演講稿：耕耘與收獲（五篇）-預覽頁
【正文】 得好的成績。這一點我認為非常重要，如果我們當教師的都能把自己擺在學生的位置上，努力、認真的去體驗學生的心理，想想自己過去當學生是也做過的錯事，也曾經(jīng)十分幼稚，想想自己受到老師批評時最希望老師怎樣對待自己，我們就可能冷靜地控制自己的情緒，以學生能夠理解或接受的方式對待學生，使學生能很好地接受教育，教師也會更進一步體驗到學生的可教育性，進而更加喜歡他們。因此老師應本著對學生高度負責的態(tài)度，針對不同的學生不間斷的提出不同層次的嚴格要求，并善于疏導，使學生心悅誠服地接受和服從，將老師的嚴格要求轉化為自己的行動，嚴格要求，自然包含批評和教育，只要是從關愛學生出發(fā)，掌握了正確的時機和分寸，就會取得良好的教育效果。所以關愛學生要面向全體，不要忽略“差生”，那么全面關心學生，就尤其不應該忘記對“優(yōu)生”的關注優(yōu)生雖然一般具有思想純正、組織能力較強，但往往有心胸不夠寬廣。是我們教育工作者值得深深研究的話題。這正如種田一樣，不進行一天天的勞動，那么怎么會有糧食的收獲呢？種田如此，人之感情為何就不是如此呢？兩個人的感情正如兩個人共有的一塊自留地一樣，一個是經(jīng)營者，一個是管理者。無奈管理者予配合。也就是說，任何事情，即使具備了優(yōu)越的外界因素，內因不起作用，那么經(jīng)營計劃再好，也不可能實現(xiàn)其目標要求的。這樣一來，耕耘與收獲不僅取決于經(jīng)營者與管理者兩人之間的配合及內在的動力。種田都能會采用塑料薄膜這一科學技術，在兩個人的這塊感情自留地里，為何就不能采用薄膜這一魅力來增加其溫度呢？只有通過時間和空間的相互接觸與互相了解，即薄膜的覆蓋技術，那么這份感情的耕耘，也才能夠保證有其好的收獲。因此，作為一名管理者又何嘆種子的外表呢？選擇種子主要決定于經(jīng)營者?？傊?，耕耘與收獲是兩種不同的工作，經(jīng)營與管理也是兩種不同的概念。
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