【正文】 務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的教學(xué)特色。他們精心準(zhǔn)備，巧妙構(gòu)思，在賽課中各展風(fēng)采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時(shí)間來聽課，很怕錯(cuò)過學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。楊麗老師執(zhí)教《凡卡》，以情感教學(xué)為主線，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字，并滲透文本以“書信”為主，穿插“回憶”，并以“夢(mèng)”結(jié)尾的寫作方法，感悟了作者運(yùn)用的“對(duì)比、反襯、暗示”等手法，有效地實(shí)現(xiàn)了“長(zhǎng)文短教”。胡雪梅的參賽課——文言寓言《矛與盾》。馮琴老師訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)課后的問題展開討論，學(xué)生理解閱讀個(gè)性鮮明。低段語文組的夏紅老師上《水鄉(xiāng)歌》，在課前，她收集了很多與江南有關(guān)的詩歌，讓學(xué)生提前背誦和賞析，為學(xué)生在課堂上的課文理解奠定了基礎(chǔ)，老師本人也在教學(xué)中進(jìn)行了合理的延伸。賴杉老師執(zhí)教的《露在外面的面》讓學(xué)生動(dòng)手操作，積極思考，很有數(shù)學(xué)味道。游瓊英老師執(zhí)教的《字母表示數(shù)》從學(xué)生和老師的年齡出發(fā)，引入課題，在教學(xué)中滲透符號(hào)化思想。王曉東上了《采松果》一課，主要探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的情況，教學(xué)過程流暢，練習(xí)形式豐富，板書美觀，注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。三年級(jí)幾位老師進(jìn)行集體備課，同課同上，但每位教師的風(fēng)格不同，在教學(xué)時(shí)的感受是不同的。張曉琴老師親切的笑容讓整堂課很輕松，老師把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與生活聯(lián)系起來,加入了數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容非常著迷，培養(yǎng)了孩子的興趣。班隊(duì)課上，王曉東老師的生命的話題，讓學(xué)生唏噓不已，聽課的老師也眼眶濕潤(rùn)，做到了“教育無痕”。新的理念決定教學(xué)思路，教學(xué)中三維目標(biāo)落實(shí)比較到位，情感與態(tài)度、知識(shí)與能力、過程與方法都有較好的體現(xiàn)，突出了課堂教學(xué)的實(shí)效性。四、問題與思考盡管成績(jī)突出，但仍有一些值得我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步的研討的問題。二是教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。當(dāng)然，課堂如何改變單元的教學(xué)方式，如何開展有效的教學(xué)，也是老師們應(yīng)該思考的問題。篇三：高新區(qū)芳草小學(xué)教師教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié)高新區(qū)芳草小學(xué)教師教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié) 本期，在成都市萬名教師大比武活動(dòng)背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動(dòng)。成立芳草小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”評(píng)審小組，負(fù)責(zé)動(dòng)員、培訓(xùn)及評(píng)審工作。和教科室一起，多次組織教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)大比武的相關(guān)文件，討論、修改、完善《學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。對(duì)于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來說，本次大比武不以比賽結(jié)果為目的，結(jié)合學(xué)校開展的個(gè)性化教學(xué)研究，展示教師的特色、優(yōu)勢(shì)或風(fēng)格，展示小課題研究的成果，因此教學(xué)研究的過程尤為重要。（1）、組內(nèi)選拔。（2）、校級(jí)選拔。（4）、活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)教研組收集整理出活動(dòng)資料（包括教案、反思、課件等），寫好了組內(nèi)活動(dòng)的總結(jié)。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動(dòng)的平臺(tái)來促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動(dòng)歷練自己，需要得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。自身研究加組內(nèi)切磋，集體打磨、修改教學(xué)方案。第三，研究的氛圍很濃。第四、比賽現(xiàn)場(chǎng)精彩紛呈。王曉燕執(zhí)教《古詩二首》，大膽突破一節(jié)課上一首古詩的傳統(tǒng)教法，開課檢查學(xué)生對(duì)兩首古詩的朗讀、背誦、默寫情況，在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主理解詩意，比較兩首送別詩的意境、寫法，最后拓展積累與送別有關(guān)的詩句，體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語，有效地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，學(xué)生入情入境地朗讀給組內(nèi)教師留下了深刻的印象。四年級(jí)組從教材和自身出發(fā)，向第一課時(shí)要質(zhì)量，進(jìn)行了第一課時(shí)的有效性探索研究，注重字詞的學(xué)習(xí)，挖掘詞句的深刻含義，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解能力。徐丹老師以朗讀教學(xué)為線索，在整個(gè)課堂教學(xué)中貫穿，從讀字、讀詞、讀句、讀文入手，以讀促理解。何香老師執(zhí)教的《小數(shù)點(diǎn)搬家》創(chuàng)設(shè)孩子熟知的教學(xué)情境，讓孩子去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。杜琳老師執(zhí)教的《可能性的復(fù)習(xí)》放手讓學(xué)生整理、復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。郭曉蘭上了《進(jìn)位加法》，在教學(xué)中利用擺小棒突破進(jìn)位這一難點(diǎn)，在教學(xué)中注重學(xué)生算法多樣化并進(jìn)行分析和優(yōu)化方法，最后是學(xué)生展示用豎式計(jì)算，強(qiáng)調(diào)進(jìn)位的一放在哪里好，在教學(xué)中還力圖體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，把擺小棒與豎式結(jié)合起來。周曉蓉老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)作為難點(diǎn)，在多種活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的感知，然后才認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的分子分母和分?jǐn)?shù)線。梅志強(qiáng)老師利用會(huì)制作課件的優(yōu)勢(shì)，采用生動(dòng)的動(dòng)畫演示平均分的過程，在教學(xué)中分別采用分圓形和分長(zhǎng)方形，加強(qiáng)感知二分之一和四分之一，學(xué)生在分的過程中有不同的方式，體現(xiàn)了思維的多樣化，在練習(xí)形式上層次清楚，重點(diǎn)突出，使學(xué)生能逐步提高認(rèn)識(shí)。馬麗老師的《走近劉謙》讓孩子知道成功者耀眼光環(huán)背后的艱辛，懂得人生在于拼搏。二是教學(xué)手段的改進(jìn)。一是面向全體學(xué)生做得還不夠。第三篇：高新區(qū)芳草小學(xué)教師教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié)高新區(qū)芳草小學(xué)教師教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié)本期，在成都市萬名教師大比武活動(dòng)背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動(dòng)。成立芳草小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”評(píng)審小組，負(fù)責(zé)動(dòng)員、培訓(xùn)及評(píng)審工作。和教科室一起，多次組織教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)大比武的相關(guān)文件，討論、修改、完善《學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。對(duì)于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來說，本次大比武不以比賽結(jié)果為目的，結(jié)合學(xué)校開展的個(gè)性化教學(xué)研究，展示教師的特色、優(yōu)勢(shì)或風(fēng)格，展示小課題研究的成果，因此教學(xué)研究的過程尤為重要。（1）、組內(nèi)選拔。（2）、校級(jí)選拔。（4）、活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)教研組收集整理出活動(dòng)資料（包括教案、反思、課件等），寫好了組內(nèi)活動(dòng)的總結(jié)。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動(dòng)的平臺(tái)來促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動(dòng)歷練自己，需要得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。自身研究加組內(nèi)切磋，集體打磨、修改教學(xué)方案。第三，研究的氛圍很濃。第四、比賽現(xiàn)場(chǎng)精彩紛呈。王曉燕執(zhí)教《古詩二首》，大膽突破一節(jié)課上一首古詩的傳統(tǒng)教法，開課檢查學(xué)生對(duì)兩首古詩的朗讀、背誦、默寫情況，在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主理解詩意，比較兩首送別詩的意境、寫法，最后拓展積累與送別有關(guān)的詩句，體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語，有效地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，學(xué)生入情入境地朗讀給組內(nèi)教師留下了深刻的印象。四年級(jí)組從教材和自身出發(fā)，向第一課時(shí)要質(zhì)量，進(jìn)行了第一課時(shí)的有效性探索研究，注重字詞的學(xué)習(xí)，挖掘詞句的深刻含義，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解能力。徐丹老師以朗讀教學(xué)為線索，在整個(gè)課堂教學(xué)中貫穿，從讀字、讀詞、讀句、讀文入手，以讀促理解。何香老師執(zhí)教的《小數(shù)點(diǎn)搬家》創(chuàng)設(shè)孩子熟知的教學(xué)情境，讓孩子去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。杜琳老師執(zhí)教的《可能性的復(fù)習(xí)》放手讓學(xué)生整理、復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。郭曉蘭上了《進(jìn)位加法》，在教學(xué)中利用擺小棒突破進(jìn)位這一難點(diǎn)，在教學(xué)中注重學(xué)生算法多樣化并進(jìn)行分析和優(yōu)化方法，最后是學(xué)生展示用豎式計(jì)算，強(qiáng)調(diào)進(jìn)位的一放在哪里好，在教學(xué)中還力圖體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，把擺小棒與豎式結(jié)合起來。周曉蓉老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)作為難點(diǎn)，在多種活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的感知，然后才認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的分子分母和分?jǐn)?shù)線。梅志強(qiáng)老師利用會(huì)制作課件的優(yōu)勢(shì)，采用生動(dòng)的動(dòng)畫演示平均分的過程，在教學(xué)中分別采用分圓形和分長(zhǎng)方形，加強(qiáng)感知二分之一和四分之一，學(xué)生在分的過程中有不同的方式，體現(xiàn)了思維的多樣化，在練習(xí)形式上層次清楚，重點(diǎn)突出，使學(xué)生能逐步提高認(rèn)識(shí)。馬麗老師的《走近劉謙》讓孩子知道成功者耀眼光環(huán)背后的艱辛，懂得人生在于拼搏。二是教學(xué)手段的改進(jìn)。一是面向全體學(xué)生做得還不夠。要在落實(shí)新課標(biāo)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段、教學(xué)內(nèi)容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學(xué)才會(huì)有生命力。學(xué)無止境，教無止境，研無止境?，F(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：一、高度重視，保障研究活動(dòng)正常開展。陳光前、黃潤(rùn)清、鐘玉文三位行政代表及外請(qǐng)的學(xué)科教學(xué)專家擔(dān)任評(píng)委。各教研組根據(jù)本組情況上報(bào)具體活動(dòng)時(shí)間及參賽者名單。二、活動(dòng)蓬勃開展第一個(gè)階段：20xx年1220xx年2月，宣傳動(dòng)員，確定參賽人員并培訓(xùn)。經(jīng)過行政會(huì)議通過，按區(qū)上要求進(jìn)行了名額分配。第六周舉行了校級(jí)課堂教學(xué)比武選拔。三、收獲與成績(jī)首先，教師們的心態(tài)都很好。通過同事的互相聽課，通過專家的點(diǎn)評(píng)，來發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，繼而揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的課堂教學(xué)日趨完美。從教材分析入手，深入剖析，學(xué)文析例，挖掘教材資源。本次活動(dòng)比以前的教學(xué)研討活動(dòng)，氛圍特別濃厚。由于老師們的精心準(zhǔn)備，在課堂上我們看到了不同的文體（如散文、詩歌、古詩、文言文、記敘文等）、不同課型（語文的閱讀教學(xué)、習(xí)作指導(dǎo)課，數(shù)學(xué)的練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，班隊(duì)的心理輔導(dǎo)課等）及教師不同的教學(xué)風(fēng)格。羅平老師引導(dǎo)學(xué)生直奔《金色的魚鉤》重點(diǎn)段，以“讀”為手段，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，讀出人物的心理，讀出人物的情感，讀出語言文字的魅力。同時(shí)，她較好地把握了高年級(jí)文言文教學(xué)的目標(biāo)，較好地利用了文后的白話文幫助學(xué)生讀出文言的停頓，讀懂文言中一些字詞的意思。梁艷老師注重讀準(zhǔn)、讀通，盡量讀出味來，學(xué)生品讀興趣濃厚，在各種形式的朗讀中有效提升了第一課時(shí)的實(shí)效性。課堂中，老師的讀，學(xué)生的讀相互交錯(cuò)，活躍了課堂，激發(fā)了學(xué)生的讀書積極性。程貴兵老師執(zhí)教的《常見的量的復(fù)習(xí)》講練結(jié)合，練習(xí)富有層次性。林宇老師執(zhí)教的《變化的圓柱和圓錐》，從“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分理解有關(guān)圓柱和圓錐的知識(shí)。二年級(jí)的易英老師第一個(gè)上組內(nèi)研究課《辨認(rèn)方向》，采用多種方式來使課堂氣氛更活躍，如在學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向以后，讓學(xué)生用語言描述教室的八個(gè)方向分別有什么，學(xué)生興趣盎然，非常興奮，而易老師漂亮的板書也給大家留下了深刻印象。在生活中找到很多分?jǐn)?shù)，說明分?jǐn)?shù)與生活密切相關(guān)。英語組的彭敏老師激情飛揚(yáng)，在課堂上全用英語和學(xué)生對(duì)話，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，口語表達(dá)能力得到提升，整堂課興趣很濃。第五、這次活動(dòng)我們看到了參賽老師們?cè)诮虒W(xué)方面取得了很多成績(jī)。傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)結(jié)合使用，顯得課堂容量大，訓(xùn)練落實(shí)。課堂上，特別是像這樣的比賽課，老師常常忽視那些弱勢(shì)群體，盡管這次整班每一位學(xué)生都參與課堂，但老師照顧得還是并不周到。三是沒有培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，很少有教師主動(dòng)給學(xué)生時(shí)間讓他們提出問題，都是引導(dǎo)學(xué)生思考、討論老師準(zhǔn)備的問題，課堂主體性沒有真正體現(xiàn)。教中學(xué)，學(xué)中研。兩天一共有各教研組選派的八位教師參加了本次教學(xué)大比武。（二）教學(xué)手段現(xiàn)代。對(duì)推動(dòng)課堂教學(xué)研究意義重大。潘新軍校長(zhǎng)作了最后強(qiáng)調(diào)，他說：“這次大比武活動(dòng)，希望每一位教師要有為每個(gè)學(xué)生未來負(fù)責(zé)的使命感、責(zé)任感，認(rèn)真總結(jié)這次活動(dòng)的收獲、不足與遺憾，端正態(tài)度，加深認(rèn)識(shí)，迎接新的挑戰(zhàn)。為提高教師的整體素質(zhì)，我們學(xué)校全面啟動(dòng)了教師全員參與的崗位大練兵活動(dòng)，立足教師基本功，凸現(xiàn)崗位大練兵，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展是我們的新舉措。二、注重理論學(xué)習(xí)，加大工作力度，使崗位練兵穩(wěn)中推進(jìn)依據(jù)文件精神制定本學(xué)年崗位練兵工作計(jì)劃依據(jù)《高作小學(xué)崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》和教育局教師崗位大練兵推進(jìn)大會(huì)精神，結(jié)合我校實(shí)際情況形成教師崗位大練兵實(shí)施方案，制定我校教師崗位練兵工作計(jì)劃。加大崗位練兵工作力度，力爭(zhēng)突出成效教師崗位大練兵是我校教育改革與發(fā)展的客觀需要，是校本研修工作的延續(xù)和深化，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，教師必須人人參與。強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，讓教師練就扎實(shí)基本功教師的一般基本功訓(xùn)練，包括三筆字、簡(jiǎn)筆畫、普通話、教具制作、口頭說與書面表達(dá)等。在這些基本訓(xùn)練的同時(shí)，我們注重加強(qiáng)教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓(xùn)練。實(shí)施教育科研大練兵，提升教師的科研能力學(xué)校堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，牢固樹立“以課題推動(dòng)課改”的科研理念，嚴(yán)格按照區(qū)教育局及教研室有關(guān)課題研究要求，深入開展各學(xué)科多層次教育科研課題研究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，重點(diǎn)落實(shí)“五個(gè)一”要求：每個(gè)教師書面分析一個(gè)典型教學(xué)案例，命一份學(xué)科檢測(cè)試題，寫一篇與所任學(xué)科有關(guān)的教學(xué)論文，當(dāng)一次集體備課的中心發(fā)言人，寫一份高質(zhì)量的教學(xué)反思。開展各項(xiàng)練兵活動(dòng)，豐滿教師的羽翼我們?cè)诒緦W(xué)期相繼開展了系列練兵競(jìng)賽活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中提升素質(zhì)，以競(jìng)賽促進(jìn)練兵活動(dòng)的開展。教師們由于準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)合理，基本功扎實(shí)，使這項(xiàng)活動(dòng)取得圓滿成效，為進(jìn)修學(xué)校小教部提供了參加競(jìng)賽的人才。從而提升了教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，為學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合提供了有利條件。這項(xiàng)活動(dòng)的開展，提高了我校骨干教師的綜合能力，提升了知名度，擴(kuò)大了影響。利用遠(yuǎn)程教育資源方面形成了新思路，開拓了新途徑。崗位練兵是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)的訓(xùn)練活動(dòng)，是提升教師專長(zhǎng)的有效方式。成立“教師讀寫技能大比武活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。召開教師大會(huì)，宣傳動(dòng)員。第二個(gè)階段：活動(dòng)具體實(shí)施，活動(dòng)小結(jié)。對(duì)于一名合格的教師而言，寫一手好字，可以引起學(xué)生更好的注意，課堂上可以吸引學(xué)生的眼球，迎來學(xué)生贊賞的目光；說好一口流利的普通話更是了不得，無論你身在校園，還是置身社會(huì)，面對(duì)眾目睽睽，你將是奪目光彩。下面我就此次活動(dòng)和大家交流、總結(jié)如下：一、思想上高度重視各部門通力合作，整個(gè)活動(dòng)開展的井然有序。課堂容量安排適中，老師們能力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。這些都體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的展示。一幅“藍(lán)樹葉的畫”，楊明老師的出示神舟五號(hào)飛船圖片尋找時(shí)間，張淑娟老師猜謎語太陽巧妙地切入到新課的主題，激趣引入，來吸引學(xué)生的注意力，為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。李冬梅老師的《北京》出示的北京的美麗圖片為學(xué)生提供了視覺上的感受，到李計(jì)華誰來做珍珠鳥的代言人，到人鳥相依，代麗慧向別人借東西要用商量的語氣自然的德育滲透等等，都以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮，掀起學(xué)生探究的高潮，開啟學(xué)生發(fā)散思維，無不讓學(xué)生感受到“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見，課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出教師本身的較高了綜合素養(yǎng)和課程理念。教師們大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、不足及今后努力的方向通過比武活動(dòng)我們?cè)陲枃L喜悅的同時(shí)，也要正視不足：教師的基礎(chǔ)知識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮，組織教學(xué)有待加強(qiáng)。不能靈活的運(yùn)用于我