【正文】 勉。第二篇：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)總結(jié)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)文榮學(xué)校 和克亮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對小學(xué)數(shù)學(xué)計算的要求是：正確、熟練、合理、靈活。在操作中揭示算理。例如，教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）就可以利用“兩位數(shù)減一位數(shù)”（不退位）的口算方法。先慢后快。在教學(xué)前先認(rèn)真分析教材，把握重點、難點和關(guān)鍵，從而組織學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)。較小數(shù)加較大數(shù)比較大數(shù)加較小數(shù)容易錯，例 3+4+7 等；相鄰兩個加數(shù)相加，或者減數(shù)和差是相鄰數(shù)的容易錯，例 3+7，115 ；只是符號，或者某個數(shù)發(fā)生變化的算式容易錯，例 34+6 與 346 ； 34+2 與 34+20。針對低年級兒童好動，持久性、穩(wěn)定性較弱的特點，試著采用了許多生動活潑的形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在不知不覺中熟練了計算。學(xué)生只有對舊知識擁有記憶才能理解新知識，只有對系統(tǒng)知識擁有記憶才能解決實際問題。學(xué)生計算中的錯誤，由于不良的計算習(xí)慣造成的錯誤遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于認(rèn)知方面的錯誤。例如做口算時，采用“比一比，看誰算得又對又快” ；做作業(yè)時，“比一比，誰的書寫最認(rèn)真、最仔細(xì)、最規(guī)范” ；課堂上，“看一看，誰聽課最當(dāng)心，回答時聲音最響亮。學(xué)生計算能力的提高不是一朝一夕能實現(xiàn)的，要通過持之以恒的堅持，采用合理、科學(xué)的訓(xùn)練方式來提高學(xué)生的計算力。減少學(xué)生在計算中的錯誤，首先就要重視計算中的算理教學(xué)，使之符合概念形成的認(rèn)知規(guī)律。通過必要的練習(xí)來加以理解，逐步掌握，熟練計算。因此，設(shè)計練習(xí)時，盡量計算量少一些，且不計時間，重在算對，過了一段時間，逐步提高計算要求，重在算快。計算過程中學(xué)生發(fā)生的錯誤盡管五花八門，但細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn)還是有規(guī)律的。講究練習(xí)形式的靈活多樣。學(xué)生只有對舊知識擁有記憶才能理解新知識，只有對系統(tǒng)知識擁有記憶才能解決實際問題。小學(xué)生的可塑性大，尤其是低年級學(xué)生，這一時期是形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵期?！迸e辦作業(yè)展覽評比。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力》專題總結(jié)《如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力》專題總結(jié)（2013~2014學(xué)第二學(xué)期）楊彩蓮計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。本學(xué)期，我是從以下幾個方面入手的：一、激發(fā)學(xué)生的計算興趣興趣是人樂于接觸、認(rèn)識事物，并力求參與的一種積極的意識傾向。再通過教師生動有趣的語言引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)立一個美好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在游戲中，愉快地接受了新知識，主動地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。在四則運算中，我訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。我教育學(xué)生養(yǎng)成計算后認(rèn)真檢查演算的習(xí)慣，把檢驗當(dāng)作計算題不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中如何提高學(xué)生的計算能力?我認(rèn)為關(guān)鍵是教師的教學(xué)方法。教學(xué)方法要靈活、多樣、直觀、有趣、有創(chuàng)新，才能吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。低年級學(xué)生直觀思維占主導(dǎo)，逐漸向抽象思維過渡，心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動作開始的。五、讓學(xué)生勤動手、勤動腦、勤動口，以培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。如:在教學(xué)除法豎式的計算時著重引導(dǎo)學(xué)生自主探討:(1)除法豎式的寫法與加、減、乘法豎式的寫法有什么不同?(2)被除數(shù)、除數(shù)、商各應(yīng)寫在什么位置?(3)除法豎式計算中每一步的含義各時什么?并以63247。我每節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課前安排五分鐘時間進(jìn)行口算訓(xùn)練，或結(jié)合教學(xué)實際情況有機(jī)滲透口算訓(xùn)練。七、重視錯題的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認(rèn)識和實踐的過程，出錯總是難免的。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。我因人、因題地重點分析錯題原因，大部分學(xué)生都做錯了的題，我就集中進(jìn)行了講解，分析錯誤的原因；對基礎(chǔ)較差、常做錯題的學(xué)生，我多花時間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識。每天20題已成為我們班的慣例，長期堅持既有利于學(xué)生判斷能力反應(yīng)速度以及運算能力的提高，又使學(xué)生的意志力得到培養(yǎng)。它是一個日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。那么如何提高計算教學(xué)，以便提高學(xué)生的計算能力呢？一、重視口算教學(xué)，加強(qiáng)口算練習(xí)。我們在課堂教學(xué)中，可以采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練速度、密度，激發(fā)學(xué)生的興趣。簡算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計算效率，發(fā)展計算能力的重要手段。把估算作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容來抓，這既能為學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，也符合學(xué)生今后的生活需要。教師精確計算的意識遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于估算。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。如:解題教學(xué)，審題在前，分析在后。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，計算能力的培養(yǎng)也是如此。領(lǐng)略了他們精湛的授課藝術(shù)、精彩的說課和反思，聆聽了專家們關(guān)于計算教學(xué)的講座。其中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)就是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和技能。改變課堂上牽強(qiáng)附會的情境設(shè)置，影響教學(xué)的進(jìn)程。許多時候沒有必要去花較多的時間通過情境來教學(xué)。2．改變“走形式”的算法多樣化變。提倡獨立思考。鼓勵算法多樣化，它為我們了解學(xué)生的認(rèn)知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動學(xué)生的思維發(fā)展。忽視口算的正確率以及口算的速度，教師和學(xué)生口算意識淡薄，課堂上很少安排時間進(jìn)行口算訓(xùn)練。口算不僅需要正確還需要速度，尤其是基本的口算要達(dá)到熟練的程度。計算教學(xué)還是要重視計算方法、技巧、速度及口算能力等基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的興趣，提高數(shù)學(xué)思維能力。2016年4月18—19日，在教科室莊主任帶領(lǐng)下，到新營中學(xué)南校區(qū)參加“日照市小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研討會”，聆聽了柴琳等七位老師的計算教學(xué)課，感覺受益匪淺。再如山海天實驗小學(xué)牟永麗老師執(zhí)教的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”，大膽嘗試用知識樹的方法展現(xiàn)知識點，便于找出各部分間的關(guān)系。我們要以這次數(shù)學(xué)計算教學(xué)研討會為契機(jī)，教學(xué)中重視學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)