【正文】 度很慢；有的學(xué)生閱讀時(shí)不分重點(diǎn)，毫無(wú)目的，結(jié)果閱讀效率很低；有的學(xué)生閱讀時(shí)習(xí)慣做小動(dòng)作，注意力容易分散；有的學(xué)生閱讀時(shí)坐姿不好，嚴(yán)重影響身心健康；有的學(xué)生閱讀時(shí)不習(xí)慣動(dòng)筆和思考，閱讀質(zhì)量和效果不能很好保證；有的學(xué)生閱讀時(shí)沒有計(jì)劃性，總是半途而廢；有的學(xué)生閱讀時(shí)不習(xí)慣帶工具書，一遇到生字就讀不下去了；還有的學(xué)生不喜歡閱讀，一碰到書本就頭疼等等諸多的不良習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的艱巨任務(wù)，而閱讀教學(xué)在其中占有很大的分量。從一年級(jí)就開始做起，先在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行閱讀，有不認(rèn)識(shí)的字也沒關(guān)系，可以家長(zhǎng)念，學(xué)生聽，逐漸形成家庭的生活慣例，從而每天都有一段讀書時(shí)間，一到時(shí)間，開始閱讀。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)人的一生將有極大的幫助。但教師和家長(zhǎng)一定要想盡辦法，不斷提醒兒童，必要時(shí)可以采取獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)強(qiáng)化這一習(xí)慣的養(yǎng)成。閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解；做摘錄，記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì)，對(duì)積累資料和活躍思想十分有利。在閱讀教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的不良習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)常問(wèn)“為什么”和“為什么不”的習(xí)慣。小學(xué)生學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，能夠而且有時(shí)需要利用工具書進(jìn)行閱讀，語(yǔ)文教師適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)，并且身體力行，上課時(shí)帶上工具書，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)帶工具書閱讀的好處，使小學(xué)生謹(jǐn)記在心。閱讀的行為要有條不紊：書放在什么位置，筆記和筆放在哪里，暫時(shí)不讀時(shí)怎么做記號(hào)等等。為此，近年來(lái)，我校一直把加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，注重良好習(xí)慣養(yǎng)成作為學(xué)校一項(xiàng)重點(diǎn)來(lái)抓。為了達(dá)到共識(shí)，我們首先在辦公會(huì)上統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，再組織教師、班主任、教研組長(zhǎng)開會(huì)，一起學(xué)習(xí)有關(guān)的文件，結(jié)合工作進(jìn)行解讀，讓老師們提高再認(rèn)識(shí)，這是落實(shí)常規(guī)、規(guī)范學(xué)生行為的基礎(chǔ)。為了落實(shí)好工作任務(wù)，我們嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)的各項(xiàng)工作制度，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)工作的科學(xué)管理，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)一步制定了相關(guān)的制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，以達(dá)到教育教學(xué)管理的整體優(yōu)化。首先，我們將內(nèi)容發(fā)懸掛在每個(gè)教室，班主任經(jīng)常性組織學(xué)生學(xué)習(xí)，要求做到熟記于心。第三，我們要求教師們要做到“四勤”（腿勤、嘴勤、眼勤、手勤），用心觀察學(xué)生，從學(xué)生的一點(diǎn)細(xì)微動(dòng)作，如衣著打扮、語(yǔ)言、對(duì)待人的言行等生活表現(xiàn)來(lái)捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。教師無(wú)小節(jié)，處處做楷模。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問(wèn)題,要從點(diǎn)滴行為著眼。通過(guò)預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。我們采用兒童詩(shī)識(shí)字、詞串識(shí)字、閱讀識(shí)字等途徑，為學(xué)生識(shí)字提供多樣的語(yǔ)境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。學(xué)校出臺(tái)了《xx小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》，并細(xì)化為八大部分，并由執(zhí)勤教師和學(xué)生進(jìn)行檢查督促，實(shí)行每日一評(píng)議、每周一小結(jié)、每月一總結(jié)的文明班級(jí)管理評(píng)比。通過(guò)評(píng)星活動(dòng)，鞏固了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。利用課堂開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起聽課，了解我校的師資配備情況，帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀學(xué)校的硬件設(shè)施配套，看看學(xué)校的發(fā)展變化，從中讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的精細(xì)化管理；定期召開家長(zhǎng)代表座談會(huì)，了解家長(zhǎng)的意愿，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見和建議，學(xué)校也從中找不足。第五篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)【小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成法一】學(xué)林教育作為濟(jì)南首家好習(xí)慣培養(yǎng)中心，在注意力、觀察力、思維力訓(xùn)練方面有獨(dú)特的理念和方法，可以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力,能使學(xué)生上課專心聽講,認(rèn)真寫作業(yè),考試不粗心,提高學(xué)習(xí)成績(jī)，訓(xùn)練要求是每天訓(xùn)練10分鐘，由家長(zhǎng)監(jiān)督訓(xùn)練情況,必須每天堅(jiān)持訓(xùn)練,效果明顯。例如家長(zhǎng)讀：68715孩子聽完之后在紙上寫68715。例如：凳子 課桌 洗衣機(jī) 籃球 電視機(jī)【學(xué)林教育首家好習(xí)慣培養(yǎng)中心】【更多了解請(qǐng)致電: 聯(lián)系*老師】【小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成法六】找差異訓(xùn)練：訓(xùn)練方法是家長(zhǎng)找相似的兩句話，：甲::森林里的動(dòng)物自由自在地生長(zhǎng).【學(xué)林教育首家好習(xí)慣培養(yǎng)中心】【更多了解請(qǐng)致電: 聯(lián)系*老師】【小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成法七】舒特爾方格等測(cè)試法，游戲接龍法，圖形訓(xùn)練法，包括以上方法等很多方法都需要專業(yè)老師指導(dǎo)，不斷晉升難度，改變訓(xùn)練方式，提高訓(xùn)練技巧和能力，更需要專業(yè)老師講授。一、試卷結(jié)構(gòu)分析10年山東高考語(yǔ)文學(xué)科考試說(shuō)明中對(duì)試卷結(jié)構(gòu)做了具體說(shuō)明，其中必做題132分，選做題18分。古文閱讀設(shè)主觀題四道，每題3分共12分，客觀題句斷和文言翻譯10分?，F(xiàn)代文閱讀9分。10年高考說(shuō)明在閱讀探究方面的要求有所降低，可能設(shè)客觀題三道，多項(xiàng)選擇題一道。08年六點(diǎn)全部考查，06年除字音，07年除標(biāo)點(diǎn)，10年除字形，其余各點(diǎn)均考查。08年以考查多音字辨讀為主（如“模具”中“模”的讀音），07年綜合考查多音字（如“角色”中“角”的讀音）、形近字（如“絢爛”“殉職”中“絢”“殉”的讀音）、同音字（如“拂拭”“嗜好”中“拭”“嗜”的讀音）。字形考查，以常見易混、易錯(cuò)字為主，以同音字、形似字、多音多義字為側(cè)重點(diǎn)。近義詞語(yǔ)辨析考查，以實(shí)詞為主，以虛詞為輔。熟語(yǔ)主要考查成語(yǔ)運(yùn)用。標(biāo)點(diǎn)考查，常見兩種題型：一是判斷正誤，二是選擇填充。六種常見語(yǔ)病類型都不可忽視。近三年高考，每年都考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體以及圖文轉(zhuǎn)換。備考中表述性訓(xùn)練要強(qiáng)化，應(yīng)探討各類知識(shí)點(diǎn)的解題技巧，注意學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練。關(guān)于古文閱讀的考題設(shè)置，山東高考語(yǔ)文卷多年保持基本不變，文后第一題為實(shí)詞理解，第二題為一詞多義，第三題為人物形象分析，第四題為內(nèi)容理解和分析。復(fù)習(xí)文言實(shí)詞不能死背硬記字典和詞典的實(shí)詞義項(xiàng)，要通過(guò)一定文言實(shí)詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具體辨析的能力。考生不僅要懂得虛詞的詞典上的意義和用法，而且要掌握特殊語(yǔ)境中的具體應(yīng)用技巧。做此類題目，需要熟練掌握課本相關(guān)語(yǔ)句材料及虛詞的常用意義和用法，可以采用代換法和結(jié)構(gòu)分析法解題。尤其是含有名言警句的抒情詩(shī)和充滿理趣的田園詩(shī)、送別詩(shī)，將會(huì)受到格外關(guān)照。一般地說(shuō)，每道題都從幾個(gè)角度、幾個(gè)側(cè)面對(duì)作品進(jìn)行鑒賞。從考查語(yǔ)句的來(lái)源看，側(cè)重于課內(nèi)，并涉及初中、高中語(yǔ)文課本，兼顧課外。07年、08年高考分別選取歷史類、文化類文本，都考查了概念理解、篩選信息、評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，有關(guān)語(yǔ)句理解雖未單列題目，但也暗含在選項(xiàng)之中。備考過(guò)程中，要緊緊抓住論述類文本的特點(diǎn)，不但需要精確篩選對(duì)照信息，還要把握中心，進(jìn)行深入分析和細(xì)致判斷。所以，曾有人評(píng)價(jià)08年山東高考作文題目時(shí)，提出考查形式單一，缺少變化性，09年便變換為命題作為，這不足以作為推斷10年山東高考作文命題形式改變的依據(jù)。雖然，近幾年高考作文降低了作文的審題難度，但通過(guò)07年、08年山東高考作文題目來(lái)看，要深入挖掘題目的內(nèi)涵，避免立意膚淺，需要有一定的基本功。備考過(guò)程中，除要重視多種作文題型訓(xùn)練外，還應(yīng)當(dāng)重視文體訓(xùn)練，論述類文章、文學(xué)類文章、一般記敘文都要涉及到。三、選考知識(shí)模塊考查前瞻（一）文學(xué)類文本閱讀10年山東高考說(shuō)明中要求“了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主 要手法”，四大文體的排列順序，暗示高考閱讀考查的文體傾向。小說(shuō)閱讀由于高考試卷閱讀材料受字?jǐn)?shù)的限制，1000字左右的小小說(shuō)將是小說(shuō)考查的重點(diǎn)對(duì)象。備考應(yīng)系統(tǒng)梳理小說(shuō)的文體知識(shí)，掌握小說(shuō)各要素的特點(diǎn)及表達(dá)作用，相關(guān)的術(shù)語(yǔ)應(yīng)準(zhǔn)確而熟練掌握。文本文質(zhì)優(yōu)美，語(yǔ)言極具張力，思想深邃，內(nèi)涵豐富。（二）實(shí)用類文本閱讀10年山東高考說(shuō)明關(guān)于實(shí)用類文本閱讀要求“了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”，“傳記”排在首位，應(yīng)當(dāng)是10年考查的重點(diǎn)，其次是“新聞”。備考中要注意對(duì)各類文體的基本特征做總結(jié)分析，強(qiáng)化知識(shí)性積累和概念性理解，另外，要特別重視概括能力的提高，各題目或多或少對(duì)考生都提出了篩選整合文本信息的要求。08年高考兩則閱讀材料作者均是山東人，文本有濃郁的山東文化特色，09年高考則突破選材限制，備考中仍然要關(guān)注山東作