滴水穿石的啟示教學反思-預覽頁
【正文】 材的人文性方面沒有什么能夠值得深入挖掘的地方，拿到教材，真是有點懵了，有點不值如何下手。但是說理性的文章對于小學生來說，接觸很少，這篇課文的思路很清晰，是一篇典型的說理性文章，開始作者以安徽太極洞內的“滴水穿石”的奇觀，引出作者的觀點：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。因此，在進行教學設計時，我緊緊圍繞兩點進行教學：一是對于“滴水穿石”道理的感悟，二是作者的思路和寫作方法，另外在教學時設計了多處語言訓練點，如學習第一節(jié)是，讓學生練習用自己的語言介紹“滴水穿石”的奇觀，目的是內化語言，提高學生的語言表達能力；在學習第三自然段時，首先練習概括，教給學生概括的方法；感悟李時珍的“滴水穿石”精神時，設計了一處寫話練習，想象李時珍寫《本草綱目》所經歷的艱難： 李時珍為了寫成藥學巨著《本草綱目》，烈日炎炎的夏天，他_____________________________； 大雪紛飛的冬天，他_____________________________； 昏黃的孤燈下，他_______________________…… 就這樣，一天天，一年年，堅持著，堅持著……在音樂聲中，學生展開想象的翅膀，寫得很精彩，點評的時候，我從寫法上給予點撥和鼓勵，如能注意抓住人物的動作、神態(tài)等細節(jié)，能運用形象化的語言給我們展示了動人的畫面等。自認為這是我這節(jié)課的設計上的亮點。比如時間的安排方面，有點緊張，可能是我想要的太多，沒有充分考慮農村學生的學習基礎，又要感悟道理，又要學習寫法，又要語言訓練，內容塞得滿滿的，教學時，不能給學生足夠的時間去思考，有點浮于表面。首先這是一篇說明事理的課文，學生剛開始接觸這樣的文章，所以比較難理解，因此我決定用多媒體輔助本課的教學，比如在說滴水穿石的時候，我就穿插了水滴滴落倒石頭上的聲音，從而讓學生感受到那微不足道的聲音，加深了對“滴水穿石”的理解?？梢娺@方面的滲透還是很不夠的，并且由于這方面的欠缺，直接對下面對觀點的論證也產生了影響，這是做的很不到位的地方。短短的四十分鐘，要讓它不留遺憾，看來我需要學習的地方還很有待改進。教學中，我采用了多媒體教學手段，首先讓學生通過多媒體欣賞太極洞內狀如玉兔的石頭，學生不覺驚嘆，因為這塊石頭太神奇了，再來演示水滴不斷往下滴的畫面，當學生聽到那水滴往下滴的聲音時，學生感受到水滴的力量是那么的微不足道，接著展示大雨傾盆的景象，學生真切地感受到了大雨的猛烈，通過對比，學生加深了對“滴水穿石”的理解。如對“持之以恒”、“鍥而不舍”、“目標專一”的理解，如通過朗讀來加強體會對三個名人事例的理解，如對“滴水穿石”的啟示的理解等。
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