【正文】 法與情景教學(xué)法，結(jié)合課本與學(xué)生的日常生活實際，精選與留學(xué)生生活密切相關(guān)的例句，增加課堂教學(xué)的實用性與趣味性。（二）生詞學(xué)習(xí)詞語表，正確認(rèn)識16個生詞，了解其含義，并能正確使用幾個生詞造句。挑選重點詞語講解詞意進(jìn)行詞義講解。教師：請同學(xué)一起說這個句子：我們每天學(xué)習(xí)生詞、課文，還學(xué)習(xí)語法（4）一共教師：你們家有幾口人？他們是誰？（問一學(xué)生）學(xué)生：我們家有五口人，他們是爸爸、媽媽、哥哥、我、小狗。跟我讀（read after me）（二）課文展示課文，放一遍課文錄音，讓學(xué)生邊看課文邊認(rèn)真聽。設(shè)置半情景劇，給出草莓、西瓜、葡萄的價錢，讓他們鍛煉使用這句話購買水果。我一共花了多少錢？學(xué)生算出并回答：雙賓語句S﹢V﹢O﹢O2你 錢給找您二十八塊好了，今天的新課就到這兒，同學(xué)們回去要好好復(fù)習(xí)今天所學(xué)的生詞，并且熟讀課文，明天老師再來給大家做詳細(xì)的講解，下課，明天見！七、教學(xué)反思第三篇：漢語教程17課 教案第十七課 《他在做什么呢》 教案一、教學(xué)內(nèi)容：1． 講解生詞。二、教學(xué)目的：1． 學(xué)習(xí)本課生詞，能準(zhǔn)確地聽辯和認(rèn)讀所有生詞，能掌握重點生詞的主要用法，可在不同語言環(huán)境中正確使用這些生詞。四、教學(xué)課時分布一共四課時，每課時45分鐘 第一課時 生詞第二課時 1.“在/正/正在+動詞+賓語” 3.“怎么+動詞” 第三課時 課文一、課文二 第四課時 講解課后練習(xí)五、教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)第一課時1．導(dǎo)入（2分鐘左右）寒暄，問候，依照具體情況向?qū)W生提問。（5分鐘）3．配合PPT講解生詞(25分鐘左右)： 重點詞匯：在 副詞。一邊展示圖片一邊帶讀。教師叫某個同學(xué)，然后向其招手，同時反復(fù)說“來”，然后請該同學(xué)回到座位，同時說“去”。舉例“坐車”、“坐飛機(jī)”、“坐船”。作為能愿動詞時表示“打算”，舉例“我想唱歌”、“我想學(xué)漢語”。后接科目種類“課/XX課”，隨即問學(xué)生“你們現(xiàn)在又多少門課？” 課名詞。（5分鐘）第二課時1導(dǎo)入（2分鐘左右）簡單問候寒暄，把學(xué)生注意力拉回來 2．復(fù)習(xí)檢查（5分鐘）朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞3．開始語法點的講解（30分鐘）A“在/正/正在+動詞+賓語”（演繹法+直接法 講——練）動詞前邊加上副詞“在”、“正在”、“正”或句尾加“呢”，表示動作的進(jìn)行。老師拿出書本翻看，問學(xué)生“現(xiàn)在，老師在干什么？” 學(xué)生：“老師在看書。寫在所有的例子上面。教師問學(xué)生：“我們在上課嗎？”學(xué)生做出自己的回答，此時教師引導(dǎo)回答：“對，我們在上課呢。以前面的“看書/跳舞/唱歌/喝茶/睡覺/吃飯”為例句，提問學(xué)生，讓學(xué)生說出否定回答。——我們在學(xué)漢語?？梢詭щp賓語的動詞較少，有：“教、給、借、還、問、回答、告訴”。杰克問老師一個問題。（教）我爸爸我 一本詞典。（回答）瑪麗我一個秘密。教師問：“怎么去？坐車去嗎？騎車去嗎？”板書“怎么去”中間注意留間隔。帶讀一遍課文，讀完后，請學(xué)生回答下列問題：引導(dǎo)學(xué)生用課文中的話回答，目的是熟悉課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙。讀完后，回答下列問題： 1瑪麗有幾門課？2瑪麗有文化課和體育課嗎？3誰教瑪麗聽力和閱讀？ 4林老師教瑪麗什么？引導(dǎo)學(xué)生用課文中的話回答，目的是熟悉課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙。此時學(xué)生可能出現(xiàn)的發(fā)音不準(zhǔn)、錯誤的情況，教師予以更正，注意不可過分糾偏。第四篇：《漢語教程》第1冊教案教案設(shè)計教學(xué)對象：一年級留學(xué)生 使用教材：《漢語教程》第一冊下 課型：初級漢語綜合課 課題：《可以試試嗎》 課時：2學(xué)時（80分鐘）教學(xué)目的及要求：。教學(xué)內(nèi)容及重點： 教學(xué)內(nèi)容： ；：（1）動詞重疊；(2)又教學(xué)方法：，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握本課所學(xué)的生詞和語法規(guī)則。又（2）圖片：羽絨服、長、短、深、淺、肥、胖、瘦、打折，并用圖片對比展示“合適”。糾正學(xué)生明顯的語音錯誤。（講語法點時再詳細(xì)講解其用法）試引導(dǎo)學(xué)生理解其意思及用法：如果你去商店買衣服，你要把衣服穿在身上看是不是大了或者小了，這個動作就可以叫做“試”。合適——三層意思重點在第一個，后兩者盡量簡化引導(dǎo)學(xué)生理解其第一層意思及用法：用三張圖片，一張圖片衣服穿在身上顯得很大，一張圖片衣服穿在身上顯得很小，一張圖片衣服穿在身上正合適，于是告訴學(xué)生什么叫“合適”。然后擴(kuò)展“打+數(shù)字+折”的用法。？ 答：羽絨服？ 答：又好又便宜。四、學(xué)習(xí)第一段對話里的語法（17分鐘）（一）太+adj.+了課文里的“這件衣服太肥了”表示的是不滿意，此類用法還有：這雙鞋太大了。（二）動詞重疊。表動作完成的重疊形式：“試試”和“試一試”都表示動作還沒做、即將做，那如果要表示動作已經(jīng)做了，我們就在“試試”中間加個“了”，變成“試了試”。它表示的是兩種狀態(tài)或情況同時存在。（他又高又帥）老師說：我們除了可以把形容詞或形容詞詞組放在“又??又??”的中間，還可以把動詞或動詞詞組放在“又??又??”的中間?！耙稽c兒”還可以放在形容詞后邊，這時表示比較。今天的作業(yè)有點兒多。會話:能夠流利且正確地運(yùn)用課本知識進(jìn)行簡短的會話。聲調(diào)中的二聲、三聲對學(xué)生來說比較難，需要多次練習(xí)和糾正。1 / 16 精品文檔注意課后練習(xí)中“你好”與“您好”的區(qū)別: 您好:主要用于下級對上級、晚輩對長輩、年輕者對年老者的問候，是一種尊敬的說法。并標(biāo)注AB對話形式，讓學(xué)生能夠看懂并逐漸熟悉老師的習(xí)慣。注意糾音以及學(xué)生二聲三聲的發(fā)音是否到位。、老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，老師與學(xué)生對話，學(xué)生之間對話。按照筆順板書“我”、“很”、“也”、“嗎”、“呢” 學(xué)生在筆記本上跟寫。布置作業(yè):復(fù)習(xí)兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，練習(xí)a、o、e、i的四聲發(fā)音?？杉尤胗螒虻姆绞??；卮饎t有兩個“我很忙”、“我不忙”、“我也很忙”、“我也不忙”。第四課時練習(xí)對話:“你好”、“你好嗎”、“你忙嗎”。第五課時對話練習(xí)。學(xué)習(xí)課本上的補(bǔ)充閱讀“再見”。、布置作業(yè):復(fù)習(xí)第一課所學(xué)內(nèi)容，并預(yù)習(xí)第二課。我的愿望終于實現(xiàn)了。我們先去買東西，然后去看電影，最后去飯店吃飯。為什么要用“果然”,父母都說了些什么,用“不是??嗎”改寫句子。因此:因為這個，所以?? 我的同學(xué)學(xué)了漢語以后，很多都找到了滿意的工作，因此我也想學(xué)漢語。因為每個同學(xué)學(xué)習(xí)都非常努力，所以老師都愿意教我們班。天氣預(yù)報說今天有雨，現(xiàn)在果然下雨了。你常去圖書館看書嗎,——說實話，我很少去圖書館。我不喜歡吃方便面，可是家里沒有別的吃的東西，——只好吃方便面。下個學(xué)期你還在首師大學(xué)習(xí)嗎,——對于這個問題，我還沒考慮好。這個故事簡短而生動。她在不熟悉的人面前講話的時候，感到很不自在。對于這個問題，他們有自己的考慮。2想法 第四段: 父母同意我到中國學(xué)漢語，他們也對我提出一些要求。:歡迎光臨。2塞: 把東西放進(jìn)有空隙的地方。她昨天逛批發(fā)市場了，發(fā)現(xiàn)那兒的衣服又漂亮又便宜，因此一下子就買了五六件。~的樣子 11 / 16 精品文檔我~地離開了家/父母/朋友我在這個大學(xué)學(xué)習(xí)、生活了四年，離別的時候，真有點戀戀不舍。臨出門，媽媽一遍又一遍地囑咐我注意安全。3想念我非常想念我的父母?！敖K于”一般放在主語后，動詞前。結(jié)果好不好沒關(guān)系。最后的結(jié)果 ~的成績 ~一排因為個子高，排隊時他總是站在隊伍的最后。都有引進(jìn)動作、行為對象的作用。“對于”的賓語一般只能是事物，不能是人。13 / 16 精品文檔服務(wù)員對我們很熱情。一切手續(xù)都辦好了。2)都可以修飾名詞。所有的困難都解決了一切困難都不怕4)“一切”只能修是可以分類的事物，不能修飾不能分類的事物。14 / 16 精品文檔 離別/分別離別:可以帶賓語?！案淖儭焙汀白儭笨梢詭зe語，“變化”是不及物動詞，不能帶賓語。變心/變臉 變魔術(shù) 大變活人。例:這個地方最近幾年變化很大，變得我都不