多邊形的面積復(fù)習教學設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。同學們在我們剛結(jié)束的多邊形的面積這一單元，我們都一起研究了哪些圖形的特征和面積？生：平行四邊形，三角形，梯形。三、教學重點：回憶整理多邊形面積的計算公式及推導(dǎo)過程。第一篇：多邊形的面積復(fù)習教學設(shè)計《多邊形的面積（復(fù)習與整理）》一、教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學五年級上冊第六單元“多邊形的面積整理復(fù)習”。滲透“聯(lián)系”、“轉(zhuǎn)化”等思想方法，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，數(shù)學在實際生活中的運用。六、教學過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。組織反饋。生A：把兩個完全一樣的三角形拼成了一個平行四邊形，這個平行四邊形的底就是三角形的底，這個平行四邊形的高就是三角形的高，平行四邊形的面積等于底乘以高，所以三角形的面積等于底乘以高除以2。那你能不能用簡潔的幾個箭頭把這幾個圖形連結(jié)一下，清楚地表示出他們之間的關(guān)系。師：現(xiàn)在請同學們轉(zhuǎn)動觀察，將這幅圖豎起來觀察，你覺得這幅圖像什么？生：象一棵知識樹。我們看誰設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)圖內(nèi)容完整，條理清晰。在復(fù)習階段，我們可以利用今天學習到的方法對知識進行總結(jié)，這樣不但可以梳理知識，還可以提升認識，好啦同學們感謝你們，那么今天有些同學把概念忘掉了沒關(guān)系回去以后在復(fù)習復(fù)習，好不好？思考之一：復(fù)習課的目的是什么？我以為，復(fù)習課是以復(fù)習為主要內(nèi)容，通過對所學知識的再學習、再加工、再整理，來鞏固加深 已學的知識，從而使知識系統(tǒng)化。有了這些思考，哪些知識需要重點講解？哪些可以讓學生自己整理？學生的知識結(jié)構(gòu)到底建構(gòu)成什么程度？學生對概念知識之間的聯(lián)系理解到底達到什么水平？等等。思考之三：通過復(fù)習，需要給學生留下些什么？復(fù)習課，是把新課內(nèi)容加以重復(fù)？還是把知識簡單疊加？還是就題目講題目？還是用一份作業(yè)先練習，再結(jié)合練習情況加以評講？上了一節(jié)復(fù)習課，應(yīng)該給學生留下些什么？是知識？是能力？還是兩者兼有？還是有其他的方面？平面圖形的面積涉及的概念很多，如面積的意義、六種平面圖形的面積公式、公式的推導(dǎo)等。并借助于多媒體課件，在較短時間內(nèi)動態(tài)展示計算公式的推導(dǎo)過程。通過觀察、操作、比較，發(fā)展學生的空間觀念，建立良好的知識結(jié)構(gòu)。五：教具：多媒體課件信封內(nèi)裝完全一樣的平行四邊形、三角形、梯形。使學生明確：根據(jù)長方形的面積公式，可以推導(dǎo)其他圖形的面積公式。你發(fā)現(xiàn)了什么（練習十九第一題）仔細觀察辨真?zhèn)微倨叫兴倪呅蔚拿娣e是三角形面積的2倍（）② 兩個三角形的高相等，它們的面積就相等。通過操作、觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，建立良好的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。最后總結(jié)方法，讓學生能明確要研究一個新圖形都可以轉(zhuǎn)化成舊圖形，轉(zhuǎn)化圖形的面積的方法有哪些（割補法、加一加、減一減等）。改進措施：我覺得要在以下幾個方面進行改進。第四篇：《多邊形的面積復(fù)習課》教學設(shè)計《多邊形的面積復(fù)習課》教學設(shè)計安徽省黃山市黃山區(qū)甘棠中心學校 呂彩虹（初稿）安徽省黃山市教科院 高娟娟（修改）安徽省黃山市黃山區(qū)教研室 齊勝利（統(tǒng)稿）教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第113頁第2題及相關(guān)練習。目標解析：本學期所學的平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式都可以從長方形的面積計算公式推導(dǎo)而來。教學重點：利用轉(zhuǎn)化思想掌握多邊形面積的計算公式。教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)信息與問題。2 =1532247。）3．梯形的面積=（上底+下底）高247。）4．你能用不同的方法求出李爺爺菜地的總面積嗎？學生獨立解決問題再匯報。帶著問題動手操作，使抽象的知識形象化，進一步喚起對舊知的回憶。（2）匯報評價。指名說清計算過程中的每一步所表示的意義。（2）小組交流匯報，教師評價。）（2）學生自主嘗試解決問題后，小組交流。第五篇：多邊形面積整理與復(fù)習教學設(shè)計《多邊形的面積整理與復(fù)習》教學設(shè)計教學內(nèi)容：義務(wù)教育教科書五年級上冊數(shù)學103頁。教學難點：感悟平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。師：這節(jié)課我們一起對第六單元多邊形的面積進行整理復(fù)習。學生匯報，其他同學補充或者質(zhì)疑，完善表達。匯報想法。師：這幾種圖形本身之間是有著緊密的聯(lián)系的。（板書箭頭）三、分層練習形成技能師：經(jīng)過大家的努力，我們將這一單元的知識整理成網(wǎng)絡(luò)圖，理清了知識的來龍去脈。只列式不計算組合圖形全班交流解題思路。()（3）平行四邊形的底越大，它的面積就越大。（4）將一個長方形的框架擠壓成一個平行四邊形后，平行四邊形的面積比長方形的面積（）。師：你們的收獲可真多呀，讓我們帶著這些收獲再次走進生活，去發(fā)現(xiàn)和解決生活中更多的面積問題。
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