【正文】 光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學生的潛能的教育。、用符號、激勵語鼓勵學生。加油，努力啊！其實學習語文很簡單，有時只要多讀幾遍，就有意外的驚喜和收獲喲！當學困生背出課文或?qū)υ挄r，我在他們的書上貼上一只只表示聰明勤奮的可愛的小粘貼。又如，對一些學生提出較難的問題，面對差生提出較容易的問題等等。第二篇：尖子生培養(yǎng)和學困生的轉(zhuǎn)化措施尖子生培養(yǎng)和學困生的轉(zhuǎn)化措施鄆城一中高二化學尖子生培養(yǎng)一、化學尖子生的選拔化學尖子生并具有如下的特點：熱愛化學學科，對化學有著極其濃厚的興趣興趣是最好的老師。善于思考，有較強的自學能力化學競賽試題的解答是一個創(chuàng)造性的思維過程。一個具有堅強意志的學生，不僅能促使其情感和智力的發(fā)展，而且可以調(diào)節(jié)和控制自己的情感，主導和發(fā)現(xiàn)自己的認識活動，按照自己的預定目標，克服困難，勤學苦練。提出問題作為科學探究的重要環(huán)節(jié)受到高度重視，化學競賽尖子學生一旦有了強烈的問題意識，就能大膽質(zhì)疑，他們的學習能力在提出問題中也會有一個質(zhì)的飛躍。改革實驗教學，變單純的驗證實驗為探究實驗。平時競賽輔導的內(nèi)容和正常的教學聯(lián)系密切，通過輔導學生又學到了新的更高層次的知識，同時也對課內(nèi)所學的內(nèi)容掌握得更加牢固。又如有關化學平衡的內(nèi)容，中學教材主要涉及基本原理，我們就同步擴展了氧化還原平衡、沉淀溶解平衡、配合平衡等內(nèi)容，使學生對中學知識理解得更深更透。（4）沖刺訓練階段（進入高三的兩周）全國競賽初賽是在九月中旬舉行，因此在9月上半月的任務有兩項：一是對近五年全國初賽題的練習、評講；二是為了檢查競賽培訓的效果，我們設計了一系列的模擬測試卷，模擬初賽進行練習，及時批改及時評講。學困生培養(yǎng)針對學困生，我們主要采取以下措施：營造和諧氛圍，培養(yǎng)學習興趣。例如，學生做乙烯的制備實驗時,有些學生發(fā)現(xiàn)溶液變黑色。作為教師，要降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生完成他們自己很容易完成的學習任務，讓他們很輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。讓學困生在完成淺顯的作業(yè)中培養(yǎng)他們的化學的學習興趣，讓學生獲得成功的喜銳，使學生的學習成績也不斷攀升，最終成為中等生或優(yōu)等生。學困生往往是體育的健將，繪畫的行家，唱歌的能手，勞動的標兵??他們的品質(zhì)往往會比學習好的同學還要好。一個充滿青春，充滿活力的學生，要培養(yǎng)他們的學習興趣，應該不算太難。教師和其他同學要起到推波助瀾的作用。創(chuàng)造機會，樹立自信。教師要經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。學困生成長過程中犯錯誤在所難免，作為老師的態(tài)度，當然是在不違背原則的基礎上寬容，但又不同于充當“和事佬”和“老好人”的角色，這種寬容能觸及到學困生們自尊心最敏感的角落，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生一種積極改正錯誤的意志力，他們不僅對自己的過錯深感后悔，而且還準備將功補過??常常會發(fā)生這樣的情況，寬容所產(chǎn)生的精神震撼力比懲罰所產(chǎn)生的精神震撼力要強烈的多。當我們千方百計的使學困生的學習略有了一點興趣時，我們絕不能放棄，要關愛寬容，及時鞏固。發(fā)揮實驗魅力，培養(yǎng)學習興趣。在實驗過程中，讓學生通過親身經(jīng)歷和體驗探究活動，從中獲得知識，同時，激發(fā)興趣，理解科學的方法和科學的本質(zhì)，形成初步的科學探究能力。在教學過程中，學生們往往對某些化學物質(zhì)的用途產(chǎn)生濃厚的興趣。學生們興趣很高，學困生也能順得的完成，讓他們學以致用，從而提高了學困生的學習興趣。要把幫助學困生學習當成是自己的主要任務；要讓學習好的學生認識到幫助他人的學習更有利于自己學習知識的鞏固的道理，讓他們相互合作，共同提高。一個能夠想方設法的完成老師布置的作業(yè)任務的學生，當然是一個好學生?！边@樣，讓學困生在“照抄”的過程中，在老師們和同學們的幫助中學習有了進步，學習興趣得到了培養(yǎng)。從而提高課堂效率。那么如何證明是中和還是漂白？組織學生討論怎樣通過實驗來探究分析其原因。通過實驗探究，學生們獲得了圓滿的結(jié)果，顯得非常高興，特別是學困生看到自己也行，也能通過化學實驗來解決一些化學問題，激發(fā)了他們的興趣、培養(yǎng)了自信，使他們感受成功。總而言之，老師要賞識學生，在老師眼中，學生應沒有好壞之分，他們各有特點，相信學困生能行，引導學困生形成“我能行”的自我意識，讓學生在教師的呵護下發(fā)現(xiàn)自我，展示自我，從而擺脫困難，走向成功。進過一段時間的努力，我在“三生”培養(yǎng)方面取得了一些成績，也增長了很多經(jīng)驗。在課堂教學中，對尖子生的才干要求拔高，課堂提問難度加深，習題設置也不同于其他學生，難度和題量都有所增強，使他們在不時的磨礪中，才干得到提升。首先，萌發(fā)學生的自信心在班級的苗圃里，后進生是需要特別培育與愛護的幼苗。我從不歧視他，經(jīng)常找他談話，時刻給他鼓勵和期望，滿足他合理的要求，如：和品學兼優(yōu)的同學同座、盡量讓他多參加有益的活動等。素質(zhì)教育的最終目的，在于充沛開發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合才干、剖析了解才干和發(fā)明才干全面展開的綜合型人才，中心是促進學生全面調(diào)和地展開，同時展開個性特長，依據(jù)學生的條件、興趣及潛力培育的一技之長。劉彬第四篇：學困生培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化措施“學困生”培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化措施五年級李萍數(shù)學具有嚴謹?shù)倪壿嬓院透叨鹊某橄笮约皯玫膹V泛性。課外輔導可以解決課堂教學沒有或不能解決的問題，彌補課堂教學的不足。輔導內(nèi)容包括給學困生解答疑難，指導他們完成課外作業(yè)，每次輔導要有針對性，以解決一兩個問題為主，防止隨意性。如簡單計算，多給機會板演等；（2）在作業(yè)布置上也采取層次化。主要加強這部分學困生的基礎知識的訓練。這就要求我們教師不斷探索轉(zhuǎn)變學困生的方法。其中座位問題也值得研究。如何更有效地發(fā)揮班級的“共生效應”，值得重視。有的學生可能說沒什么自主學習時間，一般就是完成作業(yè)，我認為他們主觀上還缺乏尖子生的身份認同，缺乏自主發(fā)展的意識。教師們要，勉勵和指導他們注意均衡發(fā)展，才能取得更高好的效果。一般來講，尖子生是更能聽從老師教導并遵守紀律的，是能更嚴格要求自己的，但是這不是絕對的，而且是完全有可能變化的。五、提高課堂效率尖子生不是托出來的，不能脫離班級教學環(huán)境，課堂是教學的主陣地。采用推薦性作業(yè)，嚴格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對性、提高性和系統(tǒng)