北京課改版數(shù)學(xué)七上21《負(fù)數(shù)的引入》-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 動(dòng)使學(xué)生了解數(shù)起源于生活。 活動(dòng) 5 負(fù)數(shù)概念的應(yīng)用 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)。（沒(méi)有筆） 用一把小刀把一個(gè)蘋果切成兩半，半個(gè)蘋果怎樣用一個(gè)數(shù)來(lái)表示？ 書 P4 圖 1 .11 自然數(shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生 師生行為及設(shè)計(jì)意圖 ： 通過(guò)活動(dòng)說(shuō)明數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展離不開生活和生產(chǎn)的需要。 各小組研究各自手中的溫度計(jì)上刻度的確切含義，然后各小組派一名說(shuō)出其中三個(gè)刻度的含義，請(qǐng)另一組一名同學(xué)在黑板上速記。 一名同學(xué)說(shuō)出指令：零上 10℃，零下 5℃，零上 35℃。用符號(hào)表示 出 ： + + + + + +3 +1 +4 12 等，讓學(xué)生感受引入符號(hào)的必要性。按 照上述規(guī)定，紅隊(duì)第一，藍(lán)隊(duì)第 二，黃隊(duì)第三。使學(xué)生感到數(shù)的擴(kuò)充勢(shì)在必行，擴(kuò)充的理由是社會(huì)生產(chǎn)，生活的需要及數(shù)學(xué)自生發(fā)展的需要。一個(gè)數(shù)前面的“ +”“ ”號(hào)叫做它的符號(hào)。 0 的意義已不僅是表示“沒(méi)有”。 在地形圖上表示某地的高度時(shí)，需要以海平面為基準(zhǔn)（規(guī)定海平面的海拔高度為 0）。則收入 254 元可記為多少元？支出 56元可記為多少元？ 師生行為 教師安排學(xué)生分小組活動(dòng)：舉一些實(shí)際中用正數(shù)、負(fù)數(shù)表 示數(shù)量的例子。例如，在地形圖上表示某地的高度時(shí)，需要以海平面為基準(zhǔn)。及時(shí)糾正錯(cuò)誤。學(xué)生回憶交流。
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