小練筆-預覽頁
【正文】 湖就像披著白紗的仙子，美麗極了。難怪蘇軾能寫出如此妙詩?！澳７隆痹趯W生初學寫作階段是一種行之有效的方法，是走向獨立習作的橋梁，是創(chuàng)造的基礎。實踐證明，兒童都有著天然的模仿才能，仿效性的課堂練筆在提高學生的寫作水平上起到了事半功倍的效果。教材中常有一些課文描寫留有一定的空白，也有許多意猶未盡的缺口。學生通過填補這些“空白”，不僅可以加深對課文內容的理解，而且可以提高想像能力和語言表達能力。只要他熱愛生命，熱愛生活，都能創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，照樣活的精彩。大家想象一下，這么長的時間，埋在廢墟之下的孩子都在干什么，會想些什么，又會說些什么？把你的想象寫下來。教學是一門藝術，只有教師調動學生多種感官，設置巧妙的教學方法，激發(fā)學生學習的學習興趣，讓學生融讀、寫、說、演于一體，在師生自主、積極和融洽的多向互動中，放飛思維，“習”出成果。它本來要1800元一平方米，現在，我公司決定以100元的跳樓價甩賣。這樣，既訓練了他們的思維能力，創(chuàng)造性地積累了語言，又鍛煉了表達能力，使說與寫得到統(tǒng)一發(fā)展，還更好地體現了《語文課程標準》里倡導的：“愿意將自己的習作讀給人聽，與人分享習作的快樂。有許多課文的結尾處，雖意猶未盡卻戛然而止，留給了我們無限的想象空間，此時若引導學生續(xù)寫課文，學生在寫作時想象的余地很大，可以有各種各樣的設想。學完這課后，我提出一個問題：“幾年后的一天，小錢與這位臺灣青年相遇了，是一個怎樣的場面？”激發(fā)學生想象，讓學生續(xù)寫文章?！庇械耐瑢W寫“桑娜為了使西蒙的兩個孩子過得更好，傾注了自己全部的愛，而自己的一個孩子卻不幸夭折了??”有的同學寫“??在一次捕魚時，漁夫打撈到一箱珠寶，變賣成錢，從此全家人過上了幸福的生活?！薄皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，文本資源取之不盡，用之不竭，而課堂練筆的潛在價值則取決于運用者適度地開發(fā)教材的潛在資源、適時適量地利用課堂中有效的生成資源。不過他小時候卻是一個又不愛讀書又淘氣孩子。這件事告訴了我們：只要認真學習，一定會讓你的知識淵博起來。正在羨慕人家的我，突然想到自己也做一個來玩，那該多好啊。只有付出了巨大的勞動，只有付出過努力，我們才可能成功。水是簡單的，冰清玉潔中有著生命的來源，表達著無私而舍己為人的精神。另外，我想向那些認為我是魚類的小朋友們透露一個小秘密:應該好好補充補充生物學方面的“營養(yǎng)”了，哈哈哈哈!我們鯨是很大很大的動物，單單是一條小小的舌頭就有十幾頭大肥豬那么重呢!我們要是張開嘴巴，你們人類站在我們的嘴巴里，舉起手來還摸不到我們的上顎呢。那一位是我們的領袖虎鯨，他可是很厲害的，要是把他惹急了，他可是不顧情面的呦!我們鯨是用肺呼吸的。瞧瞧，我們鯨類的學問還不少吧!我們睡覺的樣子也很好玩。而且我們的壽命很長，可以活幾十年一百年。我告訴你，雖然我生活在大海里，有許多人管我叫“鯨魚”。又經過了很漫長的年代，我祖先的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身體成了魚的樣子，有適應了海洋生活。吃的時候連把小魚小蝦連同大量的海水一起吸進嘴里，然后閉上嘴巴把海水從須板中間濾出來，把它們吞進肚子里。我們的繁殖能力很弱，成員的數量逐漸減少，請大家以后不要捕殺我們了。我和牛羊一樣用肺呼吸、是胎生的，小時候靠吃母鯨的奶長大，這都說明我是哺乳動物。由于我們長時間待在水里，所以每次浮出海面呼吸換氣時，就會從鼻孔里噴射出高達15米左右的水柱，相當于你們五層樓那么高呢1遠遠望去，宛如一股噴泉。人類啊！懇求你們，請不要再捕殺我們了。于是蟹將軍就站在龍宮外耐心地與鯨講道理，說：“不讓你參加的原因是因為你是哺乳動物，根本就不是魚類！”“誰說我是哺乳動物，你有理由嗎？”鯨憤憤不平地說。蟹將軍還是耐心地勸說鯨：“你是胎生的，是吃奶長大的，不像魚類是卵
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