可能性聽課反思（精選）-預(yù)覽頁
【正文】 過比較，最終得出正、反面朝上的幾率各位百分之五十。當(dāng)學(xué)生分為幾個小組拋硬幣時，張老師發(fā)現(xiàn)有個小組分工合理，配合默契，就夸獎?wù)f：“我發(fā)現(xiàn)這個小組特別會合作，一個人負(fù)責(zé)拋硬幣，一個人負(fù)責(zé)記錄正面朝上的，一個人負(fù)責(zé)記錄反面朝上，我覺得這樣分工非常好。四 細(xì)致、體貼，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂主人的理念。五 幽默、風(fēng)趣，持有同心，拉近了與學(xué)生的距離。學(xué)生在摸球、猜測中對可能性的大小有了一個初步的感知。摸球?qū)嶒炇亲寣W(xué)生摸可能性不同的情況，學(xué)生操作后發(fā)現(xiàn)兩種球個數(shù)不同時，哪種球多哪種球摸到的可能性就大。本節(jié)課李老師設(shè)計了很多練習(xí)題，孩子們學(xué)習(xí)積極性很高，但我個人認(rèn)為組織好課堂秩序也很重要，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要?！彼栽诒竟?jié)課的教學(xué)中，我選用的游戲活動（如：摸球、摸牌、玩轉(zhuǎn)盤、選志愿者）等游戲都是孩子們在生活中極為常見的，當(dāng)引導(dǎo)孩子們用數(shù)學(xué)的眼光來研究這些游戲的公平性時，他們當(dāng)然會表現(xiàn)出極其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。后面，分不同層次安排了的幾個小游戲，讓學(xué)生體驗、理解、感悟事件發(fā)生的相等的可能性和游戲的公平性，在招募志愿者這一游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生根據(jù)自己小組的實際情況，選擇合適的工具，用學(xué)到的方法，選出一個同學(xué)。教學(xué)時，教師通過三個層次層層深入地引導(dǎo)學(xué)習(xí)：游戲?qū)?，初步理解“可能性”?；顒右唬涸诳赡苄缘囊欢ㄖ懈兄豢赡堋Ｈ绻赡苊鳇S球，也可能摸出白球。但是為什么同樣每組是10個黑子，2個白子。嘗試深化、用語言表述可能性的不同情況。學(xué)摸獎轉(zhuǎn)盤設(shè)計，通過學(xué)生思路的表述完成可能性應(yīng)有大小的設(shè)計要求。對于事情發(fā)生可能性大小的認(rèn)識，一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認(rèn)識，基于這樣的理念，本人設(shè)計了多個實驗、游戲活動，讓學(xué)生去動手實踐，如上課伊始的猜一猜你可能摸到什么顏色的糖豆；在探索新知的摸球活動；練習(xí)中的設(shè)計轉(zhuǎn)盤活動；讓學(xué)生在實踐活動中獲得知識，提高能力。
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