【正文】 識(shí)這個(gè)歷史的轉(zhuǎn)折，包括一系列前所未有的大轉(zhuǎn)變從“以階級(jí)斗爭為綱”到“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，從封閉半封閉到對(duì)外開放的轉(zhuǎn)變，從崇尚“個(gè)人崇拜”到弘揚(yáng)民主法制的轉(zhuǎn)變，等等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】了解關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論的背景、內(nèi)容、實(shí)質(zhì)及意義；加強(qiáng)民主與法制建設(shè)的表現(xiàn)及意義。引導(dǎo)學(xué)生通讀全文對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)和疑難點(diǎn)有一個(gè)全面的了解和掌握，然后教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力、辯證的分析歷史和用歷史的眼光看待歷史的能力。七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的學(xué)習(xí)歷史的能力和方法。這樣在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)中我運(yùn)用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檫@是一篇能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生情感共鳴的教材，所以，我借助一定的多媒體輔助幫助學(xué)生學(xué)會(huì)史料分析法、分組討論和歸納總結(jié)法?！驹u(píng)價(jià)方案】1．自主學(xué)習(xí)過程中的即時(shí)性評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中采用“動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)”方式，針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)及課堂的生成性給予即時(shí)性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、效果等方面進(jìn)行即興的點(diǎn)評(píng)，起到反饋、激勵(lì)、調(diào)控和導(dǎo)向的作用，教師的點(diǎn)評(píng)要做到及時(shí)、準(zhǔn)確、到位。重視學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互作用，重視師生交流?！窘虒W(xué)活動(dòng)構(gòu)想】本節(jié)課采用多媒體課件輔助教學(xué)，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以生命化課堂模式實(shí)施教學(xué)。）第二篇章 歷史的推進(jìn)——民主和法制建設(shè)（認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)民主法制建設(shè)的表現(xiàn)和意義。人民拍手稱快，舉國歡騰。張三：聽說了嗎？“四人幫”被抓起來了！李四：這些年，全國上下整天忙著鬧革命，學(xué)校停課、工廠停工。”仍然堅(jiān)持左的指導(dǎo)思想呢。根據(jù)材料回答：問題（1）劇中的談話發(fā)生在什么事件結(jié)束后？ 問題（2）結(jié)合劇情你知道當(dāng)時(shí)人們渴望什么嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解“文化大革命” 給中國造成的惡劣影響，為學(xué)生學(xué)習(xí)了解十一屆三中全會(huì)的知識(shí)做好準(zhǔn)備鋪墊。（三）、歷史的抉擇——十一屆三中全會(huì)（五分鐘）過渡：鄧小平評(píng)價(jià)文革的“功”“我們根本否認(rèn)‘文化大革命’但應(yīng)該說‘文化大革命’也有一‘功’，它提供了反面教訓(xùn)。閱讀課本3839頁完成問題（7）閱讀課本3839頁請(qǐng)說出十一屆三中全會(huì)召開的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和意義。三、全會(huì)提出了改革開放的方針。通過觀看視頻和引用《1978年十一屆三中全會(huì)公報(bào)》的內(nèi)容加深對(duì)會(huì)議內(nèi)容的理解，體會(huì)會(huì)議精神。領(lǐng)導(dǎo)核心和思想體系動(dòng)了農(nóng)民的積極性。鄧小平、葉劍英、胡耀邦等中央領(lǐng)導(dǎo)同志和絕大多數(shù)地方領(lǐng)導(dǎo)人都支持這篇文章的觀點(diǎn)。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 答案：(1)背景：粉碎“四人幫”后，人們要求平反冤假錯(cuò)案，糾正“文革”的錯(cuò)誤；中央主要領(lǐng)導(dǎo)人仍堅(jiān)持“左”的指導(dǎo)思想，提出“兩個(gè)凡是”的方針。(4)真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，是一場深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)，為十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想理論基礎(chǔ)本題以材料的方式考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，加深理解關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論和十一屆三中全會(huì)的關(guān)系。意義：（1）基本上形成了以憲法為核心的中國特色的社會(huì)主義法律體系，初步實(shí)現(xiàn)了在政治生活、經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)文化等方面有法可依的局面。這是“文革”中最大的一起冤案。(3)加強(qiáng)民主與法制建設(shè)是社會(huì)和諧的重要保證。這樣，可以訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查、采訪，獲取口述史料的實(shí)踐活動(dòng)能力，并讓他們對(duì)自己獲得的口述史料進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、思考問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到中共十一屆三中全會(huì)是新中國成立以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，我國從此進(jìn)入改革開放新時(shí)期，探索出了具有中國特色的社會(huì)主義建設(shè)道路，成就輝煌。1977年，在“文化大革命”中被打倒的鄧小平重新恢復(fù)工作。教師：史料1中的觀點(diǎn)是否正確？為此在思想理論界引發(fā)了一場什么運(yùn)動(dòng)？學(xué)生：不正確。因此，思想理論界展開了一場真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論，使人們認(rèn)識(shí)到，只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而不是毛澤東個(gè)人所作的決策和指示。史料2 十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容。那么，全會(huì)通過了哪些重大決策呢？學(xué)生：(1)思想路線：重新確定了解放思想、開動(dòng)腦筋、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)一致向前看的指導(dǎo)方針。學(xué)生1：在思想路線方面，十一屆三中全會(huì)以前特別是“文化大革命”時(shí)期，大搞個(gè)人崇拜，在該會(huì)以后，重新確立了解放思想、實(shí)事求是的思想路線，根據(jù)我國的基本國情和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律來進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。當(dāng)時(shí)作為國家主席的劉少奇，被開除出黨，迫害致死。(2)新領(lǐng)導(dǎo)：以鄧小平為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體。二、撥亂反正史料1 1977年12月10日，胡耀邦被任命為中央組織部長后，平反冤假錯(cuò)案工作才真正開始起步。這樣，經(jīng)過4年大規(guī)模有成效的平反冤假錯(cuò)案，就解放了數(shù)以千萬計(jì)的干部和群眾，也解放了數(shù)目更多地受到牽連的家屬，從而調(diào)動(dòng)起他們投身于改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的積極性，鞏固了來之不易的安定團(tuán)結(jié)的政治局面。真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論是一場深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為中共十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)，也為打開改革開放新局面做好了思想準(zhǔn)備。第7課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折一、中共十一屆三中全會(huì) 1．背景：真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論 2．十一屆三中全會(huì)——時(shí)間、內(nèi)容、意義二、撥亂反正 1．平反冤假錯(cuò)案 2．十一屆六中全會(huì)召開第四篇：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)XXXX中學(xué)【教材分析】“文化大革命十年動(dòng)”是第二單元的第二課,在前一課中介紹了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)是探索社會(huì)主義建設(shè)道路過程中的嚴(yán)重失誤?！緦W(xué)情分析】初中二年級(jí)的學(xué)生,思維的獨(dú)立性和批判性日益增強(qiáng),參與意識(shí)較以前有所增長,但其認(rèn)識(shí)仍帶有片面性和表面性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：了解“文化大革命”的起因、過程、性質(zhì)和后果,認(rèn)識(shí)“左”傾錯(cuò)誤對(duì)中國革命和建設(shè)的危害。通過現(xiàn)場競賽逐步學(xué)會(huì)快速閱讀,并從紛繁復(fù)雜的材料中抓住重點(diǎn)?！局仉y點(diǎn)分析】本課重點(diǎn)：重點(diǎn)掌握“文化大革命”的起因、過程、性質(zhì)和后果,認(rèn)識(shí)“左”傾錯(cuò)誤對(duì)中國革命和建設(shè)的嚴(yán)重危害。進(jìn)行小組競賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在培養(yǎng)能力的同時(shí)達(dá)到掌握知識(shí)的目的。這本書甚至成為當(dāng)時(shí)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一的教科書?！狈駝t買賣不能成交。讓你難以想象，甚或想象不到的東西更多。那么，它是怎樣的一次運(yùn)動(dòng)呢？（閱讀教材）學(xué)生：（可根據(jù)教材、平時(shí)積累，如，影視劇、父母經(jīng)歷）回答。雖然后來這種錯(cuò)誤得到了很大的糾正，但在政治上仍然沒有得到認(rèn)真地清理，并在后來發(fā)展嚴(yán)重。第一階段從“文化大革命”的發(fā)動(dòng)到1969年4月中共九大。我黨歷史最大的冤案（幻燈片）。1971年9月，林彪集團(tuán)陰謀奪取最高權(quán)力、策動(dòng)反革命武裝政變未遂出逃，結(jié)果所乘飛機(jī)在蒙古的溫都爾汗墜機(jī)身亡，至此，林彪集團(tuán)被粉碎?！八娜藥汀崩^續(xù)利用文革，制造混亂，迫害老一輩革命家，并伺機(jī)奪權(quán)。可“四人幫”仍不罷休，全國再度陷入混亂。1976年9月9日，毛澤東逝世。三、以史為鑒文革的危害學(xué)生：①政治上長期**（1966－1976）②經(jīng)濟(jì)上社會(huì)生產(chǎn)大幅度下降（見幻燈片表格）③科學(xué)文化、教育事業(yè)被嚴(yán)重摧殘（見幻燈片）④民主和法制遭到嚴(yán)重破壞文革給我們的啟示 教師：文革是瘋狂的十年,混亂的十年；是讓人痛心疾首的十年，讓人不堪回首的十年；左傾思想占絕對(duì)統(tǒng)治地位的十年；更是一段我們中華民族永遠(yuǎn)不能忘記的歷史。④進(jìn)一步健全社會(huì)主義法制。但在“文化大革命”中，黨和人民同“左”傾錯(cuò)誤、特別是同林彪、江青集團(tuán)進(jìn)行了艱難曲折、英勇頑強(qiáng)的斗爭。黨、人民政權(quán)、整個(gè)社會(huì)的性質(zhì)都沒有改變。這些力量的存在使得“文化大革命”的危害盡可能降到最低。請(qǐng)大家?guī)兔磿獯?。首先：課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。比如在講十一屆三中全會(huì)是建國以來的偉大轉(zhuǎn)折時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)：假如由老師當(dāng)一名記者，調(diào)查十一屆三中全會(huì)前后人們的生活發(fā)生了怎樣的變化。第五篇： 偉大的歷史轉(zhuǎn)折 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備掌握的知識(shí)有關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論，十一屆三中全會(huì)的召開及其歷史意義；了解平反冤假錯(cuò)案工作在全國的展開，民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)。以語言敘述或講故事、看視頻材料等形式展現(xiàn)歷史；以角色扮演、新聞報(bào)道和新聞述評(píng)等形式深入歷史情境中去體驗(yàn)與體會(huì)歷史，加深對(duì)歷史的領(lǐng)悟和理解；以對(duì)歷史的感悟和反思深化對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的理性認(rèn)識(shí)。電子白板人教版八下,偉大的歷史轉(zhuǎn)折 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程 教學(xué)引導(dǎo)展現(xiàn)問題：請(qǐng)用簡練的語言談?wù)勀銓?duì)“轉(zhuǎn)折”的理解是什么？ 大家對(duì)轉(zhuǎn)折的認(rèn)識(shí)基本是正確的，無論在個(gè)人經(jīng)歷中，還是在社會(huì)生活中，常常會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，今天就讓我們把視角定格在“轉(zhuǎn)折”上，共同去探究共和國發(fā)展歷史上“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”。教育教學(xué)無法正常進(jìn)行；歷史文化遺產(chǎn)遭到巨大破壞；思想上極端個(gè)人主義、宗派主義等嚴(yán)重泛濫、中華民族的傳統(tǒng)美德遭嚴(yán)重毀棄。即“凡是毛主席作出的決策，我們都堅(jiān)決維護(hù)，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循”（看幻燈片“兩個(gè)凡是”），實(shí)質(zhì)上還是仍然堅(jiān)持“左”的指導(dǎo)思想，使全國的工作出現(xiàn)了徘徊的局面，這引起全國上下的不滿。這場討論受到華國鋒等的壓制，但由于鄧小平等多數(shù)中央領(lǐng)導(dǎo)人的積極領(lǐng)導(dǎo)和支持，討論在全國范圍內(nèi)逐步展開。由于觀點(diǎn)尖銳，不敢發(fā)表。大家知道毛澤東是偉大的，他為中國做出了巨大的貢獻(xiàn)。（人物：甲方乙方旁白偉人）甲方1：“兩個(gè)凡是”是維護(hù)毛主席論斷的權(quán)威性，維護(hù)毛澤東思想，有什么錯(cuò)處呢？縱然有錯(cuò)，也只是說得太絕對(duì)了些，過頭了些，有必要從根本上全盤否定么？乙方1：既然“兩個(gè)凡是”打著維護(hù)毛澤東思想的旗號(hào)，就應(yīng)該是“完整準(zhǔn)確的毛澤東思想做指導(dǎo)”，這個(gè)“完整準(zhǔn)確”是指用毛澤東思想的內(nèi)在精神實(shí)質(zhì)來統(tǒng)攝毛澤東思想的整個(gè)理論體系。抓住了“實(shí)踐”這個(gè)“最高權(quán)威”、“唯一標(biāo)準(zhǔn)”，就沒有必要在當(dāng)時(shí)人們的思想理論極其僵化的情況下，去逐一就“文革”中毛主席的諸多論斷或決策進(jìn)行無休止的爭辯，只需要用“實(shí)踐”一把尺子來衡量。他明確指出毛澤東思想內(nèi)在的精神實(shí)質(zhì)。就要亡黨亡國，只有解放思想，堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，我們黨的馬列主義、毛澤東思想的理論也才能順利發(fā)展。這場討論實(shí)際上打破了長期以來的個(gè)人崇拜和教條主義的束縛。轉(zhuǎn)折（1978年）看錄像《十一屆三中全會(huì)的召開》我們已經(jīng)了解了十一屆三中全會(huì)的主要內(nèi)容，你怎樣理解這些內(nèi)容，這些內(nèi)容的歷史作用是什么？下面大家組成三個(gè)新聞報(bào)道和新聞述評(píng)小組，分別對(duì)全會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行報(bào)道和評(píng)論。思想小組：十一屆三中全會(huì)首先完成了思想上的撥亂反正任務(wù)，徹底否定了“兩個(gè)凡是”，的方針，重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想路線。全會(huì)堅(jiān)決批判了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針，高度評(píng)價(jià)了關(guān)于實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，認(rèn)為這對(duì)于促進(jìn)全黨同志和全國人民解放思想，端正思想路線，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。將工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來，實(shí)行改革開放，這是將過去的政治斗爭轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。也充分體現(xiàn)了我黨有能力來“改正”自身的錯(cuò)誤。中國開始步入社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程。這是深得人心的舉措，徹底解除了“文化大革命”強(qiáng)加給廣大干部、群眾的枷鎖，使他們心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去。十一屆三中全會(huì)則是在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它全面糾正了自1957年以來黨在不同時(shí)期不同程度上發(fā)生的指導(dǎo)思想上的“左”傾錯(cuò)誤，特別是“文化大革命”的錯(cuò)誤，重新恢復(fù)了黨的正確的思想路線、組織路線、政治路線。第三次是十一屆三中全會(huì)的召開，我國開始進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。通過這次會(huì)議實(shí)現(xiàn)的偉大轉(zhuǎn)折，為中國的和平發(fā)展提供了實(shí)踐的前提和起點(diǎn)。板書