學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)(典型案例)大全-預(yù)覽頁
【正文】 013學(xué)年度管理工程系工商企業(yè)管理專業(yè)2011級學(xué)生開設(shè)了ERP課程，任課教師為郭世春老師。在長達(dá)2個(gè)月的預(yù)選賽中，通過激烈競爭，管理工程系呂凱悅、王靜、何嬌等5名同學(xué)表現(xiàn)突出，入圍決賽。在省級比賽中，我院管理工程系代表隊(duì)榮獲比賽一等獎，并取得參加國家級比賽資格。四、體會與思考參加此次比賽無論是學(xué)生還是教師都有很多收獲：訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)知企業(yè)、熟悉業(yè)務(wù)、掌握工具的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促練，推動院校實(shí)踐教學(xué)改革。為響應(yīng)團(tuán)省委、省學(xué)聯(lián)號召，根據(jù)《關(guān)于2009河北青年就業(yè)行動的意見》文件精神，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識，切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。活動宣傳前期的宣傳主要通過展板、網(wǎng)絡(luò)、簡訊、橫幅等多種形式進(jìn)行宣傳，使得前期宣傳達(dá)到了很好的效果。復(fù)賽階段要求參賽隊(duì)伍進(jìn)行15分鐘的項(xiàng)目介紹并回答評委提問。最后團(tuán)隊(duì)代表對在場評委提出的問題進(jìn)行現(xiàn)場答辯。由開始技能的比拼，到理念、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作及表現(xiàn)技法綜合的比拼，不僅能鞏固知識，磨練了意志，更開闊了眼界。沒有體會自主地去完成一件事情的感受，就沒有渴望學(xué)習(xí)的動力，更不可能把知識變成一種意識和能力。(一)社會適應(yīng)能力現(xiàn)在的高職生多是獨(dú)生子女，心理素質(zhì)較弱，相對缺乏適應(yīng)社會變革形勢，特別是適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。高職教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)動手能力作為特殊要求，貫穿于教學(xué)的全過程。同時(shí)，要使學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，面向未來，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能的緊迫感，從根本上提高他們的競爭實(shí)力。采用逆向思維找尋問題的解決方法，會更容易從問題中解脫出來。學(xué)生的素質(zhì)再好，能力再強(qiáng)，不會推銷自己，雇主怎么知道你是他們最合適的人選呢？招聘面試關(guān)都過不了，又怎么能施展你的才華呢？善于自我推銷實(shí)際上表現(xiàn)為兩種能力，一種是溝通能力，一種是人際關(guān)系的建立能力。就工作與專業(yè)的關(guān)系而言，當(dāng)前大學(xué)生尋找工作時(shí)，有專業(yè)對口型、專業(yè)相關(guān)型和專業(yè)無關(guān)型。總的來說，多數(shù)雇主對大學(xué)生的專業(yè)能力還是比較看重的，招聘專業(yè)相關(guān)型和專業(yè)無關(guān)型崗位的雇主，往往是通過你的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的能力來判斷你的價(jià)值觀和潛能。所有的公司都不可避免地面臨內(nèi)部雇員如何相處的問題。因?yàn)?，書面溝通有時(shí)可以達(dá)到面對面語言溝通所無法達(dá)到的效果。反映在面試中，最大的可能性就是考官給你一個(gè)模擬的場景，讓你做出一些判斷和決策，以考查應(yīng)聘者的靈活應(yīng)變能力。學(xué)習(xí)能力并不等同于畢業(yè)生在學(xué)校里所取得的專業(yè)成績。”英國渣打銀行中國區(qū)人力資源部總監(jiān)勞坤儀認(rèn)為，“一個(gè)人的知識總是有限的，而且總有一天會落伍過時(shí)，但不變的是他的學(xué)習(xí)愿望和能力。這在任何教科書上是無法找到的，也不是哪個(gè)老師能夠傳授的。曾有一個(gè)教學(xué)典型案例：一批專家到某個(gè)普通小學(xué)，準(zhǔn)備幫助這所學(xué)校選拔培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生，在這些專家與學(xué)生相處一段時(shí)間后，專家在花名冊上勾出了幾個(gè)學(xué)生的名字，并且告訴老師和校長：通過他們的觀察，這幾個(gè)學(xué)生在各方面都有成為優(yōu)秀生的潛質(zhì)，對這幾個(gè)學(xué)生要重點(diǎn)培養(yǎng)。老師聽專家說這幾個(gè)學(xué)生有優(yōu)秀的潛質(zhì)，便對他們倍加關(guān)注，并把這一信息告訴了幾個(gè)學(xué)生，這幾個(gè)學(xué)生便產(chǎn)生了專家都認(rèn)為我有優(yōu)秀生的潛質(zhì)的，看來我一定有這個(gè)能力，于是他們在老師的關(guān)注下，充滿信心地向著優(yōu)秀生的方向努力，最終他們便成功了。心態(tài)良好。定期與學(xué)生交談，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并共同探究解決問題的方法。第五篇：反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力的典型案例改進(jìn)教學(xué)方法的典型案例及體會（1）改進(jìn)教學(xué)方法的典型案例及體會（1）2005年由靳雁霞、馬巧梅老師主持的校教改項(xiàng)目“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課件的開發(fā)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法的動態(tài)演示軟件” 于2007年結(jié)題。這種教學(xué)方式還要擴(kuò)展，設(shè)想開辟數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)上論壇。并于2006年11月獲得省級教學(xué)成果二等獎。2006年我院學(xué)生劉博獨(dú)立完成了“高職高專院校”網(wǎng)站建設(shè)子課題，受到了用戶的好評。計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)及通信技術(shù)的快速發(fā)展為現(xiàn)代化教學(xué)提供了良好的環(huán)境和條件。注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生能自己管理學(xué)習(xí)，同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)造性。合理安排和利用CAI 課件, 使教學(xué)效果事
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