如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課題研究計劃（定稿）-預(yù)覽頁
【正文】 形式交流推廣。下面結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勎覀€人的一點體會： 首先，要讓學(xué)生有強烈的求知欲望。學(xué)生有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，就會積極主動地去學(xué)習(xí)，反之則亦然。我們要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成是知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，從而幫助學(xué)生樹立自信心，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，給學(xué)生以關(guān)愛，就是增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。在體育教學(xué)中運用體育游戲穿插是一種新型的教學(xué)方法。改變體育課堂中課的內(nèi)容單一，教師無法有效指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不會有效學(xué)習(xí)的弊端，徹底改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)狀。二、研究目的和目標(biāo)研究目的：在“體育課程標(biāo)準(zhǔn)”理念的指引下，通過我校《小學(xué)體育游戲化的教學(xué)研究》的探討，探究在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加游戲，培養(yǎng)對游戲活動的興趣，并通過游戲了解自我能力、學(xué)習(xí)體育知識，提高身體活動能力，增進健康，開發(fā)智力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)自立、自信、自律、自強的個性、樂觀向上和進取心、發(fā)揮集體主義精神，進行社會主義精神文明教育和道德品質(zhì)教育。（3）實驗對比法：對照班采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法進行教學(xué)，實驗班采用新課標(biāo)理念和體育游戲化的課程教學(xué)手段，檢驗兩部分學(xué)生的體育興趣情況。四、課題實驗的基本步驟第一階段：準(zhǔn)備申報階段（2015年3月）搜索收集相關(guān)資料進行學(xué)習(xí)、交流、討論，了解國內(nèi)外同類課題研究狀況，確定研究課題，確立課題組負責(zé)人和實驗教師，撰寫實施方案，申報課題。有效通過對學(xué)生問卷、座談、課堂觀察等，了解學(xué)生對游戲體育課的認識。研究成果，撰寫研究報告和工作報告，申請結(jié)題鑒定。最后評價統(tǒng)一,通過教師激活學(xué)生的知識積淀,面對新問題自然而然地利用先前經(jīng)驗進行真實的認識過程,親自體驗到前后經(jīng)驗的對比和變化歷程,心靈產(chǎn)生深深地震動,新課程改革要求我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí),努力培養(yǎng)學(xué)生形成一種依靠已有的知識儲備發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力,學(xué)會從已學(xué)的知識中獨立獲取新知識,得到新經(jīng)驗,產(chǎn)生新創(chuàng)造。有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯,我總是首先肯定其長處,增強自信,再提出殷勵希望,改正缺點,如:“搬開你前進的絆腳石——粗心,奮勇前進!”“和細心交朋友!”“老師看你的字真是一種享受,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“老師相信你能把字寫工整,加油吧!”對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作業(yè)有進步時,我就會在作業(yè)的評語中這樣寫到:“你進步了,孩子.”“繼續(xù)努力吧,孩子.”:“看到你在進步,我萬分高興,希望你更上一層樓.”如果他再進步了,我就會寫到:“好樣的,孩子,我為你感到高興!”這種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛,。一、課題的提出確立這一研究課題，首先是因為音樂和科學(xué)學(xué)科的不統(tǒng)一，所任班級較多，對比性強；其次是由于這一課題易操作，每周、每天、甚至每節(jié)課我都可以做個有心人，進行必要的觀察、記錄和研究；通過實踐與研究，找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法，營造快樂的課堂生活，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供有力的保障。在教與學(xué)的過程中，篩選實際教育中迫切需要解決的具體問題，把學(xué)習(xí)和研究得到的有關(guān)理論成果及時應(yīng)用于教育實踐，通過實踐驗證理論的科學(xué)性和可行性，最終探索出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。：可在研究的前、中、后期對課題相關(guān)問題進行口頭或問卷調(diào)查，并調(diào)查進行研究分析及數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以做出客觀、科學(xué)的判斷。第二階段：2014年9月至2016年6月課題研究的實驗階段，有意識地對課題進行嘗試性課堂教學(xué)。（2）編輯展示研究成果集。我們教研組也以“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”為研究課題，開展了研究活動，以提高了師生素質(zhì)及激發(fā)學(xué)生學(xué)
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