【正文】 生的縱容，而是對學生的嚴格要求。成長有成長的煩惱，為學習，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話等等，學生都會出現(xiàn)困惑，甚至困擾。師愛，吞吐著遙遠的過去，呼吸著燦爛的未來；師魂在愛心和敬業(yè)這一神圣的洗禮中升騰呼嘯，那是對陽光下最光輝的職業(yè)的詠嘆。作為一名教師，站在三尺講臺上，日復一日，年復一年為學生傳授著知識，我們傾其所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切似乎十分平淡，也十分平凡。作為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存。在我們的生活中，許許多多的老師，為了學生的成長傾注著自己的心血。他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學生牢牢守住了生命之門；5月13日晚11點，女教師向倩的遺體被找到：廢墟中，她雙手環(huán)抱，將三名學生緊緊地擁在胸前，像母親護衛(wèi)著自己的孩子！而她的身體已斷為三截，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手！在場的所有人淚流滿面、泣不成聲！在遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園，當救援人員扒開廢墟，發(fā)現(xiàn)一位女教師時，她是用后背擋住了倒向?qū)W生的水泥板，她的身下護衛(wèi)著一個幼小的孩子，孩子活下來了，她的青春卻永遠定格在了21歲；紅白鎮(zhèn)小學，是老師用雙手撐開被擠壓變形的房門，他倒下了，可是他的雙手還指向?qū)W生們逃生的方向??難道他們都不留戀青春的美好?難道他們都不知道生命的可貴?不是，因為他們是教師，他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命，奏響蕩氣回腸的生命之歌！師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒，也許平時像天幕上微弱的星光被忽略，但關(guān)鍵時刻卻迸發(fā)出比太陽還要強烈還要耀眼的亮度！無論是面對從天而降的巨大災難，還是生活中那些瑣碎的細節(jié)，老師用自己的愛，同樣書寫著不朽的傳說。作為教師是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的猶如一滴露珠；真的很普通，普通的猶如一片綠葉。我們的愛心，讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續(xù)走，讓幸福的人兒更幸福；而我們，在不停的為自己——加油！《但求問心無愧》 王江濤不想說自己從小就有教師夢，這神圣的三尺講臺讓我如何的魂系夢牽，期待著桃李滿天下。即便吃藥，他還經(jīng)常會在半夜起床，用力去搖別人的床；他會在玩耍時用涂改液把自己的臉涂得白花花；他會在穿新鞋子時，留著商標，讓人知道這是新鞋??他會做的太多，可做得很多都讓人心酸?？墒?，初二開始我就已經(jīng)不教他了呀。我甚至有時在心中偷偷的驕傲一下，覺得自己這個老師做得還算成功。真正的關(guān)愛更應該是精神上，品行上、心理上的扶助?？墒腔钴S的思維經(jīng)常無意戳了別人的傷疤！我就曾經(jīng)親身感受過。似乎很苦，可如果我們不把它看作外界的壓力，而是發(fā)自內(nèi)心去做，仍然可以甘之如飴。沒有關(guān)愛的教育是盲目的，而沒有教育的關(guān)愛也是缺失長效的。蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個學生的精神世界———這是教師的首條金科玉律”。可是一段時間下來，我們困惑了：我們給他們提供了盡可能多的學習信息、資源和機會，給他們補課輔導，教他們?nèi)绾螌W習，如何為將來做準備，如何面對紛繁的社會等等，這樣的做法應該沒有問題的，為什么卻收效甚微呢？我用了很長時間揣摩他們對于這一現(xiàn)象的細微感受，終于找到了問題的答案：其實很簡單，教師是不能只靠自己的“一廂情愿”來教育學生的，師生作為校園里利益的“兩極”，學生們對于教師 “過于熱心”和“過于強求”的想法和做法一向都是非常敏感的，他們一旦察覺這一跡象就會馬上和類似他們父母一樣的嚴厲和代溝等感受聯(lián)系起來，于是抵觸情緒就產(chǎn)生了。曾經(jīng)聽一位有經(jīng)驗的老師說過：“老師與學生課下愉快的交流，可以有助于課堂上良好的紀律和氣氛的保持，更可以使這位老師在學生的心目中得到‘感情加分’”。度和尊重幾乎是一對等價的代名詞，對青少年時期的孩子來說沒有“度”的關(guān)愛就等于不尊重，只有把握好關(guān)愛的度，學生才會理解你，才會認為你是既關(guān)愛他又尊重他，這也是我們渴望達到的關(guān)愛效果。但并不等于教師們可以放松警惕，正好相反，更要十分關(guān)注他們的學習和生活點滴，適時引導，作學生們心靈的“守航者”，而不是“拘留者”。我有個學生平時不愛學習，但喜歡玩游戲，有時廢寢忘食甚至誤了上課，我和同學們想了很多辦法也不能把他的注意力收回來。關(guān)愛的第五步是教師要學會表達積極情感，控制負面情緒，尊重學生就是尊重我們自己。教師對學生的關(guān)愛應該至于此，但卻不止于此，如何真正關(guān)愛學生，每個人也許有著不同的闡釋。我家四口人，父親母親，弟弟和我。我看在眼里痛在心里。我生日的時候，我總是用我的壓歲錢給媽媽買蛋糕或點心以表達媽媽對我的養(yǎng)育之恩。走在大街上，我經(jīng)常碰到要飯的殘疾人，我非?？蓱z他們，聽說災區(qū)兒童上不起學時，把口袋里唯一的錢捐了出往，又捐了一些書?？墒?，在我們身邊也生活著一些不幸的殘疾人，身體的殘疾讓他們沒法享受生活的快樂，他們的生活是黑暗的，是無聲的，他們從不知道花兒是甚么色采，鳥兒是如何歌唱的，他們不能用話語表達自己的愿看，更不能用歌聲表達自己的快樂，有的因雙腿殘疾而沒法快樂地游戲，有的因雙手殘疾而沒法正常地生活。生命，是一首永久值得贊美的歌?！睈凼乔Ю锉ㄉ系囊粓F火種，愛是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛是歷練風雨亙古不變的話題，愛是冥冥中心靈殷殷的守望……[]每當提起愛，我就想起我教過的和我正在教的這些小不點們，教過一個小女孩，現(xiàn)在她已經(jīng)上初中了，想想他能堅持下來是多么的不容易啊！她那時沒完沒了地哭，哭了一、兩個月，摟著、抱著、哄著、勸著、端水、喂飯、洗腳、講故事……為了能留住這個孩子，我們使出渾身解術(shù)，她也不買你的帳。誰知她竟跑上前來，一邊給我揉胸口，一邊搬腦袋，并大哭道：“老師，我的好老師，你可別死啊！我再也不哭了……”太陽出來了！辦公室的老師都禁不住笑出聲來。而照顧病中的肖揚，卻讓我在煎熬中找到了久違的母愛。我?guī)缀趿駸o主了，家里只有我和孩子，怎么辦？怎么辦？我哭的心都有了。望著孩子狼吞虎咽的樣子，我禁不住流淚了。從入院到護理，我們幾個老師求醫(yī)問藥，端屎端尿，洗衣擦身……直到她媽媽匆匆趕來，醫(yī)生才知道，由衷地說：“德強的老師真好！”的確，在德強，哪位老師都會有幾部這樣愛的曲子，與這樣的老師們一起工作，我感覺辛苦并快樂著，雖然我們的成績還不夠突出，但這絲毫掩蓋不了老師們的辛勤汗水，掩蓋不了老師們的無私奉獻，這一切，會珍藏在孩子的生命記憶里。說心里話，我人回來，心卻沒跟回來，一整天都坐臥不寧，直到給孩子買了兩大袋好吃的送去，心里才安然。看著孩子天真無邪的小臉，看著饅頭上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！試想，教師從事的是教書育人的職業(yè)，假若教師本身不具備現(xiàn)代人格，那么培養(yǎng)出來的下一代就可想而知了。以前，孩子小，多少有一些放不開手，總有點越殂代皰之嫌，經(jīng)過反思之后，我嘗試著放手，經(jīng)過一段時間，我驚異的發(fā)現(xiàn)：原來我的孩子真不簡單吶！以前開班會，都會把我忙得像個陀螺似的，可效果不是很明顯。有一次，一個學生無意中拽掉了教學樓前廳的條幅，帶班老師怕給班級扣分，就藏到了班級的講臺里?！边@句話深深震撼了我，我們雖不是神，是凡人，但人格的魅力讓我們傳承了這份人間真愛。他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發(fā)雷霆，甚至是魂牽夢繞……這頑石、這堡壘，攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊帲瑫r時都提心吊膽；我們曾發(fā)狠過，發(fā)恨過，任其自然吧……然而，一旦發(fā)現(xiàn)問題，你就忍不住去管去問，因為他們已走進你的心里，愛和責任會讓你責無旁貸，你不會輕言放棄。一位大學教授帶著他的學生來到這里搞調(diào)查研究，其中一個課題是對該區(qū)200名黑人孩子的前途作預測。這一切，他們都說最該感謝的是當年的一位小學教師。問題學生他們差在知識，習慣上，但他們有了個性品質(zhì)這些優(yōu)勢，還有什么不能戰(zhàn)勝、不能克服、不能容納呢？我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實生活中，真正的成功者，往往是當年班級中十名左右的學生。他們也經(jīng)常因為犯錯誤受批評、諷刺、挖苦，心里早就筑起了抗挫折的“長城”，再遇失敗，也能勇敢地、樂觀地面對人生。由此，我的眼前不禁浮現(xiàn)出一個孩子的身影——他就是朱全超。說心里話，每當他犯錯時，我也惱也怒，可他一旦站到你面前，那乖乖的小樣子，讓你真的煩不起來。咦，今天太陽可是從西邊出來，這小家伙怎么這么積極？左等、右等，第二遍鈴都要響了，還沒見人影。哦，我恍然大悟：早晨，我把沒收的小紙卡扔在垃圾桶里了……我不動聲色、真誠對同學說：“朱全超真是個愛勞動的好孩子！”可在表揚他的時候，我的目光一刻也沒有離開他的褲兜，他似乎明白了什么，默默走到前面，十分不情愿地掏出小紙卡……之后，他在日記里寫道：“老師，你不僅是個活字典，還是神探哪！我好佩服你！”我感動于孩子的文采，傾心于孩子的腦力，當眾讀了他的日記，因為我知道他敬我、愛我，他在乎我對他的評價，哪怕一句微笑，一句肯定，一次嚴厲的批評?！毙∧泻㈩^也不抬的回答。我牢記著：“這條小魚在乎！”這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”對一個教師而言，“這一條”是千分之一，萬分之一；對一個家庭而言，“這一條”卻是百分之百的期待，他承載整個家族的希望。他們能以滿腔的熱情去點燃學生思想的火花，在學生的心目中，他們永遠年輕。學生因親其師，而信其道