【正文】 對(duì)X家公司的觀摩學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)這些企業(yè)的目視化管理很到位，在崗位以及相關(guān)設(shè)備設(shè)施將制度職責(zé)、操作流程、警示標(biāo)識(shí)和注意事項(xiàng)規(guī)范要都能夠予以上墻，給我的第一印象是工作程序清晰、條理規(guī)范、通俗易懂且有很強(qiáng)的警示性，能夠讓不同的人員知道各自的職責(zé)，明白操作流程，清楚現(xiàn)場(chǎng)存在危險(xiǎn)因素等等，對(duì)于防范預(yù)防各種事故起到了很好的保障作用。通過(guò)與自身的對(duì)比，感受到在距離標(biāo)準(zhǔn)化的程度上，還存在大的差距，仍然需要繼續(xù)不斷完善補(bǔ)充和規(guī)范，同時(shí)，對(duì)于車(chē)間、班組的基礎(chǔ)資料也要通過(guò)向這些先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，拿出標(biāo)準(zhǔn)，制定制度，通過(guò)制度制約和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，發(fā)揮調(diào)動(dòng)起公司、車(chē)間、班組三級(jí)安全管理人員的作用，將安全基礎(chǔ)工作進(jìn)行深入規(guī)范和切合實(shí)際，進(jìn)一步提升。僅僅“行”與“不行”這3個(gè)字，就對(duì)有所我觸動(dòng)，這是對(duì)各項(xiàng)規(guī)制度嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度，也詮釋了在安全管理過(guò)程中，要有“一根筋”思想和行為，要堅(jiān)持對(duì)的，堅(jiān)決反對(duì)錯(cuò)的。在交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，意識(shí)到了自身的短板，那就是不能有畏難心理、好人心理，在安全方面對(duì)他人的放縱就是傷害，也是我包括其他安全管理人員目前存在的問(wèn)題。當(dāng)然，在實(shí)施和執(zhí)行過(guò)程中會(huì)遇到一定的阻力和不理解，但作為公司安全管理部門(mén)和負(fù)責(zé)人以及其他安全管理人員，最需要的就是實(shí)際行動(dòng)。因此，在下步工作中，要針對(duì)此項(xiàng)不足，要完善培訓(xùn)制度，將三級(jí)安全培訓(xùn)工作真正讓每級(jí)人員有方向、有目標(biāo)的工作。另一方面要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)充電，只有自身硬才能更好的開(kāi)展工作和發(fā)揮出職能科室和個(gè)人的作用。下午參觀學(xué)校文化建設(shè)并走進(jìn)班級(jí)觀摩實(shí)驗(yàn)小學(xué)主題班會(huì)。每個(gè)教室都有書(shū)架，書(shū)架上擺滿了適合本班學(xué)生閱讀的書(shū)籍。課間操有特色在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)生主動(dòng)向老師問(wèn)好，打招呼，沒(méi)有追逐打鬧，讓參觀的老師懷疑這里的學(xué)生是否受過(guò)特殊訓(xùn)練，和老師交流時(shí)，就這個(gè)問(wèn)題，他們說(shuō)新生入學(xué)，先進(jìn)行德育規(guī)范訓(xùn)練，隊(duì)列隊(duì)形，儀容儀表，衛(wèi)生生活習(xí)慣，文明禮儀教育，學(xué)習(xí)行為規(guī)范強(qiáng)化一個(gè)有，在學(xué)樣的長(zhǎng)期督促下，學(xué)生的自覺(jué)性順理成章就養(yǎng)成了。下課音樂(lè)響后，學(xué)生都有序的走出教師來(lái)到操場(chǎng)，沒(méi)有追逐現(xiàn)象。整節(jié)課教師只說(shuō)了幾句話，解決學(xué)生自己解決不了的知識(shí)。學(xué)生踴躍，觀點(diǎn)明確，這樣把學(xué)生主體地位發(fā)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生上臺(tái)提供了方便，改變以前的教學(xué)模式，不再限制學(xué)生，學(xué)生上課參與性高，發(fā)言的同學(xué)個(gè)個(gè)口齒伶俐，表達(dá)準(zhǔn)確。有富含地方特色和校園特色的學(xué)生作品??校園里最引人矚目的是學(xué)校設(shè)計(jì)的富有中國(guó)特色的浮雕，不僅栩栩如生而且富含深蘊(yùn)。高寨小學(xué)：趙忠 2013328篇二：外出觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)外出觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)臨高中學(xué)化學(xué)組 曾春霞 515276 我有幸去屯昌觀摩“化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比課”，經(jīng)過(guò)兩天半的現(xiàn)場(chǎng)觀摩，內(nèi)心觸動(dòng)很大，收獲很大。評(píng)課中，專(zhuān)家評(píng)委們總是用和風(fēng)細(xì)雨的聲音和充滿力量的言語(yǔ)鼓勵(lì)、肯定、贊賞每位的參賽教師，總是不厭其煩地建議我們?cè)诮虒W(xué)中如何基于、關(guān)注、尊重、保護(hù)、贊賞學(xué)生的主體，從而構(gòu)建科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、健康、富有生命魅力的課堂教學(xué)生態(tài)。邢少轉(zhuǎn)老師非常具有留有“舍得時(shí)間”的胸懷和氣度，邢老師的等待，喚起了學(xué)生們的無(wú)限潛能，學(xué)生們一次又一次的在黑板前創(chuàng)造各式各樣的原電池裝置，匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情商發(fā)展。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半。各位老師的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo) “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。我們的思考：1．實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基石。2．學(xué)生的視野，依靠什么來(lái)營(yíng)造?；谑腔谑裁春诵?？方法是基于什么理念？理念、方法、原理融成一體，方有生命力。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動(dòng)，從備課起就應(yīng)該改革。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學(xué)習(xí)效率大減。比如：小組討論后老師代講；學(xué)生實(shí)驗(yàn)了，老師說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這都沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人。反思課堂效果，反思課前設(shè)計(jì)在本課的實(shí)際運(yùn)用情況，反思師生雙方面在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，研究如何改進(jìn)等。篇三：外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì)——“走出去，總會(huì)有收獲”學(xué)校：培訓(xùn)心得體會(huì)——“走出去，總會(huì)有收獲”作為一名教師,任何一次外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類(lèi)問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個(gè)性。現(xiàn)在的學(xué)生樂(lè)此不疲的就是善于解答各種問(wèn)題，卻缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余，原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色，扮演了課程開(kāi)發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色，他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對(duì)象。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個(gè)教師觀念，智慧與精神的綜合體現(xiàn)。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。在這次外出學(xué)習(xí)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū)，成長(zhǎng)需要沉淀，成長(zhǎng)需要活材，成長(zhǎng)需要蛻變，成長(zhǎng)需要追求至善。從硬件到軟件，從教室墻壁上孩子們的書(shū)法、美文的展示到四位教師的講座展示，詩(shī)一樣的場(chǎng)景，詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓我如沐春風(fēng)，身心再一次受到了全新的熏陶和震撼。課上董老師三次資料的補(bǔ)充，從學(xué)畫(huà)時(shí)遭到外國(guó)學(xué)生的嘲笑，到參觀畫(huà)展后的落下疾病，再到成功后的畫(huà)作；從刻苦勤奮的個(gè)人精神層面，到為國(guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)精神，都起到了一個(gè)很好的推波助瀾的作用。她們毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，可謂是異彩紛呈。今天的教研起到了撥開(kāi)云霧的作用，為我們的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向，引領(lǐng)著我們教學(xué)的航向，今后一定要注重自身素養(yǎng)的提升，落實(shí)學(xué)生能力的培養(yǎng)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，功夫下在平時(shí)。感謝教研室今天為我們提供了交流與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。