【正文】 精神讓我深深著迷。品讀人苦苦追尋意中人而不得的焦慮。教學(xué)方法分組自學(xué)、討論，通過(guò)充分的吟詠，配合以音樂(lè)，理解詩(shī)歌的意境。地點(diǎn)：水邊。青年并沒(méi)有就此罷休，決心追求“伊人”，但無(wú)論是逆水而上，還是順流而下，“伊人”總是無(wú)法靠近，宛如水中月、霧中花，若隱若現(xiàn)，朦朧飄渺。本詩(shī)運(yùn)用重章，細(xì)致地表現(xiàn)時(shí)空轉(zhuǎn)換和情感的發(fā)展。三章的起興不盡相同，寫(xiě)出了時(shí)間的推移、景物的變化，不僅勾畫(huà)出三幅不同的圖景，而且烘托出詩(shī)人隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越迫切地思念“伊人” 的心緒。嘗試在分析重章對(duì)詩(shī)歌表達(dá)情感起到了什么樣的作用，并在此基礎(chǔ)上背誦全詩(shī)。我國(guó)詩(shī)歌沿著抒情言志的道路發(fā)展，抒情詩(shī)成為我國(guó)詩(shī)歌的主要形式。后世詩(shī)人往往倡導(dǎo)“風(fēng)雅”精神，來(lái)進(jìn)行文學(xué)革新?！遁筝纭返挠囗崱＠w纖擢素手，札札弄機(jī)杼?！稛o(wú)題》李商隱相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。《嫦娥》李商隱云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。教學(xué)方法分組自學(xué)、討論，通過(guò)充分的吟詠，配合以音樂(lè)，理解詩(shī)歌的意境。地點(diǎn)：水邊。青年并沒(méi)有就此罷休，決心追求“伊人”，但無(wú)論是逆水而上，還是順流而下，“伊人”總是無(wú)法靠近，宛如水中月、霧中花，若隱若現(xiàn)，朦朧飄渺。本詩(shī)運(yùn)用重章，細(xì)致地表現(xiàn)時(shí)空轉(zhuǎn)換和情感的發(fā)展。三章的起興不盡相同，寫(xiě)出了時(shí)間的推移、景物的變化，不僅勾畫(huà)出三幅不同的圖景，而且烘托出詩(shī)人隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越迫切地思念“伊人” 的心緒。嘗試在分析重章對(duì)詩(shī)歌表達(dá)情感起到了什么樣的作用，并在此基礎(chǔ)上背誦全詩(shī)。我國(guó)詩(shī)歌沿著抒情言志的道路發(fā)展，抒情詩(shī)成為我國(guó)詩(shī)歌的主要形式。后世詩(shī)人往往倡導(dǎo)“風(fēng)雅”精神，來(lái)進(jìn)行文學(xué)革新?！遁筝纭返挠囗?。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。《無(wú)題》李商隱相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘?！舵隙稹防钌屉[云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。注意理解要和讀結(jié)合起來(lái)，以讀帶動(dòng)理解，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感覺(jué)能力和詩(shī)歌鑒賞?’能力?！对谒环健肥且皇纂娨曔B續(xù)劇插曲，是根據(jù)《蒹葭》改寫(xiě)而成的?！堆拧酚址譃椤洞笱拧泛汀缎⊙拧罚嗍琴F族作品?！对?shī)經(jīng)》中的詩(shī)，句式以四言為主，多用重章疊唱的手法，并大量采用賦、比、興的手法，語(yǔ)言豐富多彩、樸素優(yōu)美，音節(jié)自然和諧，很有藝術(shù)感染力。(2)教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：雎鳩 窈窕 參差 伊人 雞棲于桀3．學(xué)生自由朗讀課文，然后分別朗讀這三首詩(shī)歌。補(bǔ)充：(1)參差：長(zhǎng)短不齊。此處可以結(jié)合“課后練習(xí)三”進(jìn)行理解。當(dāng)“求之不得”時(shí)，則是“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，他的思念之情達(dá)到了高潮。次章以荇菜的左右無(wú)方，隨水而流，興起淑女之難求。五、學(xué)習(xí)第二首《兼葭》。要求學(xué)生思考討論以下問(wèn)題：(1)這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)詩(shī)人執(zhí)著的愛(ài)情追求的?(2)請(qǐng)仔細(xì)思考體會(huì)：這首詩(shī)各章的基本內(nèi)容是相同的，僅僅是換了幾個(gè)詞語(yǔ)，你認(rèn)為這樣寫(xiě)是否重復(fù)?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。二是注意景與情的結(jié)合。4．請(qǐng)學(xué)生快速閱讀“課后練習(xí)三”，參照這一習(xí)題翻譯《關(guān)雎》的形式，自己選取《蒹葭)中的任一章節(jié)，翻譯成現(xiàn)代詩(shī)歌。5．背誦這首詩(shī)。3．結(jié)合注釋?zhuān)瑢W(xué)生相互交流，理解這首詩(shī)歌的基本意義。．(2)這首詩(shī)是怎樣運(yùn)用景物來(lái)渲染思婦內(nèi)心感情的?(3)這是一首閨怨詩(shī)，這樣的詩(shī)可以說(shuō)是舉不勝舉，你能再舉幾例嗎?學(xué)生討論后明確：這首詩(shī)，通過(guò)一個(gè)山村婦女對(duì)久役不歸的丈夫的深切懷念，從一個(gè)側(cè)面反映了繁重徭役給人民帶來(lái)的痛苦怨恨。(2)用日暮黃昏的景象襯托主人公的迷茫悵惘之情，從而構(gòu)成了一種深沉綿邈的藝術(shù)境界。6．背誦《君子于役》。2． 解決課文中重點(diǎn)字詞的讀音。四．探究。所以這種可望而不可即的感受才引起了許多人的共鳴，這種執(zhí)著也是許多人共同的經(jīng)歷。初三教案《三首》《中學(xué)語(yǔ)文通訊》 池軍華 20030124 點(diǎn)擊 2140次[教學(xué)目的]1．了解古代勞動(dòng)人民向往追之美好愛(ài)情的思想感情。勺技巧。教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí)．[教學(xué)步驟]第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)在我國(guó)幾千年的古典文學(xué)長(zhǎng)郎中，《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明朱，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭?！墩撜Z(yǔ)》說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。(1)范讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)瑨叱淖终系K，可采用投影。o)：文靜美好的樣子。寤寐(wǔm232。蒹葭(jiānjiā)：蘆葦。佸(s236。涘(hu6)：相聚、相會(huì)。②基本句式是四言?！蛾P(guān)雎》寫(xiě)的是詩(shī)人對(duì)河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛(ài)戀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容二、具體研習(xí)1．從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)這三首古詩(shī)有一個(gè)共同特點(diǎn)，都表達(dá)了作者對(duì)所愛(ài)之人的思念。在《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代，在某些地域，對(duì)男女交往的限制還不像后代那樣嚴(yán)格，由此我們?cè)谶@些詩(shī)中可以看到年輕小伙對(duì)美麗姑娘的大膽追求。2．從總體上說(shuō)，社會(huì)的制約是逐漸嚴(yán)格起來(lái)的，戀人們對(duì)自己的行動(dòng)，不得不有所拘束。(《陳風(fēng)江之永兮，不可方思。《君子于役》：“君子于役，如之何勿思!”“君子于役，茍無(wú)饑渴!”表達(dá)了一個(gè)妻子對(duì)行役無(wú)期不能歸家的丈夫的深深思念和牽掛。詩(shī)人所抒發(fā)的情感，既是克制的，又是真實(shí)的?！蛾P(guān)雎》中用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，借眼前景以興起下文，“窈窕淑女，君子好逑”。4．《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言特點(diǎn)。(2)常采用疊章的形式，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變。作為歌謠，為了獲得聲音上的美感，《詩(shī)經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯?！遁筝纭分械摹吧n蒼”、“萋萋”、?采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。下面小編帶來(lái)的是詩(shī)經(jīng)秦風(fēng)蒹葭詩(shī)歌，希望對(duì)你有幫助。溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中坻。溯游從之，宛在水中沚。水邊；⑨右：引申為曲折；⑩沚：zhǐ，水中的小洲。順流而下尋她，仿佛就在水中央。順流而下去尋她，仿佛就在水中灘。順流而下去尋她，仿佛就在水中洲。全詩(shī)字里行間流露出主人公望穿秋水而傷感?！耙寥恕本烤故鞘裁慈?，沒(méi)有具體所指，甚至是男是女都無(wú)從確認(rèn)，飄忽不定，似近而遠(yuǎn)；再加上“宛”字的妙用，使詩(shī)的意境顯得空靈朦朧，引人遐想。詩(shī)的每章開(kāi)頭都采用了賦中見(jiàn)興的筆法。蒹葭》一篇，最得風(fēng)人深致。我喜歡詩(shī)，但是我不喜歡的是。在所有自己閱讀過(guò)的古典作品中，我最?lèi)?ài)的是這一部。實(shí)際上，真正的大眾很少自憐，他們總?cè)碳捶矗苌僮鰺o(wú)謂的思考，也敢于行動(dòng)。有時(shí)候，看多了復(fù)雜的東西，人們就向往單純。起源于中原田野的風(fēng)，洋溢著熱情與單純，具有全世界性可以理解的主題，但是對(duì)他們的介紹還是太少太不夠，這是我們的恥辱。因此，詩(shī)經(jīng)中的風(fēng)，是現(xiàn)實(shí)主義的，也是古典主義的，而后代的文人詩(shī)歌大凡是浪漫主義的，浪漫主義從來(lái)是屬于貴族的。