【正文】 態(tài)的符號知識看到了蘊含的數學思想方法、知識的發(fā)生發(fā)展歷史，社會生活應用情境，學生的潛在經驗以及認知活動過程等，使數學知識鮮活起來。絕不能認為教學數學知識、技能的同時，會自然而然地培養(yǎng)了學生的思維能力。三、把握兒童的心理特征，追尋真善美的簡約數學簡約數學是教師對數學課堂教學的情境創(chuàng)設、素材選擇、活動組織、結構安排、媒體使用等教學要素做到精確把握和經濟妙用，使課堂變得更為簡潔、清晰、流暢、豐富、深刻，進而達到優(yōu)質和高效，最終實現學生數學基礎學力的發(fā)展、數學素養(yǎng)的提升、健全人格的生成。提到追求“數學真善美”不得不佩服常州湖塘橋中心小學特級教師莊慧芬，她說自己常問自己的幾個問題其實想想正是我們每位教師都應該隨時問問自己的：今天讀了哪些書？想到哪些問題？而在每次上課結束時問問自己：你的課堂是否真實？你的課堂是否有效？你的課堂是否互動？如果我們真能做到常這樣自問自省，一定會有更多的孩子喜歡上數學學習。通過這次培訓，我親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程，進一步掌握了新課程改革的理念和要求，同時，通過學習和聆聽專家講座，我眼界也開闊了很多，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得以解決。以下是我參加骨干教師培訓學習的幾點體會：一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。同時要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性教學，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。教學過程中師生關系應是對話的、和諧的關系。教學應體現為一種喚醒教育，教師要用一顆靈動的心，要用一雙銳利的眼，去把握與發(fā)現學生的生命律動，喚醒學生內在沉睡已久的意識和潛能。在課堂教學中，教師要給學生充分的自學、提問、討論、讀書、作業(yè)的時間。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。四、作為教師要學會終身學習。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。以下是幾點體會：聆聽精彩報告安師大陳克勝教授對《義務教育新數學課程標準》進行了深度解讀，他的理念前沿，觀點更新，強調理念和方法。孫教授還做了《小學數學基本思想分析》的報告，他提出“知識可以學會，也可以教會，思想是學不會、教不會的，是靠悟”闡述了數學思想的重要性。他們的闡述中表現出一種風范：不以孩童小而不教之。后驊老師從定義、起源、特征、模式、定位、任務等不同層面為大家揭開翻轉課堂的面紗；對翻轉課堂與教師的專業(yè)成長，翻轉課堂與經典課堂的對比進行了詳細的解讀；并結合具體的教學案例明晰了翻轉課堂進階作業(yè)的設計要求：要正面提示，強化理解為主，要多套作業(yè)，確定學習準確。因此在這個充滿變革的年代，作為教師的我們理應主動尋求發(fā)展，積極迎接變革，將翻轉課堂的實踐在聽課中體悟學習，在評課中反思成長蕪湖市棠橋小學特級教師楊駿嶺作《在聽課中體悟學習，在評課中反思成長》精彩講座。因為聽課者一方面應具備一定的教學修養(yǎng)和經驗，另一方面應掌握一定的聽課技術要領，需要以原有教育思想和經驗參與為基礎，以看、聽、想、記和談多種聽課活動協(xié)調為保證的立體性綜合技能。通過評課為教師交流切磋搭建了平臺，同事之間可以相互學習、相互促進。目前，小學骨干教師的現狀是在師德修養(yǎng)、職業(yè)素質、教育經驗和教學能力等方面都沒有問題，但在教育研究方面的示范作用和帶動作用就薄弱了。記錄心路歷程翻開我的培訓筆記，智者的聲音猶在耳畔:“四基””四能”重在培養(yǎng)學生良好的數學素養(yǎng)，關系到學生的當前學習和長遠發(fā)展。教師的愛是陽光，應該公平地照著每一個學生，為他們指出光明的路；教師的愛是春雨，應該均勻地灑進每一個孩子的心田，滋潤他們茁壯成長。采擷這次培訓期間的一些名言警句，與諸位共享。我會認真領會其實質，吸納新理念，掌握新方法，進行深入的思考，深刻的反思，全面提升自身業(yè)務能力和綜合水平。集中培訓時是暑假，那時的苦，還好一些。但是隨苦而來的卻是樂。每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個觀點，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實的同時，我心里也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求，嚴謹的治學態(tài)度，讓我感到汗顏。在失去了及時總結的習慣的同時，教育靈感的火花也瞬時熄滅，如今只有感嘆名家怎會擁有如此巨大的財富。為期一周的培訓讓我的身心得到洗禮，受益匪淺，感受頗深。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。但要想學生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足，專家的講座就充分印證了這句話。特別是教師們對教學中的困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學習，促進教師專業(yè)化成長的必要性。有效課堂教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學為基礎，遵循學生認知規(guī)律，從學生已有的知識基礎經驗出發(fā)，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和沖突。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，該如何創(chuàng)設和諧的課堂或情境？指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。走進市骨干教師培訓的課堂，在這里我認識了許多名師，認識了許多優(yōu)秀的骨干教師，與專家名師近距離交流和學習，與新、老朋友在一起，我的總體感覺是：有壓力、有動力、有快樂、有收獲。他們提出的觀點是新的，看待問題的方法是辨證的，研究問題的出發(fā)點更是讓我耳目一新。在教學工作上，這幾天名師工作室的幾位授課教師突出的特點：其一是水平高。有時因沒有領會編者的意圖，沒有認真研讀教材，一味從網上照搬教案，導致“履”不適“足”。共同的有兩點：首先是真誠友善。學生不喜歡天天有作業(yè)，更不喜歡作業(yè)多，因而，他們不喜歡作業(yè)布置得多的老師。就是不要就課本講課本，就知識講知識；而要由課本拓展開去，將知識生發(fā)開來。“教學”，“教學”，不僅要教別人，自己還要學。培訓已經劃上圓滿的句號。所以，我們不能停止學習的步伐，在各自的工作崗位上繼續(xù)學習，努力充實自己，這樣才能使我們的課堂教學比較充實，才能使我們的課堂有內涵。經過了四天的緊張學習，不僅讓我重溫了做學生的感受，而且也讓我真正受益匪淺。能夠擁有這次學習機會，實在值得珍惜。一、目睹專家風采通過這次的培訓學習，我見到了很多以前一直想見但又沒有機會見的優(yōu)秀的、資深的專家，也充分地感受到領導、專家們對工作、教育事業(yè)的激情和熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。各位專家的講座，闡述了他們對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。在未來的教學中，我要緊密聯系學生的生活實際，在現實生活中尋找數學題材，讓教學更貼近生活，加強學生“學數學，用數學”的意識。如學生匯報多樣化算法時，發(fā)現有學生的算法與眾不同，頗具特色時，我馬上表揚他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如學生發(fā)言獨特，我立刻贊揚：“你的發(fā)言真精彩，老師還想聽！”如發(fā)現膽小的學生也舉手發(fā)言時，我及時鼓勵他：“你的聲音真悅耳，普通話也有進步，你今天的表現真棒！明天能更大膽嗎？”等。這幾天幾位專家老師講的課就充分印證了這句話。積極投身課改，做課程改革的踐行者十多年來，課程改革目前還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。第一階段的培訓已經拉下帷幕，而我覺得這只是個開端，這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發(fā)出無限生機。在未來的教育教學實踐中，我將付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于在課堂中探索實踐，相信通過自己不懈的努力，我這顆種子必將生根，發(fā)芽并且茁壯成長！小學數學骨干教師培訓心得體會 篇820xx年9月28日至30日，z市第二屆小學數學骨干教師培訓班在z實驗學校成功舉辦。這次會議的主題是“同研究共成長”。四、于科長做大會總結，提出希望。每一位參會者都要從提供的課題中選擇一課，根據不同的版本進行深入的研究討論，將自己的意見建議帶到會議組，以便有針對性的聽課評課，為完善教學設計出謀劃策。二、課堂教學精彩紛呈本次活動共開上了8節(jié)課（其中一節(jié)是承辦單位的展示課，其余7節(jié)是參加本次選拔的課）。他們大都年輕充滿朝氣：有王曉艷、韓桂美的熱情奔放；有梁紹美、王永勝的溫柔細膩；有張學峰、沈如磊的幽默風趣、有呂健的成熟穩(wěn)重。所以本次活動，于科長安排了以講課縣區(qū)的教研員為組長的研討小組，除了授課教師談一談上課體會外，更多的是聽課者在聽課的過程中以自己對教材的理解、以自己敏銳的眼光、以自己教研的視角，來評價本節(jié)課，提出改進的意見建議。所以大家一致認為，課前對學生搜集的數據進行篩選，另外對計算采取分組進行，每組承擔一個項目的計算。這種共同研究的形式不但讓上課的青年教師自身獲得提高，更多的是帶動了所有參會教師的快速成長。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高?，F就將本次培訓后的心得體會總結如下：一、數學理念的提升雖然從事教育工作已十一年，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？芍^：量不在多，貴在精。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎上結合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎。面對著一群群渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣。五、有效課堂的建構通過認真地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。教師設問題，學生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。經過這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。