【正文】 信，人外有人，天外有天，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。我自勇向前，說: “董海龍，你一個男生欺負(fù)一個小女孩還干什么吶？你比他大，你應(yīng)該讓著她。我們一起生活，一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，一起嬉笑……每天，天剛蒙蒙亮，我們就被悅耳動聽的起床鈴樂音喚醒，一起做操，一起晨讀，一起攀登科學(xué)高峰。在學(xué)校里，有最好的老師熱心教育我們，精心呵護(hù)我們。老師不辭辛苦，將滿腔愛心傾注給我們，對我們嚴(yán)格要求，循循善誘。從此，課余時間王老師總是將我喊到她房間，陪我一起上網(wǎng)；王老師說網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，她帶著我上對學(xué)習(xí)有益的網(wǎng)站。經(jīng)過幾個月的刻苦練習(xí)，我的書法有所長進(jìn)，在學(xué)校書法比賽中獲得了第一名。漸漸地，我們班上那些愛上網(wǎng)的“帥哥靚妹”們也陸續(xù)戒掉了網(wǎng)玩游戲，走上課外藝術(shù)活動之路。親愛的老師，你無私的愛心，喚醒了多少迷惘，點(diǎn)燃了多少自信，催動了多少理想的風(fēng)帆??！我們在您們陽光般溫暖的教育下，在學(xué)校藝術(shù)教育樂園里，快樂而茁壯地成長……OK，我的同學(xué)！OK，我的老師！我們的生活充滿陽光。任小艾老師認(rèn)為“在教師生涯中，如果沒有做過班主任的老師，應(yīng)該說不是一個最完美的老師。“用心靈贏得心靈，用人格塑造人格。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動，在思想上有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心態(tài)。有了一顆公平心，我們才能擁有整個班級。當(dāng)然，對學(xué)生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。細(xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解我們的學(xué)生。任小艾老師說“第一，要懂得調(diào)查研究。要用自己的知識，沽沽不斷的流淌出來，澆灌學(xué)生的心田。一則：教育的原則，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，即“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。你也曾見過一些低矮、彎曲的小樹，它們垂頭喪氣、無精打采、萎靡不振，它們怎能與那些茁壯的大樹相媲美？辛勤的培育者給小樹以關(guān)懷和熱愛，使它們重新振作精神，迎頭趕上那些茁壯的大樹。有些后進(jìn)生雖然在學(xué)習(xí)上萎靡不振，但在其他活動中興致勃勃，尤其是表現(xiàn)出色時，他們感到歡欣鼓舞，身上似乎有無窮無盡的力量。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作究竟怎樣展開呢？本文就這一話題進(jìn)行探討：一、怎樣消除后進(jìn)生的心理障礙，使其恢復(fù)自信心？由于受本身智力因素、家庭教育、社會風(fēng)氣等方面的不良影響，學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷加重，使后進(jìn)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，他們的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、信心、勤奮、情感、意志等動力要素大受影響，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼、厭惡心理，學(xué)習(xí)障礙由此而來。教師的微微一笑，是一種無聲的激勵，能給后進(jìn)生帶來良好的情緒。給后進(jìn)生多一些機(jī)會對于后進(jìn)生，教師要從心理上徹底消除他們的障礙，讓他們有認(rèn)識、自我表現(xiàn)的機(jī)會。對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時予以表揚(yáng)和鼓勵，使他們倍受鼓舞。這樣一個小小的措施，不僅拉近了后進(jìn)生和教師、后進(jìn)生和其他同學(xué)之間的距離，而且使后進(jìn)生有了許多寶貴的機(jī)會和小小的成功，能和其他學(xué)生一起前進(jìn)?！俺哂兴L，寸有所短”，個人的能力有大小，后進(jìn)生只是暫時的落后，只要多花時間和精力，就一定會迎頭趕上其他同學(xué)、甚至超過他們。他認(rèn)為教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，還要讓他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)Unit 8Animals 這一單元時，可以出示一些玩具和卡片，讓學(xué)生通過看實(shí)物、聽讀音，學(xué)拼讀、寫單詞，理解課文的記憶思路，讓學(xué)生在模擬的情景中，隨著Read一家人的活動，進(jìn)行交際訓(xùn)練。教師要有意識地從各個方面培養(yǎng)后進(jìn)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)：模仿錄音進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，利用音標(biāo)進(jìn)行單詞拼讀，自己嘗試一些簡單的練習(xí)題，這樣有利于減輕后進(jìn)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更快地拉近與其他學(xué)生的距離，也就是俗話所說的“笨鳥先飛”。例如：在Unit 5 Lesson 13 的練習(xí)中出現(xiàn)了一種新的題型：“聽錄音，選擇正確的應(yīng)答，將其標(biāo)號填在括號內(nèi)，”以前的題目只有選擇聽到的句于，略為簡單，但是這種新題型，聽到的是一種句子，選出的是應(yīng)答，而不是一模一樣的句子，這樣一來，難度就加大了。教聰明的學(xué)生當(dāng)然很輕松，但是教好后進(jìn)生才是一項(xiàng)真正有意義的工作，是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作。”每個教師都來關(guān)心、尊重和愛護(hù)后進(jìn)生，讓彎曲的小樹茁壯成長，成為參天大樹，成為國家的棟梁之材。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫的論文分別發(fā)表于《江蘇教育》、《英語輔導(dǎo)報》《英語周報》等,并有多篇論文在國家級、省級、區(qū)級等各類論文大