【正文】 實錄：剛布置完作業(yè)，天天表現(xiàn)還不錯，積極地拿出了本和筆，但是，還不到兩分鐘他就開始不安，坐不住，抬頭看了看，看到我正在看他，他又低下頭接著寫?？墒遣坏轿宸昼?，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你寫。分析：天天從以前上課愛說話，不認真聽講，在我的幫助下能夠比較獨立安靜的在短時間內認真寫作業(yè)，讓我看到前一段時間教育的成果以及對他充分接納，鼓勵和幫助的意義。，幫助孩子更快提高：建議嘉賀家長，在最初階段，他寫作業(yè)的時候，陪他一塊寫，監(jiān)督他完成，然后他養(yǎng)成習慣后，再讓他獨立完成作業(yè)，這樣有助于他更好的培養(yǎng)耐心，從而積極主動地完成作業(yè)。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，學會謙讓是社會發(fā)展的需要，是時代發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項內容，對孩子今后取的成功相當重要。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再強調要輪流用的。我的一番話，紫涵好像意識到了自己的不對，便拿過操作工具（塑料小刀），從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說：“我們每人切一小塊一起用吧！”看著孩子們愉快的操作著，我感到無比的欣慰。所以孩子良好品質的形成，是家園共育的結果，其中家庭教育起著至關重要的作用，作為家長，首相要以身作則，當孩子有謙讓行為時，應及時給予鼓勵，通過家長的言語強化，讓孩子懂得怎么做是對的，怎么做是不受歡迎的；作為老師，我們應將培養(yǎng)孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到問題及時引導?！泵哺狡竭^來，沖著我得意地笑，一副沾沾自喜的樣子！喝完水，毛毛坐回椅子上繼續(xù)畫畫，我走到他的旁邊，蹲下來問他：為什么在子源的畫上亂畫？”他一臉壞笑地說：我想試試他的勾邊筆還有沒有水？”我點點頭：哦！你用這種方式檢查彩筆有沒有水啊？”他點點頭依然很得意地沖我笑。長此以往，孩子總是以自我為中心，對周圍的同伴缺乏關愛。抬頭一看是我，所以沒有動手，不能動手解他的心頭之火他哭得更傷心了。改 進 措 施 圍繞本月園內倡導的文明禮儀伴我行”主題活動，組織為他人著想”、關愛他人”、分享快樂”的教育活動?！彼谶@個小游戲中，玩的非常開心，還與同伴也玩了起來。這天上午，他又打了好幾個小朋友，連續(xù)幾個都跑到我這里哭哭啼啼的告狀?！彼财炔患按纳斐鲂∧粗竵砼c我拉勾勾。2觀察分析：以前老師每天也和孩子們說早上好，但在這方面不是特別注意，在這幾次的社會性業(yè)務學習中，從小培養(yǎng)社會交往能力的重要性。晨晨在這方面做的比較好，在也能主動和老師用禮貌用語，在請老師幫助，問老師問題都能用，有時還會教其他幼兒應該怎么做。懸念設置策略是指教師將幼兒在一次區(qū)角活動結束時沒有解決的問題作為懸念，讓幼兒在下次活動中找答案的教學策略。一天，午飯吃好以后，照常小朋友可以去圖書角拿書來看，也可以去玩具角拿自己玩具玩?！彼€使性子硬要玩坦克?？墒?，幼兒園跟家里不一樣，那么多小朋友大家都是平等的。5家長反映孩子脾氣易暴，在幼兒園有時也有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)?？伤€哈哈大笑。這可不得了，他一聽，打開門就想往出跑，我沒有攔他，而是跟著后面看?？驴拢壕糕?，你穿這套衣服吧，這套衣服太小了，你穿正好。柯柯、靖怡來到化妝間，小紅幫她們戴上發(fā)圈，戴上腰帶，戴上耳環(huán)。7游戲背景：今天的“娃娃家”里可熱鬧了，客人們正在津津有味地品嘗著爸爸為他們準備的“美味佳肴”，忽然，只聽“砰”的一聲……只見輝輝用手一個勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一邊推，一邊嘴里還不停地嘀咕著什么？這時，娃娃家里已是一片狼籍了……“恩。聽了我這么一說，輝輝二話沒說就開始撿地上的餐具了。游戲中出現(xiàn)這種情況，我覺得老師首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進行引導，學會用適當?shù)姆绞絹肀磉_宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來等等，讓他們在游戲中提高交往能力，建立融洽的伙伴關系。分析：當時的環(huán)境比較吵，我剛好又忙著看小朋友洗手小便，又到飯廳整理紀律，毛毛在叫我時我剛好離開，所以在很急的情況下，他才會憋不住的?！闭麄€活動區(qū)時間他倆都在看這本書。從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益?！扮?，快呀，你看只有你一個人了。父母反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動。于是，我就轉到他們旁邊，輕輕地做下來聽著?！澳钱斎?，我剛才看見我們外面的超市里也有很多綠色食品的標志呢，要不要我們一起去看看??？”“好啊，走吧！”說完，他們都走開了。缺乏自信，甚至很少與班級老師說話，打招呼也是用小小的聲音。我微笑著繼續(xù)提問，可連問題還沒有說完，班級其他的孩子就開始議論了起來：“她肯定不會說的?！睒銟銢]有辯解，表情也有些麻木，好像習慣了這些。學習和欣賞別人的過程同時就是一個提高自己的過程。其他孩子都陸續(xù)吃完了，可她還是沒有什么進展。見狀，我也不敢多說，反過來安慰她：“今天不吃就算了，不過，肉的營養(yǎng)可是非常豐富的，下次一定要吃完哦！”反思：對于姚楠，我常常感到無計可施。14新葉子和老葉子我想該讓孩子仔細觀察的時候到了，“我們再去看看別的樹上新葉子和老葉子有什么不一樣，好嗎？”在我們的路途中，我聽到了不同的回答?！庇钣钫f：“這個（桂花樹）新葉子有點紅顏色的。15“”目的：觀察陸葉在個別化學習打扮相框時的操作及情感體現(xiàn) 事件：她選擇用短小的木棒為照片打扮，最終用46根小木棒完成了自己的作品，在整個操作過程中，只是開始說了一句：“我拍了很多照片。孩子對于使用固體膠已相當熟練，但對于其他粘貼材料并未嘗試，使用經(jīng)驗還是未知數(shù)。當裝飾完成剪掉多余卡紙時，對于剪細小地方剪刀的運用也比較熟練，有經(jīng)驗，同時也有著自己的想法。阿寶說：“讓掛歷紙在下面餐巾紙在上面”。阿寶說：“咱們給它放到船里不就濕不了了。通過對比的方式發(fā)現(xiàn)掛歷紙和餐巾紙遇到水之后的不同變化（掛歷紙濕的慢，餐巾紙濕的快）。17觀察時間：區(qū)域活動時間觀察地點：積塑區(qū) 觀察對象：姣姣和珊珊（4歲半幼兒）積塑區(qū)玩具撒的滿地都是。不一會，姍姍也到柜上拿了一個塑料籃子，和嬌嬌一起撿積木。不一會兒，地上的玩具被她們全部撿到籃子里，兩個人高高興興的玩起了過家家。18觀察幼兒：張開開、陳愚索、王箏 觀察區(qū)角：自由活動區(qū) 開開拿來一個新玩具，高興的把它舉到頭頂說；“看我的玩具汽車！”班里頓時像油炸開了鍋，孩子們都圍上去搶著要玩。張開開看見自己心愛的車被打翻了，傷心的哇哇地哭了起來。王箏說；“我們大家一起來玩玩具車好不好啊？”開開說；“好吧！”小朋友們再也沒有人搶了，電動汽車在小朋友們手中來回奔馳，教室里充滿了快樂的笑聲。這是幼兒交往過程中存在的普遍問題。佳佳拿起自己的畫紙，樂滋滋的說：“看，我畫了咱們兩個人！”開開扭頭一看：在畫紙的右下角有兩個小人，其他的地方都是空白的。開開見她著急的樣子，就趴過來安慰她說：“你這次畫的太大了，別著急，我們一起來畫吧！”開開拿起畫筆，在畫紙上先畫了娃娃頭，又畫上身子和胳膊腿，不一會兩個小人畫好了。在此次活動中，他們因為自身的興趣而同時選擇了繪畫區(qū)，在畫畫時互相幫助，開開能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)佳佳的不足（畫的人太小）并給于指正。此時，開開和佳佳能夠充分的感受到成功的喜悅。小朋友一問，才知道那是一架“飛碟”。這一次，飛碟可以站穩(wěn)了，鄔葆琪看著自己的杰作得意的笑了。他并沒有放棄，而是動腦筋選用適當?shù)牟牧希ㄈ切尾迤┻M行改進，最終獲得成功。媽媽氣得不知所措。而扮演“孩子”的毛睿欣不愛喝豆?jié){與她自身存在的飲食習慣相同。王晨璐指著小蝸牛說：“你看小蝸牛的觸角一個長一個短！”何心怡說：“真是呀！它怎么會不一樣長呢？”兩個人好奇的談論著。突然，賈風森把蝸牛摔在地上，一腳踩碎了:“踩死它我也不讓你們看！”王晨璐和何心怡被這突如其來的舉動驚呆了，傷心的望著地上被踩碎的小蝸牛，不知所措。23觀察實錄：周紀新用小椅子搭了一輛公共汽車，拿起了方向盤一邊開車，一邊報站名：徐家匯站到了。就在他們爭執(zhí)不下時，我走過去問棟棟：“你為什么說他沒有遵守交通規(guī)則？”:棟棟說：“紅燈亮時，他還在開車，”周紀新一臉委屈樣子忙說：“我的汽車正好小轉彎，”棟棟說：“小轉彎的汽車看到紅燈亮了也要停車”，我在馬路上看到紅燈亮了汽車可以小轉彎的”，這是棟棟說：“我不知道汽車可不可以小轉彎”。分析：由于小班幼兒的個體差異明顯，幼兒在游戲中反映著各種各樣的經(jīng)驗，有正確的，也有錯誤的。24中午睡覺時，看到彥聞的鞋子脫的較慢，我看到后馬上說：“今天彥聞真能干，會自己脫鞋子了，老師知道今天你肯定能拿第一名?！边@句話見效很快，他再也不像以前那樣看東看西了，而是認真地穿鞋子，速度也非?？欤┖煤筮€很高興地對老師說：“朱老師，我穿好了。我認為在日后的生活中應多采用此種方法，多進行表揚鼓勵式的方式，使他在各方面都能更好的發(fā)展25觀察地點：區(qū)域活動 觀察對象：丁伯揚游戲內容：當老師交代完安全事項后，幼兒開始活動，許多幼兒都掙著開小汽車。行為分析:揚揚在班上個子比較小，在和同伴交往處于弱勢，但他非常聰明，善于動腦筋，會用他自己的辦法來達到目的。行為分析：邊子揚做什么事都能堅持把一樣事情做得很好，他對繪畫特別感興趣，涂色均勻、豐富，只是在使用顏色對比色時不知該如何選擇，我們將教給他一些繪畫的有關知識，進一步提高他的繪畫水平。在我的耐心詢問下，她告訴我說：“老師，你說的，菠菜的根是甜甜的。我說：“咱倆一起玩?zhèn)€游戲吧！”我和她一起玩起拋接球的游戲。2，幼兒對拍球沒有興趣?？磥頌橛變捍罱ǖ臉蛄?，我們還應注重實效性、必要性的原則。”、猶豫了一會兒：“這油菜塞牙，不好吃。突然間發(fā)現(xiàn)幾個幼兒的嘴角還有米粒，便問他們：“你們漱口了嗎？”他們一笑抿著嘴，跑進了盥洗室?！?