初中生物課堂教學案例分析(6)-預覽頁
【正文】 是要“針對性刺激”?！蔽铱隙怂麄兊闹饕?。其中，“探究、觀察、實驗”貫穿于課堂教學的全過程。下面以五個環(huán)節(jié)中的問題呈現(xiàn)、對話交流、情境探究作為案例進行分析：問題呈現(xiàn)：問題呈現(xiàn)就是教師通過某種方式和情景引出文本要研究和解決的問題，這是課堂教學的核心環(huán)節(jié)，是重中之重。問題引起了學生的好奇，問題也引導學生層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，以讓學生尋找解決的辦法。課堂上，應讓教師與學生帶著問題走進對話，使問題解決逐步引向深入。師：你有什么依據(jù)嗎？生：樹皮是植物的表皮，屬于保護組織，它的作用就是保護、控制植物體與外界的物質(zhì)交換，停止了這種保護和物質(zhì)交換，樹的生命就會衰竭，最后死亡。情境探究：在高效課堂教學實施中，教師要想方設法創(chuàng)造情境刺激，引起學生對這一情景的好奇，充滿探究的欲望，教師要組織大量的刺激要素，以不同形式的刺激，如：語言刺激、媒體刺激、演示刺激、情境刺激、情感刺激等，強化學生的觀察、探究，不斷激發(fā)學生探究心理。我馬上追問：你怎么知道？學生：刺激它一下不就知道了嗎？“很好，這是一個非常好的想法。生物課堂的“五環(huán)節(jié)范式”不是完全獨立的，而是相互作用、彼此包含與相互融合的關系。小組合作學習是培養(yǎng)學生合作意識的一種基本途徑，在這個學習過程中，同學之間能更加深入了解別人對課程的理解角度，以及思想認識。第一，問題呈現(xiàn)：教師通過某種方式和情景引出文本要研究和解決的問題，這是課堂教學的核心環(huán)節(jié)，是重中之重。問題1讓學生學會了制作臨時裝片；問題2讓學生畫出了細胞結(jié)構(gòu)圖；問題3 讓學生明白了植物細胞和動物細胞的相同與不同；問題4 讓學生知道了細胞核的作用；問題5 讓學生初步明白了DNA的主要作用。“對話交流”是構(gòu)建高效課堂教學的有效捷徑和平臺。新課堂教學模式中各環(huán)節(jié)不是完全獨立的，而是相互作用、彼此包含與相互融合的關系。新教材倡導的探究性學習，對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用。討論怎樣設置知識的思維激發(fā)點，怎樣發(fā)掘思維的展開點，如何總結(jié)知識的?？奎c，針對學生的特點如何展開心靈的交流點。說明自己的觀察結(jié)果。師：同學們的細致表述，可見經(jīng)過采集黃粉蟲，大家對它們的生活環(huán)境留下了深刻印象。生：每個小組的同學都爭先恐后地發(fā)言，有幾個不愛說話的同學也被感染，說起自己的觀察結(jié)果，臉上露出開心地笑?；卮穑ㄗ鞒黾僭O）。除了這個變量，其它因素保持一致。生發(fā)言：（1）、我們小組準備用水槽，在水槽的一邊放上干土，一邊放上濕土，看黃粉蟲往哪邊跑。只不過使用的器材不一樣。驗證這個因素時間較長一些，大約用了8分鐘。生：（1）、我們在干土的一邊放了六只黃粉蟲，有五只反應很快，不一會兒就跑到了濕土邊。后來感覺不對勁，又順著培養(yǎng)皿的邊轉(zhuǎn)，一會兒就轉(zhuǎn)到了濕土邊。通過探究證實了大家的假設是符合實際情況的。（表揚：很好。（師：這一小組的同學很有創(chuàng)新精神，用這種方法很簡便而且遮陰效果好。（有些同學已經(jīng)開始動手做了，說明同學們對實驗很感興趣）生：動手做實驗驗證。以和學生的結(jié)果相對照。生：（1）、我們用培養(yǎng)皿放上濕土，一邊遮陰，黃粉蟲轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去最后跑到了紙的下面。光線越強跑到暗處所用的時間越短。師：這些因素對其它生物有影響嗎？ 生：也會影響其他生物。師：通過本節(jié)課的學習，我們學到的僅僅是影響黃粉蟲分布的環(huán)境因素嗎？更重要的是我們從中學到了什么呢？生：探究影響生物分布的環(huán)境因素的方法。這對學生各類素質(zhì)的提高必將產(chǎn)生深遠影響。第五篇：初中生物教學案例分析123八年級下冊生物教學案例分析——導入新課引人入勝的導入能為課堂教學的進行奠定良好的基礎，有效地吸引學生的注意，明確學習目的和建立知識間的聯(lián)系，讓學生積極主動地進入新課學習中。導課的過程就是集中學生的注意力，引起學生的學習興趣并創(chuàng)造一種益于學生接受知識的學習氛圍的過程。生物是一門生活化的學科，利用身邊的實物或者生物模型 引入新課，是生物學科獨特的方式，也是最簡潔、最直接的方式。案例在學習《遺傳的物質(zhì)基礎》時，我是這樣設計的：?常言道：‘龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子能打洞’。三、情趣盎然詩歌導入案例李商隱著名詩句?春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干?，難道真的春蠶絲盡就死了嗎？事實上是?春蠶絲盡化作繭?并沒有死！宋朝詩人趙師秀有?黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?，辛棄疾《西江月》中也有?稻花香里說豐 年，聽取蛙聲一片?。采用寓意深刻、輕松幽默的故事導入新課，要結(jié)合實際的教學內(nèi)容，宜短忌長，故事本身要說明問題，教師還需要引導分析，才不會使學生的注意局限于故事本身。教師掌握了學生這一心理狀態(tài)，用?預習最好?四個字巧妙地抖落了學生的這個秘密，諧趣產(chǎn)生了，再輔之以正面的肯定和正確的引導，恰到好處地排除了因靦腆而給學生帶來的心理障礙。史地生教研組2017年3月20日
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