指的是哪些職官？據(jù)材料一，指出魏晉以來(lái)“三公”地位的變化并說(shuō)明影響其地位變化的制度原因。我國(guó)封建社會(huì)君權(quán)和相權(quán)的變化趨勢(shì)是相權(quán)不斷地削弱而皇權(quán)不斷的加強(qiáng)。材料二 中國(guó)過(guò)去的政治，不能說(shuō)皇權(quán)相權(quán)絕不分別，一切全由皇帝專制。秦王政的這些活動(dòng)，把中國(guó)封建社會(huì)的歷史推進(jìn)到一個(gè)新階段?？梢耘e例清代的軍機(jī)處等加以說(shuō)明。例如：漢武帝設(shè)內(nèi)朝取代外朝；明朝設(shè)內(nèi)閣制度，加強(qiáng)皇權(quán)；清朝設(shè)置軍機(jī)處，皇權(quán)達(dá)到頂峰。（1）據(jù)材料一，指出大商人采用的生產(chǎn)方式特點(diǎn)和反映的時(shí)代特征?！碛晷隆吨袊?guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)史》材料三 研究華商歷史的郭德利指出：“在史籍中并不乏有關(guān)從商致富的記載，但幾乎毫無(wú)例外，過(guò)去幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，商人最后總是傾向于把累積的財(cái)富或過(guò)剩的資本投資于購(gòu)買(mǎi)土地，或供應(yīng)下一代有閑沉浸于傳統(tǒng)典籍，參與科舉，以便進(jìn)入官僚行列。商賈史》(2)材料二揭示了什么社會(huì)現(xiàn)象？指出材料二與材料三之間的邏輯關(guān)系。結(jié)合時(shí)代背景分析造成這一社會(huì)現(xiàn)象的原因觀點(diǎn)：引發(fā)人們營(yíng)商致富的動(dòng)機(jī)中，實(shí)已包含了否定或摧毀商業(yè)企業(yè)發(fā)展的因素。材料一梭倫掌權(quán)后通過(guò)一系列措施讓“人民”獲得自由，此外他制定了被稱為“減負(fù)令”的法律，這些舉措都對(duì)民主社會(huì)“人民”的產(chǎn)生和形成起到了奠基作用。材料二 著名希臘史學(xué)家漢森認(rèn)為:“雅典的民主政治和現(xiàn)代民主政治一樣,具有民主、自由和平等三個(gè)基石。”——倪學(xué)勇《雅典民主的多元解讀》（2）材料二中,作者對(duì)漢森的說(shuō)法持怎樣的態(tài)度?結(jié)合史實(shí)說(shuō)明理由。①雅典民主僅限于占城邦人口小部分的男性公民，婦女、外邦人和廣大奴隸是沒(méi)有民主權(quán)利的?！?9世紀(jì)上半期英國(guó)希臘史專家格羅特（3）材料二、三對(duì)雅典的民主制度的看法有何不同？為何會(huì)形成這種差異？材料一認(rèn)為：雅典的民主帶有強(qiáng)烈的不寬容性，容易形成集體暴政，著眼于其局限性。格羅特將雅典民主制度與古代其他地區(qū)政體橫向比較，得出肯定的評(píng)價(jià)。我給學(xué)生灌輸這樣一個(gè)理念：心態(tài)決定一切，落實(shí)決定成功，基礎(chǔ)等于本科，愛(ài)拼就會(huì)成功。可以形象地說(shuō)，高考既是打知識(shí)戰(zhàn)也是打心理戰(zhàn)，心態(tài)在高考中的作用與意義突出。我充分利用考試的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。1．了解推進(jìn)生的內(nèi)心世界，增加“感情投資”。針對(duì)后進(jìn)生的這一心理特點(diǎn)，班主任要多親近他們，主動(dòng)與他們進(jìn)行感情交流，對(duì)他們多尊重，多鼓勵(lì)，通過(guò)班主任的“感情投資”，就能起到增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和決心的作用。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)放寬一點(diǎn)。五、抓協(xié)調(diào)管理，與任課老師協(xié)調(diào)。2011年10月