【正文】 5．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都北京的思想感情。第一課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課12個(gè)生字，理解新詞；能正確認(rèn)讀多音字“累、沖”；能根據(jù)詞語選擇字義。（1）板書課題：11秋游景山（1）啟發(fā)式談話：同學(xué)們?nèi)ミ^北京嗎？是否游覽過北京的景山公園？誰能用簡潔的語言介紹一下？（3）今天，就讓我們跟著作者一起走進(jìn)景山公園，去領(lǐng)略一下那兒的美麗景色吧?。?）錄音朗讀，學(xué)生閉目欣賞。②輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。②質(zhì)疑釋疑。景色，因此把它們歸并在一起。（3）指名說說這段的主要意思。2．仿寫一個(gè)總分語段。（2）齊聲朗讀第2段，說說這段的主要意思。海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的大柿子把樹枝壓彎了腰。作者抓住果園里水果的顏色美、果實(shí)多、個(gè)兒大來描繪出果實(shí)累累的迷人景色，并運(yùn)用了比喻、擬人的寫作手法。3．作業(yè)。（二）教學(xué)過程1．學(xué)習(xí)第3段。（第6自然段可根據(jù)學(xué)生的選讀隨機(jī)安排）（4）有感情地朗讀第3段，說說這一段的主要意思。記住要點(diǎn)（朝西望……向南望……往東看……）以《作業(yè)本》第7題的填空嘗試著背誦。秋游教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)提示教學(xué)目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；識字寫字。在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。（三）提出要求，指導(dǎo)初讀。棉和綿有什么不同？出示詞語：綿羊 稻子 高粱 棉花 打滾兒 逮螞蚱 嗓子涼 老師 郊外 一望無邊 白兔 奔跑追逐 笑著喊著看一看，這些字組成的詞會不會讀？指名讀。（2）比較句子： 秋風(fēng)起了，天氣涼了。齊讀第一小節(jié)。秋天具體美在哪里呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，把你認(rèn)為秋天美的詞句畫出來?！窗鍟恨r(nóng)田美〉（1）你覺得農(nóng)田美在哪里？（2）是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，的確很美。引讀：同學(xué)們有的 ，有的 ，有的. 。（四）總結(jié)：小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優(yōu)美的語言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。學(xué)寫“郊”、“望”、“逐”（1）在作偏旁的時(shí)候會發(fā)生一些變化。秋游教學(xué)設(shè)計(jì)4第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1．師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生：秋天(板書：秋)2．師：誰能說說秋天來了，天氣怎么樣了？大自然中還發(fā)生哪些變化呢？3．讓我們一起來欣賞幾幅秋天的圖畫。這是我們練習(xí)一才學(xué)的四個(gè)成語；老師這兒還有幾個(gè)成語，我們也來讀一讀、記一記。二、檢查預(yù)習(xí)1．出示二類生字詞(綿羊、稻子、高粱、棉花、打滾兒、逮、嗓子)著重讓學(xué)生匯報(bào)通過預(yù)習(xí)知道這些字詞的讀音要注意什么。三、精讀課文(一)提出問題1．課文的題目叫《秋游》，同學(xué)們初讀這個(gè)課題的時(shí)候，你的頭腦里產(chǎn)生了哪些問題？（誰跟誰？到哪里？看到了什么？玩得怎樣？）2．同學(xué)們說得非常好，這篇課文就是圍繞這幾個(gè)方面來寫秋游的。(二)解決問題。同時(shí)，抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行讀的訓(xùn)練，促進(jìn)詞語的理解和運(yùn)用。(大海)一望無邊 (沙漠)一望無邊 (田野)一望無邊 (草原)一望無邊(4)天上的白云像什么，看圖感受天空的美麗，并指導(dǎo)配樂朗讀。(6)去了農(nóng)田之后，我們將要去果園，你能想像一下果園里是怎樣的情景？你能仿造課文的第四小節(jié)來說一說嗎？出示:果園里，__________，___________，___________……【點(diǎn)評】從詞語入手，加強(qiáng)句的理解和段的認(rèn)識；注重詞語的理解和運(yùn)用，；重視想像訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。五、學(xué)習(xí)生字1．聽寫生字“涼”“郊”，檢查生字預(yù)習(xí)識記的情況?！军c(diǎn)評】聽寫，讓學(xué)生回顧字形和寫法，既引導(dǎo)他們學(xué)會自學(xué)生字詞，又促進(jìn)他們提高自學(xué)效果?！究傇u】本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。通過課中檢查預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生把預(yù)習(xí)落到實(shí)處；且檢查預(yù)習(xí)時(shí)，側(cè)重學(xué)習(xí)方法的交流，既促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法，又促進(jìn)他們自主探究學(xué)法。四、在學(xué)詞中培養(yǎng)自主能力。六、在寫字中培養(yǎng)自主能力?？傊?，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)以生為主的教學(xué)思想，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，只教“學(xué)不會的”和“不會學(xué)的”，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算并能解決生活中的實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算并能解決生活中的實(shí)際問題教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方？我們在出門前通常會有哪些準(zhǔn)備？北京的39。各小組將要做的準(zhǔn)備工作、分工與要求記錄下來。全班交流設(shè)計(jì)的秋游方案，選出最合理的方案。秋游教學(xué)設(shè)計(jì)6《秋游》選自蘇教版小學(xué)語文第三冊，全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下郊游的情景，天空一望無邊、白云變幻無窮、金黃的稻子、雪白的棉花，豐富直觀的形象使課文情景兼?zhèn)洌苓m合采用多媒體輔助教學(xué)?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探索針對小學(xué)生年齡小、活潑好動、興趣既易激發(fā)又易減退的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，把教材中單一的文字內(nèi)容，通過文字、聲音和圖像相結(jié)合的形式，形象生動地展示出來，創(chuàng)設(shè)具有直觀性和感染性的情境，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的39。這時(shí)，多媒體展示動畫課題《秋游》，初步把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來，激發(fā)他們的求知欲望。在學(xué)生有了具體感受之后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。接著讓學(xué)生反復(fù)誦讀，其中“黃了”“紅了”“白了”音量逐次加重，充分表達(dá)孩子們看到五顏六色的田野風(fēng)光時(shí)的愉悅心情。最后，我設(shè)計(jì)了 “用幾句話寫你眼里的秋天美景”一題把訓(xùn)練延伸到了課外。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀感受秋天的美麗。(幻燈片出示詞語)秋風(fēng)、老師、郊外、白兔、農(nóng)田、追逐、開心、一望無邊分別指名學(xué)生讀一讀。師：秋天的天空怎么樣? (生答：藍(lán)藍(lán)的)師：能給這個(gè)詞換個(gè)詞嗎?師：還一望無邊呢!你能把這句讀一讀嗎?(指名學(xué)生讀)師：藍(lán)藍(lán)的天空白云又是怎樣的?師：你能把這句讀的更美嗎?師：真棒!我們?nèi)嗪⒆右黄鹱x第二自然節(jié)，好嗎?師：白云像個(gè)魔術(shù)師，它還會變呢!誰來說一說?幾朵白云有時(shí)像( )，有時(shí)像( )。精讀第四自然節(jié)。師：秋天的景色多美呀!讓我們靜靜地再來感受一下，好嗎?聽錄音朗讀全文。讓我們在金色的季節(jié)里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。后來，木蘭替父從軍，在邊關(guān)征戰(zhàn)十二年。當(dāng)將士們看到這片水豐草美的草原時(shí)，就深深愛上了這里。二．指導(dǎo)寫作：想一想一、寫景要有選擇。道理有兩條：一是一篇游記篇幅有限，容不下那么多內(nèi)容；二是樣樣都寫，難免寫得平淡無奇，使文章失去了吸引人的力量。？首先要了解寫游記一般有哪幾種順序呢？（一）游記常見的順序：以游蹤為序。以景物的類別為序。看圖滑草圖。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥在歡快的歌唱。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地?fù)]舞著鞭子，放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑??”作者描寫草原是從上到下，從遠(yuǎn)到近。讓我們在金色的季節(jié)里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。要使游記中的景與情統(tǒng)一起來，可以是寫景之后直接抒情，也可以是把情融進(jìn)寫景的字里行間。游覽三峽真是一次美的享受呀！ 這里不僅有自然美，更有（ ）。 四、要情景交融。2．通過討論交流，設(shè)計(jì)出組織秋游的方案。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)生活化的情境1．星期天，爸爸媽媽都帶你們到哪兒去玩了？生1：爸爸帶我去金橋廣場看菊展，廣場上有許多菊花，有紅的，有黃的，有紫的，菊花的花瓣有的大，有的小．真是一個(gè)菊花的世界．師：秋天在你的眼里，是一個(gè)菊花世界，你聞到菊花那淡淡的清香了嗎？生1：聞到了，爸爸還教我一首寫菊花的詩呢！師：能和大家分享嗎？生：能。沖天的香氣遍布長安城，整個(gè)城市就像披上了黃金鎧甲一樣。）[反思：興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的。師：真是多姿多彩的樹葉呀！生2：樹上的葉子開始往下落了，樹葉飄落的樣子，真像小鳥在飛。師：秋天的落葉給我們帶來這么多樂趣，真好．秋天的樹林里還會有什么好玩的呢？生7：可以采蘑菇．生8：可以觀察小動物的活動，還可以采集樹葉標(biāo)本．師：有這么多好玩的啊，老師想問問大家現(xiàn)在你最想去做什么？引出“秋游”。]三、創(chuàng)設(shè)情境，提供交際機(jī)會1．談話。由一名同學(xué)扮演大隊(duì)輔導(dǎo)員，另一名同學(xué)當(dāng)班級代表進(jìn)行口頭申請。申請人：二（6）班同學(xué)王林老師（扮大隊(duì)部部長）：這個(gè)注意很好，可是你們具體準(zhǔn)備去哪呢？生1：準(zhǔn)備去五腦山。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握“改商”的方法。你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。46=②讓學(xué)生猜得數(shù),③討論如何試商。（設(shè)計(jì)意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。四舍法,商偏大,要改小。54 342247。27○10 602247。58=840247。平均每人能分得幾張？還剩幾張？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.）四、質(zhì)疑:對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?五、課堂小結(jié):1今天你有什么收獲?六、布置作業(yè)秋游的設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)第七冊第五單元《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的過程》執(zhí)教 文昌小學(xué) 胡昭玉各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師好！我今天講的是數(shù)學(xué)第七冊第五單元《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的過程》，下面我簡單說一下我的設(shè)計(jì)意圖。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交互的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”我在教學(xué)中：從情景入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，再回到文本，讓學(xué)生在自主探索的、合作交互的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，交流討論，并能獨(dú)立獲取知識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生經(jīng)歷自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法的過程，難點(diǎn)是理解商為什么會大了或小了。我精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。三、創(chuàng)造性地使用教材。二、在交流算法過程中，雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學(xué)重點(diǎn)，但沒有讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間充分的發(fā)言，也沒有達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的效果，好像走了一個(gè)過場，沒有深入。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。（電腦出示，打字聲引入，加深學(xué)生頭腦中的信息）我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個(gè)方面來分析。150=6（元））900是什么？（共花費(fèi)多少錢？）150是什么呢？（實(shí)際去的人數(shù)）用共花費(fèi)的錢去除以實(shí)際去的人數(shù)得出每人需要花費(fèi)多少錢。每人乘車和買門票一共要交多少元錢？（2+6=8（元））用20元最多可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？同桌討論，回答問題。我們學(xué)校四年級的同學(xué)馬上也要去櫻桃溝去秋游了。包車呢？學(xué)生了解，有大客車和中巴車兩種。52大約7輛）一共需要多少錢？你怎么算出來的呢？（7500=3500（元））每人要花費(fèi)多少錢呢？（3500247。好，小組合作開始。還有哪一組想上來的，我們下課之后再來研討。這樣，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的探索空間，使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，同時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂！通過活動，學(xué)生的自學(xué)能力得到提高，課堂自然生成，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在以后的學(xué)習(xí)中能自主的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法自然掌握。3．通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游。教學(xué)準(zhǔn)備：圖、生字卡片、配樂磁帶；帶領(lǐng)學(xué)生到郊外去游玩。調(diào)動學(xué)生大腦里相關(guān)的知識儲備，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！慷⑦M(jìn)入情境。(師巡視指導(dǎo)互糾)3．自由分段朗讀課文，及時(shí)評價(jià)，相機(jī)糾正“打滾兒”、“逮螞蚱”等詞。2．讓我們躺在松軟的草地上，仰起頭看看天空。(出示大幅可愛的稻子、高粱、棉花的農(nóng)田圖，遠(yuǎn)處可模糊些)你看到了什么?跟它們說說悄悄話好嗎?(指導(dǎo)朗讀第三段)[借助圖畫，讓學(xué)生和莊稼親切對話，其實(shí)就是在與課文對話、交流，在此基礎(chǔ)上讀好課文就水到渠成。(配樂)四、學(xué)習(xí)生字放手讓學(xué)生自己分析字形，了解漢字的形體美，自能進(jìn)行識字。只有知識與情感共生的課堂，才是有生命力的課堂!】秋游教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)用具：實(shí)物投影儀、農(nóng)田填充圖、生字卡和詞語卡、幻燈片三、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)主要內(nèi)容：初讀課文；認(rèn)讀生字；學(xué)習(xí)書寫生字：“涼、老、師、郊、望、兔、羊、喊”；學(xué)習(xí)第一自然段。請大家欣賞畫面，大膽想像一下，白云有時(shí)像什么？（出示藍(lán)天白云圖）師：把你們看到的變化多端的白云，用這樣的句式連起來說給大家聽。（讀書——畫畫——說話——補(bǔ)充內(nèi)容）師：藍(lán)天、白云下的農(nóng)田是一番怎樣的景象呢？自由讀讀課文吧。師：秋天里，除了農(nóng)田里色彩斑讕，菜園里、果園里也是五彩繽紛，你會學(xué)著課文的句子說一說嗎？出示課件句式：菜園里，茄子（ ）果園里，梨子（ ），葡萄（ ）。課件出示句式：同學(xué)們在校園里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。師：美麗的秋天，令我們陶醉，老師突然有個(gè)小小的想法， 想把美麗的秋天永遠(yuǎn)留在身邊，你有什么好辦法嗎？生：寫日記、畫畫、讀書、背課文、到電腦收集秋天的圖片。低年級的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀、鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，達(dá)到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的