讀后感想-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 想，擬人化的描寫(xiě)，故事有頭有尾。一、了解到小學(xué)語(yǔ)文的文體含義及不同文體的特點(diǎn)。下面談?wù)勎以陂喿x過(guò)程中的感想。其中韻文類(lèi)中有古詩(shī)、新詩(shī)和謎語(yǔ)；散文類(lèi)中又包括寓言、童話(huà)、散文、小說(shuō)、故事等。無(wú)論教學(xué)什么文體的課文 ,缺乏不同文體教學(xué)的個(gè)性，呆板、沉悶,缺乏生氣，文體課文變得蒼白無(wú)力,索然無(wú)味,既不能吸引學(xué)生的興趣，也無(wú)法教授學(xué)生知識(shí)，教學(xué)效果甚微。三、了解到當(dāng)前教育呼喚語(yǔ)文教學(xué)改革要求教師要注重研究各種文體不同特點(diǎn)及其教學(xué)個(gè)性，實(shí)行有效教育。四、小結(jié)。在實(shí)際的操作中，要用心去體會(huì)每一步教學(xué)的過(guò)程，在不斷的實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)，不怕艱難，昂首向前！第二篇：感想讀后筆墨情深——觀(guān)昌黎縣“五一”書(shū)畫(huà)筆會(huì)有感2014512 丹青吐翠，翰墨飄香，碣石山畔，春風(fēng)蕩漾。初次觀(guān)展，感慨、敬佩之情油然而生。涌進(jìn)展室，一股墨香便撲鼻而來(lái)，洋溢著一股濃郁的文化藝術(shù)氛圍。前來(lái)參觀(guān)的人徜徉于展室中，或駐足欣賞，或請(qǐng)教學(xué)習(xí)，或忙于影像留存。世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。藝術(shù)品離開(kāi)平凡的生活就無(wú)所謂藝術(shù)品。每一幅字畫(huà)無(wú)不是這些大師心血的結(jié)晶，是他們內(nèi)在情感的外在表達(dá)。面對(duì)眾多書(shū)畫(huà)愛(ài)好者的求教，悉數(shù)指點(diǎn)，不吝賜教。因?yàn)樽约翰欢畷?shū)法繪畫(huà)，對(duì)專(zhuān)業(yè)的評(píng)論術(shù)語(yǔ)更是陌生。像您欣賞書(shū)畫(huà)一樣，我只能從一個(gè)業(yè)余愛(ài)好者的角度，欣賞學(xué)習(xí)您的佳作，如您不嫌，誠(chéng)懇拜師學(xué)藝。它強(qiáng)化的是每一個(gè)學(xué)員想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒(méi)有完成任務(wù)去尋找借口，哪怕是看似合理的借口。把寶貴的時(shí)間和精力放在了如何尋找一個(gè)合適的借口上，而忘記了自己的職責(zé)和責(zé)任。所以，對(duì)待“借口”的態(tài)度我們應(yīng)該是堅(jiān)決的摒棄?，F(xiàn)實(shí)生活和工作中，每一個(gè)人都肩負(fù)著一種責(zé)任。要堅(jiān)信方法總比問(wèn)題多！有責(zé)任意識(shí)的人，無(wú)論處在什么職位，都會(huì)自覺(jué)地意識(shí)到自己所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。正如書(shū)中所說(shuō)，“在塑造人生的過(guò)程中，確立目標(biāo)比擁有才華更為重要”。目標(biāo)決定了一個(gè)人成長(zhǎng)的方式和方向。宏觀(guān)的人生目標(biāo)之于成功的重要性毋庸置疑，同樣，我們也需要諸多的小目標(biāo)來(lái)經(jīng)營(yíng)自己的生活和工作。書(shū)中說(shuō)道:一份工作很有樂(lè)趣或很煩人，完全取決于我們的態(tài)度而非任務(wù)本身；在工作中，是你的態(tài)度而非能力決定了你能達(dá)到的高度；積極地態(tài)度和高漲的熱情會(huì)保護(hù)和加強(qiáng)自己的希望和夢(mèng)想。現(xiàn)實(shí)中，我們都渴望成功，但不是每個(gè)人都能如愿以?xún)敗！睹藗鳌酚煞▏?guó)著名作家羅曼羅蘭的《貝多芬傳》、《米開(kāi)朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》組成，它們均創(chuàng)作于二十世紀(jì)初期，無(wú)論在當(dāng)時(shí)是在后世都產(chǎn)生了廣泛的影響。米開(kāi)朗基羅則憂(yōu)郁成性，令人害怕，使人本能地躲開(kāi)他。但他的祖國(guó)多災(zāi)多難，外族入侵，人民被奴役，他的心血之作一次又一次被毀于戰(zhàn)亂。第五篇：《圍城》讀后感想圍城外的人看《圍城》其實(shí)在布置讀書(shū)筆記之前，這本書(shū)已經(jīng)捧在手上一星期了。《圍城》是自己在之前看過(guò)的書(shū)中很有吸引力的一本。最開(kāi)始本書(shū)的方鴻漸也算是一個(gè)出國(guó)樣的留學(xué)生，也呼吸過(guò)新思想，新文化，新生活方式的熏陶，盡管這個(gè)留學(xué)生，僅只是用些許錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)不知其為何物的大學(xué)畢業(yè)證，榮歸故里。記得思想道德修養(yǎng)的第二講老師提到了理想與追求，還有信念。青年人，尤其是受過(guò)高等教育的知識(shí)分子，應(yīng)當(dāng)有自己的追求與理想，國(guó)家能否富強(qiáng)很關(guān)3鍵的一個(gè)因素是下一代年輕人的能力。讀一本書(shū)，我更側(cè)重于，我能從中學(xué)到點(diǎn)什么，從中吸取什么教訓(xùn)，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)實(shí)自己又怎樣出淤泥而不染，做一個(gè)有原則，有自己價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)的人。讀大學(xué)其實(shí)很重要的一點(diǎn)就是不斷的完善自己的性格，完善自己的缺陷。而在我們的生活當(dāng)中，圍城現(xiàn)象隨處可見(jiàn)：大學(xué)生面對(duì)就業(yè)，我們很多人，可能包括我自己也是一樣，想進(jìn)入人們所謂的國(guó)企，因?yàn)閲?guó)企代表著一切所有好的象征，但是真正在國(guó)企的人卻希望出來(lái)做自己喜歡的，有挑戰(zhàn)性的工作。而另外一個(gè)圍城現(xiàn)象就是網(wǎng)絡(luò)。我們生活的社會(huì)不乏圍城，如何應(yīng)對(duì)？我覺(jué)得，外面的人之所以想進(jìn)去是因?yàn)槲覀儽焕锩嫔畹谋硐笏?，而里面的人想出去，是因?yàn)槔锩娴娜耸熘锩嫔畹谋举|(zhì)。我不得不佩服錢(qián)鐘書(shū)先生高超的寫(xiě)作水平。而讀《圍城》我們可以體會(huì)很多
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