統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐安排及要求-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，自課程開(kāi)通之日算起。畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告不及格者不能取得該課程對(duì)應(yīng)學(xué)分。但具體是用中文撰寫，還是用所學(xué)專業(yè)的語(yǔ)言撰寫，沒(méi)有硬性要求。貧富差距過(guò)大已經(jīng)成為當(dāng)今中國(guó)社會(huì)一個(gè)比較嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。但是由于種種原因，貧富差距也在逐步擴(kuò)大。當(dāng)今中國(guó)社會(huì)貧富差距問(wèn)題研究貧富差距包括收入差距和財(cái)富差距兩部分。富有的人用自己的財(cái)產(chǎn)抬高了城市的物價(jià)，房?jī)r(jià)，他們毫不吝嗇的購(gòu)買各種奢侈品，而不富有的人在這樣的高物價(jià)的城市拼命地奮斗，賺錢，一輩子也說(shuō)不定買不上房子?！睋Q句話說(shuō)也就是平均社會(huì)60％的財(cái)富被不到一個(gè)家庭所掌握了。6%。貧富差距成為我們?cè)跇?gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)時(shí)必須要解決的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，表示居民之間收入分配高度平均，同時(shí)。目前，中國(guó)的貧富懸殊主要分為三類，一是地區(qū)收入差距擴(kuò)大。從這一組數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)東西部之間的差距的明顯。在過(guò)去的十幾年里，我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入的絕對(duì)額差距增加了近12倍。三、模型與估計(jì)框架本文采用居民幸福感的計(jì)量模型來(lái)研究當(dāng)今中國(guó)的貧富差距問(wèn)題以及對(duì)這一差距的影響因素。四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)描述 當(dāng)今中國(guó)社會(huì)貧富差距問(wèn)題研究本文所有數(shù)據(jù)均來(lái)自中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局。我國(guó)建設(shè)小康社會(huì)意味著全民共享、城鄉(xiāng)共進(jìn)，齊奔富裕之路。1997年至2002年，%,%, 前者僅相當(dāng)于后者的44% ①；2002年與2001年相比較，%, %，% ②。其理由非常簡(jiǎn)單：農(nóng)民的收入水平大大低于市民而各種稅費(fèi)負(fù)擔(dān)卻大大高于市民，而且在就就業(yè)、社保等方面也不能與市民享有同等待遇，顯然大大有失公平。凡此種種都會(huì)使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者處于艱難困苦的境地，古今中外無(wú)不如此，而現(xiàn)階段我國(guó)尤為突出。第三，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)實(shí)行的高速發(fā)展經(jīng)濟(jì)、高速發(fā)展工業(yè)等城市產(chǎn)業(yè)而忽視農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)政策，是農(nóng)民收入低、提高慢的政策性根源。19世紀(jì)德國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家恩格爾根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，對(duì)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化得出一個(gè)規(guī)律：一個(gè)家庭收入越少，家庭收入中（或總支出中）用來(lái)購(gòu)買食物的支出所占的比例就越大，隨著家庭收入的增加，家庭收入中（或總支出中）用來(lái)購(gòu)買食物的支出比例則會(huì)下降。其主要內(nèi)容是指一個(gè)家庭收入越少，用于購(gòu)買食物的支出在家庭收入中所占的比重就越大。當(dāng)今中國(guó)社會(huì)貧富差距問(wèn)題研究另一方面,在遭受地震、洪澇、泥石流等自然災(zāi)害時(shí),農(nóng)村經(jīng)濟(jì)損失的大小與居民的住房情況密切相關(guān)。并不是所有在意吃的人都是吃貨，也許許多人并不知道甚至是無(wú)法想象，在今天的中國(guó)農(nóng)村，依然有很多人吃不到米飯，得不到應(yīng)有的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充。這個(gè)年代，特別是我們90后，見(jiàn)證了城市一棟棟高樓大廈的拔地而起，也見(jiàn)證了農(nóng)村住房大體上沒(méi)有任何改變悲哀局面。但由于各類生產(chǎn)要素在生產(chǎn)過(guò)程中按貢獻(xiàn)進(jìn)行分配，而其中資本這項(xiàng)要素總是得大頭。三、社會(huì)保障制度發(fā)展滯后同經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的幅度相比，中國(guó)的社會(huì)保障、福利事業(yè)以及社會(huì)轉(zhuǎn)移支付表現(xiàn)一種明顯滯后的情形。這些壟斷利潤(rùn)的一部分或大部分會(huì)轉(zhuǎn)化成為該行業(yè)在崗職工工資，從而導(dǎo)致壟斷行業(yè)的工資水平高于其他行業(yè)。而這些不正當(dāng)手段得來(lái)的財(cái)富，必然加劇貧富差距。二要加快農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展，推進(jìn)城鎮(zhèn)化。把更多的財(cái)力等社會(huì)資源用于農(nóng)村，以更好地為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和農(nóng)民增加收入創(chuàng)造條件。稅收作為調(diào)節(jié)國(guó)民收入分配的杠桿，是治理收入分配不公的重要手段。由于我國(guó)的貧富差距主要表現(xiàn)為城鄉(xiāng)差距、東部與中西部差距，因而要加大財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度，增加中央轉(zhuǎn)移資金向中西部落后地區(qū)的轉(zhuǎn)移額度，盡快解決貧困地區(qū)的溫飽問(wèn)題。因此，加強(qiáng)制度建設(shè)，創(chuàng)造平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，建立和健全社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制十分重要。治貧的主要手段是教育，要加大對(duì)貧困地區(qū)教育的投入，給低收入者提供更多的受教育機(jī)會(huì)，提高他們的生產(chǎn)能力。通過(guò)分析，我們可以看到隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越大的貧富差距已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。參考文獻(xiàn)：[1] 劉志英《社會(huì)保障與貧富差距研究》中國(guó)勞動(dòng)出版社[2] 鐘禮國(guó)《我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入差距的現(xiàn)狀及原因》熱點(diǎn)透視[3] 賀益生《我國(guó)居民收入分配差距的特征及緩解對(duì)策》學(xué)習(xí)園地[4] 李培林:社會(huì)藍(lán)皮書———2007年：，[5] 魏鳳娟:我國(guó)當(dāng)前收入分配中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)師，2006(12)[6] 華民。它主要以預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理及醫(yī)療保險(xiǎn)等領(lǐng)域研究資料所提供的信息，更好地指導(dǎo)我們開(kāi)展疾病預(yù)防、控制與管理工作。1第五篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)課程心得體會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)讓我們了解了很多新的知識(shí)，下面一起去看看小編為你整理的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程心得體會(huì)吧，希望大家喜歡！統(tǒng)計(jì)學(xué)課程心得體會(huì)1在兩天的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，加深了對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也對(duì)Excel操作軟件的應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)中，對(duì)數(shù)據(jù)的篩選和處理就成為了比較重要的內(nèi)容和要求了。雖然大多數(shù)計(jì)算機(jī)都已內(nèi)存此軟件，但在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)具體的操作亦可以提高自己的計(jì)算機(jī)操作水平。因此，輸入正確的數(shù)據(jù)也就成為了整個(gè)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述和分析的過(guò)程中，Excel軟件的數(shù)據(jù)處理功能得到了極大的發(fā)揮，工具欄中的工具和數(shù)據(jù)功能對(duì)數(shù)據(jù)的處理是問(wèn)題解決起來(lái)是事半功倍。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的同步中亦可以反饋?zhàn)约旱闹R(shí)薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)自己的全面提高。在實(shí)踐的校對(duì)工作中，知道一絲不茍的真正內(nèi)涵。以上就是我這次實(shí)驗(yàn)的一些心得體會(huì)，希望可以對(duì)自己有所幫助。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校工作的主旨和主線。自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面。其次，恰當(dāng)?shù)牟捎孟冗M(jìn)的教學(xué)方法首先應(yīng)該思考的就是運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)水平，但是在運(yùn)用這些現(xiàn)代教學(xué)方法的同時(shí)不能忽略傳統(tǒng)的教學(xué)方法，正如李教授所說(shuō)，多媒體課件教學(xué)錄像不能取代老師的作用，要根據(jù)課程的特點(diǎn)做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合。課內(nèi)教學(xué)、課外輔導(dǎo)相結(jié)合。在講解假設(shè)檢驗(yàn)問(wèn)題時(shí)，以我國(guó)人民幣匯率的變化為例，可以讓學(xué)生分析人民幣匯率變化對(duì)于我國(guó)進(jìn)出口的影響，以及對(duì)于各行業(yè)對(duì)外貿(mào)易波動(dòng)性的影響。鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查，并在學(xué)期末開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)報(bào)
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